章嬋娟 3
一、設計思想
在一年級數學教學中，數字之間的加減，相對比較枯燥。加減混合運算式題含義的理解是一個難點。學生一般很難理解各數之間的聯系，常需要有跟實際相聯系的事物或有自身的體會才能幫助理解。在教學過程中，教師要從具體的情景出發，然后變抽象為形象，幫助學生借助直觀感知接受運算順序的規定。因此，在教學中我們可以運用情景教學和學生的體驗教學。
二、教材分析
1、根據《課程標準》的要求，通過本課的教學練習，應使學生了解數學與現實生活的廣泛聯系，初步學習用數學解決問題，逐步獲得數學的思想方法，形成初步的應用數學的意識。
2、這部分的教學內容主要由加減混合的鞏固計算和解決實際問題兩部分組成。
3、本課教學內容不僅鞏固了連加、連減和加減混合的計算方法，還可以促進連加、連減、加減混合計算之間聯系的認識，提高學生對這部分知識的掌握水平。
三、學情分析
在學習了10以內連加連減、加減混合算式的意義和計算方法后安排這節課，學生基本上掌握了這三種算式題的意義和計算方法，但對于具體情境中的數學問題理解起來尚有困難。所以可以通過創設情境，組織多種游戲活動，讓學生能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。
四、教學目標
1、知識與技能：能正確地、比較熟練地口算10以內的連加連減、加減混合運算題。
2、數學思考：通過練習，使學生經歷運用數字、符號、圖形描述現實世界的過程，初步學會從定量化的角度思考問題。
3、解決問題：在教師的指導下，學生能從日常生活中發現并提出簡單的數學問題，讓學生初步感知連加連減、加減混合運算與日常生活的聯系。
4、情感與態度：讓學生形成良好的學習習慣，并進行交通安全和愛護人民幣的教育。
五、教學重點、難點
重點：比較熟練地口算加減混合運算。
難點：在日常生活中發現并解決問題。
六、教學策略與手段
本課教學采用情景式教學，并讓學生通過親身體驗從而掌握解題的方法。
七、課前準備
1、學生的學習準備：以四人小組為單位，帶好八個1角的硬幣和一個五角的硬幣，以及四張兩角的紙鈔。
2、教師的教學準備：制作第1、2、5題的情景圖，小黑板。
八、教學過程
（一）基礎練習（回顧內容）
1、口算（小黑板出示，先算算下面各題，然后說說計算的順序）
3+1-2= 6-1+2= 6+3-5= 10-3+2=
7+2-1= 8-3+4= 5+3-2= 3+3-0=
10-2+1= 10-3+2= 8+2-3= 5+1-1=
3+2-5= 8-1+4= 9-3+2= 10-7+2=
4+4-1= 4+5-5= 2+3-2= 10-5+3=
計算后先讓學生說一說計算5+3-2和10-5+3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5+3-2的計算中第二步是哪兩個數相加，在10-5+3的計算中第二步是哪兩個數相減。
（二）情景引入
上節課，小朋友們跟著老師一起學習了加減混合運算，大家都學得非常好。為了獎勵大家，老師決定帶小朋友們一起去見一見森林里的四位口算冠軍（小狗、小貓、小羊、小豬）。不過，這一路上可不輕松，我們只有把擋在半路上的難題都解決了，才能見到這四位冠軍。
（三）教學習題
1、解答第5題（上車題）
瞧，接我們的車來了，我們準備上車吧（把事先制作好的77頁第五題的上車圖貼在黑板上）。）上車前，我們得幫司機叔叔把車上的人算清楚了司機叔叔才好開車。
（1）學生先各自看圖思考一下。
（2）這車上的人下下上上的，你們看明白了嗎？誰愿意來模仿一下這上車下車的情景，讓司機叔叔看得再明白些？
（3）請學生上來表演一下這上車跟下車，同時也能方便學生理解這上車下車的人數變化。
