教學目標：
1、指導學生自主探索并掌握兩位數減一位數（退位）的計算方法。
2、通過操作，培養學生分析比較、抽象概括、遷徙類推的數學能力。
3、在教學過程中使學生體驗到教學與生活的聯系，增強數感。
教學重點：
兩位數減一位數（退位）的口算；教學難點是退位原理和退位方法。
教學資源：
例題主題圖、實物投影、每人小棒若干捆
教學過程：
一、創設情境，激趣促學
小朋友，我們的好朋友紅紅、黃黃、藍藍又來了，聽，他們在說什么？（貼出相應的圖片、語言）紅紅說：“我有8張畫片。”黃黃說：“我有33張畫片。”藍藍說：“我有30張畫片。”
問：誰會根據任意兩句話，提出一個用減法計算的問題？
針對學生回答，師貼出問題、寫出算式。
黃黃比藍藍多多少張？ 33-30
藍藍比紅紅多多少張？ 30-8
黃黃比紅紅多多少張？ 33-8
這三個式子中哪一個計算內外們已經學過了？（33-30），同桌說說是怎么想的。指名口算并說出口算過程。
小結揭題：計算時用個位上的數減個位上的數即相同數位上的數才能相減，今天我們將繼續學習口算（板書課題：口算）
二、自主探索，實現再創造
第一層次：獨立探索，合作交流。
（指著30-8）30減8該怎么減呢？老師相信小朋友通過擺一擺、說一說，一定會解決這個難題的，那就開始行動吧！
學生擺好后，同桌內交流操作過程。
集體交流“30-8”操作過程（學生在投影上演示）（擺3捆小棒，先打開其中1捆變成10根，也就是3捆小棒分成兩捆和10根，用10根減8根剩2根，2根與2捆合起來是22根）。
圖式結合，理解算理（在交流操作過程中，老師配合學生語言和動作板書算是，注意操作與算理緊密結合）。
30 - 8 = 22 把30分成20和10，
20 10 10減8得2，
2 20減2得22
討論：為什么減出的2要與20合起來？
第二層次：嘗試練習，階段小結。
“試一試”：50-6=（ ），學生邊算邊說口算過程，有困難的學生仍可用小棒擺一擺，做完后指名說口算過程。
“想想做做”第1題中前兩踢：70-4 40-9
學生獨立邊做邊說口算過程，同桌選一道互說口算過程，指明學生說計算過程，強化教學難點。
小結：整十數減一位數，個位不夠減，可以先打開一捆變成10根，即10位退1成10后再減，然后把兩部分合并起來。
第三層次：第二次探索，合作交流。
學會了“30-8”，那“33-8”該怎么計算呢？
把你的想法用小棒擺擺看。邊擺邊說計算過程。老師巡視補差。
擺好后，小組內交流計算方法。看一看，你們的方法一樣嗎？
全班匯報不同的計算方法，學生可以投影邊擺邊說，老師配合學生板書。可能出項以下三種不同計算方法：
33 – 8= 25 把33分成20和13，
20 13 13減8得5，
a) 20加5得25。
33 – 8 = 25 把33分乘3和10，
23 10 10減8得2，
2 23加2得25。
33 – 8 = 25 把8分乘3和5，
3 5 33減3得30，
30 30減5得25。
討論：為什么每次都要把減出的數與兩一個數合起來？
每人選用自己喜歡的方法再次說一說計算過程。
第四層次：嘗試練習，及時鞏固。
“試一試”：46 – 9 =（ ），學生獨立邊說邊做，指名說出口算過程。
“想想做做”第1題后兩題：62 – 5 53 – 6
要求選用自己喜歡的方法計算。邊做邊說過程，指明學生說出口算過程。
三、全課總結，促進建構
師說：學到這兒，想想看你又學到了一個什么新本領？小組內試說，指名說。
重點提問：個位上不夠減怎么辦？在以后計算時，選用你喜歡的方法進行計算。
四、多曾練習，鞏固深化
1、基礎題：“想想做做”第2題。
要求豎著做，邊做邊說計算過程。
實物投影上集體校對。（選一題或錯題指名說說計算過程。）
觀察：每組四小題之間有什么關系？（在計算各組下面三小題時，都要算上面的一小題。）
表揚全對學生。
2、第3題：引導學生看懂題意，書上列式計算，全體校對，教育學生要有關心媽媽、關心他人的意識。
3、第4題：引導學生看懂踢意，書上列式計算，全體校對，教育學生要尊敬長輩。
4、引申題：老師今年32歲，你幾歲？悄悄地說給同桌聽。那老師比你大幾歲？
5、課外活動：生活中比多（少）的例子非常多，帶上今天所學的知識你們一定能解決許多問題。課后，如果哪位同學找到了這類問題，并把它解決了來說給老師聽，老師把智慧星獎給你們。到星期五，比一比誰得到的智慧星多，你將得到老師的一分小禮物。
（編制者 王亞芬）
教學后記：