3、九的乘法口訣和用9的乘法口訣求商
第一課時：9的乘法口訣和用口訣求商
教學目標
1、使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生在記9的乘法口訣的同時
發現規律。
2、掌握9的乘法口訣和利用這些口訣求商的方法。
教學重難點
教學重點：利用9的乘法法口訣求商。
教學難點：找出記憶9的乘法口訣的規。
教學過程
一、回顧舊知
1、師生對口令
2、開火車（分組開火車）
3、選一題說說怎樣算的？
二、探究新知
1、出示★圖
請看一行有幾格？每行有幾個★？是幾個
9？
2、出示第二幅圖：
觀察圖片：說說1個9比10少（ ）是（ ）。
2個9比20少（ ）是（ ）？
同桌討論，把討論的結果填在書上。
3、交流：說說18你是怎樣算的？27呢？45里有幾個9？63呢？
4、編寫9的口訣
（1）編給你的同桌聽
（2）把口訣填寫完整
5、記憶9的口訣
根據口訣你能找到它們有什么規律
應用找到的規律記一記
同桌背一背、指名背、集體背
師生對口令
6、試一試
P73上下共練
指名說說你是怎樣算的？
你發現了什么？
小結：略
三、鞏固練習
1、P73想想做做第1題
指名說
一組四題有什么不同？
小結：（略）
2、游戲小火車
一個說口訣一個說四個算式
3、口算
4、看一組題說說怎樣算快
P73第2題
5、同桌悄悄算
6、聽算搶答
7、口算比賽P74第5題
四、課堂總結
今天我們學習了什么？你有什么收獲？
五、布置作業
看教學進度而定
第二課時：練習課
教學目標
使學生熟練掌握9的乘法口訣，并能正確計算，解決一些生活中的實際問題。
教學重難點
教學重點：熟記9的乘法口訣。
教學難點：解決實際問題。
教學過程
一、復習口訣
1、 把口訣填完整
一九得（ ） （ ）九十八 四（ ）三十六 （ ）九二十七
六九（ ） （ ）九七十二九九（ ） （ ）九四十五 （ ）九六十三
2、9的口訣有什么規律幫助記？
3、對口令背
4、指名背
5、同桌背
6、集體背
二、綜合練習
1、7×9 ○ 3×9 2×9 ○ 6×3
8×7 ○ 6×9 9×4 ○ 4×8
學生完成在書上，說一說四怎樣比較的？
2、27÷9 36÷9 45÷9
18÷9 72÷9 63÷9
54÷9 81÷9
學生獨立完成。
比一比有什么不同？怎樣幫助記9的口訣？
三、口算練習
1、出示小黑板（一行是乘、一行是除、一行是乘除混合）說一說除法是怎樣算？
2、看一句口訣說四個算式。
3、看一個算式說出其他相關的三個算式。
4、卡片搶答、聽算。
四、解決實際問題
（一）
1、 請學生仔細觀察P75第8題看懂了什么？
2、 出示：有9組同學在跳繩，跳繩的一共有多少？
有36人打乒乓球，被分成幾組？
18個同學平均分成2隊拔河，每隊有幾人？
求一個問題還需要知道什么？怎樣列式計算？說說理由。
（二）
1、用10元一張的錢去買9盒牛奶，至少要幾元？
2、同桌討論交流。說說理由。
五、課堂總結
引導學生自己總結
4、整理乘法口訣表
教學目標：
整理1～9的乘法口訣，使學生熟練掌握的乘法口訣，可以橫著背、豎
著背、拐彎背。
教學重難點
教學重點：熟記9的乘法口訣。
教學難點：有序整理，幫助記憶口訣。
教學過程
一、討論填表
1、我們學過了哪些口訣？學生背一背（指名、同桌、集體）
2、出示口訣表：仔細觀察表里的口訣是怎樣排列的？然后在表格里填完整。
3、交流填表的情況。
二、找規律
1、同桌討論：表里的排列有什么規律？
2、交流得出：橫看分別是：1的口訣，2的口訣。。。。
豎看分別是：一幾、二幾。。。。。九幾的口訣。