（4）既然看明白了上車和下車的人，那誰能來說一說現在車上到底有多少人呢？（交流解法和算法，并要求學生能夠按“本來……又……再……”的順序說一說）。
（5）學生根據演示，列出算式（4+3+2=）
（6）同時對學生進行交通安全和做文明乘客的思想教育。
2、解答第1題
恭喜大家都答對了，司機叔叔已經開車了。我們現在正在往森林的路上，哎呀，前面怎么有幾只小鴨子把我們的路給擋住了。看來，我們還得幫他們解決了問題，小鴨子們才肯離開（出示準備好的第1題的圖片）。
（1）請學生先各自看一下圖，理解一下圖意。
（2）小朋友們看懂了嗎？你能把看到的數學問題講給大家聽聽嗎？（請學生說一說圖意，全班交流一下算法，請學生用上“本來……又……后來……”的順序說）。
（3）學生根據演示，列出算式（6+3-4=）
（4）交流計算過程：為什么先要 “6+3”呢？（因為有3只小鴨子趕過來，和原來的6只合起來就有9只了。）為什么又要“-4”呢？（因為有4只小鴨子回家了）
3、解答第5題（下車題）
小朋友們真聰明，一下子就幫小鴨子們問題給解決了。我們現在已經進入森林了，看，四位口算冠軍早已在前面等我們了。下了車，我們還是得幫助我們的司機叔叔，現在車上還有幾個乘客呢？（出示準備好的掛圖）同前面的上車題，還是先表演，用上先……再……的順序說一說
學生根據演示，列出算式（6-2+3=），然后交流計算過程。同時對學生進行交通安全和做文明乘客的思想教育。
4、解答第2題
終于幫司機叔叔解決完問題了，我們的四位冠軍都等急了，他們都要請我們小朋友去他們家做客呢，連鑰匙都已經拿在手上了。不過他們也想考考我們小朋友，看我們小朋友能不能根據他們手中的鑰匙，猜出他們分別住那一間房子（出示準備好的掛圖）
（1）學生獨立思考。
（2）哪位小朋友來說一說應該怎么算出他們的房子各是幾號？
（3）請學生回答解法，說明先算……再算……。
（4）學生完成課本上對應的練習。
5、解答第3、4、6題
我們一年級的小朋友真是太聰明了，一下子就找到了這四位冠軍的家。大家知道這四位啊，都是口算的冠軍，所以今天呀，他們也想來請我們小朋友一起比一比，看誰能跟他們，也能成為今天的口算冠軍。接下來，就請小朋友們完成課本上的第3、4、6題，看看今天我們的口算冠軍是誰。
（1）學生獨立完成習題
（2）開小火車對答案，并用上“先算……再算……”的順序說一說自己的解題答案。
【設計意圖：運用學生自己學會的知識去解決實際問題，讓學生去體驗數學的價值，對激發學生學習數學的積極性、提高解決實際問題的能力有切實的幫助。】
6、游戲：接力賽（第7題）
在教室左右兩邊的地板上，畫上第7題的圖樣，然后進行小組之間的接力賽。哪一小組的隊員最先全部通過，哪一組就為勝利組。
（以游戲為載體進行教學，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而使學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。地板上的圖畫事先準備好。）
（四）開放題
請學生拿出從家里帶來的硬幣。
1、四人小組討論：要拿出八角錢，有幾種方法？
2、全班交流到底有幾種方法。
（五）總結
今天我們見到了四位口算冠軍，同時通過這一節課的學習，小朋友們的加減混合運算比上節課熟練了，希望在課外也能多加練習，并能在今后的比賽中更多一些像今天這樣的口算小冠軍。
九、板書設計
加減混合的練習
掛 圖 區 4+3+2=
6+3-4=
6-2+3=
十、作業設計
課堂作業本36頁
十一、鎮街交流意見
十二、教師使用體會
問題研討
1、游戲教學中，老師如何把握課堂的紀律性
2、讓我們的數學如何生活化
參考資料
著作類
李國娟：《小學數學體驗學習研究》，西冷印社出版社 第120頁
壽多涓：《新課程 新教學 新備課》，浙江大學出版社 第222頁