最上面斜著：都是兩個相同的數相乘。
3、怎樣能很快記住這些口訣？討論，交流。
4、齊橫背、拐彎背、豎背。
5、任意抽對口令。
三、活動練習
1、打手勢乘除法練習；師出一個數，學生出一個數，然后說出兩題乘法，及相應的除法。
2、生生互動。
3、出示P77第2題游戲找位置。（學生每人手上兩張數字卡片）
先讓學生觀察這些數是怎樣 得到的？你能很快找到它的位置嗎？并說出它是哪兩個數的乘積？
四、開放練習
1、出示：
（ ）×（ ）=8 （ ）×（ ）=18 （ ）×（ ）=24
12÷（ ）=（ ） 16÷（ ）=（ ） 36÷（ ）=（ ）學生獨立完成
2、有哪些不同的方法，你是怎樣想到的？
3、歸納：積是8、18、24、12、16、36的口訣分別有幾句？
五、口算練習
1、出示卡片練習。
2、出示小黑板同桌練
3、聽算練。
4、比賽。
六、解決實際問題
1、出示P78第5題
你們看懂什么？
（1）怎樣求成人的票價是小孩的幾倍？
（2）小紅帶18元可以買哪些東西，同桌交流，然后評價。
2、出示P78第6題
觀察圖，說說有什么規律？同桌交流。
然后填寫。集體評價。
5、連乘、連除和乘除混合
教學目標：
使學生明白計算的過程，先算什么，再算什么。體會連乘、連除和乘除混合運算的運算是從左往右依次計算。
教學重難點
教學重點：使學生明白計算的過程，先算什么，再算什么。
教學難點：體會連乘、連除和乘除混合運算的運算是從左往右依次計算。
教學過程
一、回顧舊知
出示：6×8+7 8×5-7 30+9-6 27+9+10 79-20-9
說說先算什么，再算什么？
二、自主探究
1、出示
2×3×4 36÷4×3
觀察這些算式有哪幾種運算？
2、再出示計算過程觀察：它們是先算什么，再算什么，同桌討論交流。
3、全班交流。
4、試一試：48÷6÷2 8÷3÷6
說說有哪幾種運算？試一試怎樣算？
交流：先算什么，再算什么？
5、歸納：今天的算式有什么特點？（揭示課題）怎樣計算連乘、連除和乘除混合運算？
三、比比做做
3×3 24÷4 32÷8
9×5 6×8 4÷2
3×3×5 24÷4×8 32÷8÷2
獨立完成，同桌討論：
一組三題有什么關系？然后交流。
四、鞏固練習
1、練習： 6×3÷9 = 16÷4÷2= 說說先算什么，再算什么？
2÷4÷9= 32÷4×9=
2、卡片：練習，其中一、兩題說說過程。
3、游戲：奪紅旗指名倆個人比評出優勝者
同桌比賽。
五、全課總結
今天學習了什么？怎樣計算連乘、連除和乘除混合運算？
六、布置作業
看情況定
6、實踐活動：算“24點”
教學目標
3張或4張牌數選擇運算方法計算出24，不僅加強加減通過實踐活動根據乘除的口算練習，而且可以激勵學生主動探索解決問題的策略。
教學重難點
教學重點：激勵學生主動探索解決問題的策略
教學難點：根據3張或4張牌數選擇運算方法計算出24。
教學過程
一、三張牌
1、介紹牌：每人準備1～9張牌，A看做1。
2、介紹方法：出示7、6、3張牌，根據3張牌上數字，選擇加、減、乘、或除進行計算，每個數只能算一次，算出的得數是24同桌討論，然后交流。
學生自己隨意拿3張怎樣算，得數也是24？然后交流。
二、四張牌
1、如果拿4張牌，按照剛才的方法，會算嗎？出示：1、2、5、8
2、交流有哪幾種方法？
3、一組四人每人出一張，怎樣算？如果實在算不出就重新換牌
（在草稿上算）
然后交流，（多進行幾次）
三、比一比
四人為一組，選一名組長，看誰最快，誰就獲獎，再重新比
四、課堂總結
今天你學會了什么？這個游戲可以回去和朋友爸爸媽媽一起玩，人數不限，看誰算得快，誰的方法多。