木李鎮小學數學備課用紙
年 級 二年級 課 題 表內乘法（一）
上課教師 第 二 單元（組） 課時 第一課時 課型 新授
教學目標 1、在具體的情境中，學習2和5 的乘法口訣，會用乘法口訣計算。
2、能用1、2、5的乘法口訣解決生活中一些生活中一些簡單的實際問題。
3、培養學生的合作意識，鼓勵學生善于發現問題，解決問題，形成初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。
教學重 難點 初步學會利用5的乘法口訣解決實際問題
課前小研究設計 你知道哪些乘法口訣？試著說一下
教 學 過 程 一、趣味導入，激發興趣
1、師：同學們，你們喜歡雜技表演嗎？這節課老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演。（出示情境圖）
2、引導學生觀察：你看到了什么？你能提出什么數學問題？
學生欣賞畫面，在感受精彩雜技的同時發現數學信息，提出數學問題。
能按照一定的順序進行有序觀察、描述并根據畫面內容提出數學問題。
二、探究活動：
師：咱們編首兒歌來找答案吧。
1輛小車2個輪，上面共有5個人；2輛小車4個輪，上面共有10個人；3輛小車（）個輪，上面共有（）個人……
你能接下去編嗎？
師：誰能說說你是怎么想的？
出示兒歌，
師：我們把兒歌整理一下吧！怎樣整理呢？引導學生把輪和人分開
學生整理兒歌
師：一輛小車5個人，你是怎么知道的？引導學生列出1×5=5
學生列出算式1×5=5
課件出示算式
師：為了計算方便，人們總結出了乘法口訣：一五得五
出示口訣：一五得五
給學生示范編口訣的方法
師：。你能根據兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？學生獨立試編乘法口訣。
個人補充意見
教 學 過 程 三、實踐應用
師：應用5的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技現場，看看你能用5的乘法口訣解決哪些問題？
學生可能發現下面幾個問題：
1、一共轉動著多少塊紅方巾？
2、一共有多少個車輪？
3、一共掛著多少個燈籠？……
培養學生用所學知識解決問題及小組合作的能力。
師：哪個小組愿意來交流一下你們組發現的問題？
師：在生活中，還有哪些問題可以用我們今天學的乘法口訣來解決？xkb1.com
四、總結收獲
同學們，通過這節課的討論研究，你學到了什么？有哪些收獲呢？說給大家聽一聽。 個人補充意見
練習題設計 學生獨立完成：
把口訣填充完整：
二二得（ ） 二（ ）一十 （ ）四得八
三（ ）十五 四五（ ） （ ）五二十五
設計板書 1、2、5的乘法口訣
一五得五 二五一十 三五十五……
一二得二 二二得四 二三得六……
一一得一
布置作業
課后反思
年 級 二年級 課 題 表內乘法（一）
上課教師 第 二 單元（組） 課時 第二課時 課型 練習
教學目標 1、在具體情境中，學習1、2、5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。
2、會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。
教學重 難點 利用1、2、5的乘法口訣解決乘法問題
課前小研究設計
教 學 過 程 一、導入新課
同學們，通過上節課的學習，你掌握了1、2、5的乘法口訣了嗎？
這節課，我們來比比，看看誰學的最好，題做的又對又快。
二、課堂練習
1、、背出5的乘法口訣。
2、對口令：
一五（）（） （）（）一十 四五（）（）
三五（）（） （）（）二十五 二五（）（）
3、聽口訣寫算式。
4、計算并說口訣。
5 × 1 口訣：
2 口訣：
3 口訣：
4 口訣：
5 口訣：
三、鞏固練習
1、、自主練習
（1）出示第三題
第3題提供的是看口訣說算式的練習形式。練習時，教師可讓學生多做幾組，借助一句口訣可說出兩個得數相同、乘數位置不同的乘法算式，初步體會交換兩個乘數的位置，結果不變的規律，鞏固口訣的應用。
（2）出示第四題
第4題是借助口訣進行計算的練習。除了讓學生獨立地寫出得數外，還應注意引導學生交流是用哪句口訣進行計算的。
（3）出示第七題
第7題是運用口訣解決實際問題的題目。練習時，可先讓學生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。 個人補充意見
教 學 過 程 2、拓展練習
（1）、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。
5×2 ○10 5×5 ○20 4×5 ○ 16
3×5 ○17 5×1 ○1 2×5 ○ 9
（2）、連一連。
5×3 15 17－7
14－9 10 5 ×1
5×5 20 4×5
30－13+3 25 33+2－10
2×5 5 5+5+5
（3）、列式計算：
①每個盤中有5個杯子，3個盤中共有幾個杯子？4個、5個呢？
②一個因數是5，另一個因數是3，積是多少？
③每個人有2只手，每只手有5個手指，4個人共有幾個手指？
四、總結
同學們，在這節課中，你們表現的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學知識用到實際生活中。課后把今天學到的知識說給同學以及爸爸媽媽聽。
個人補充意見
練習題設計 一五（）（） （）（）一十 四五（）（）
三五（）（） （）（）二十五 二五（）（）
5×2 ○10 5×5 ○20 4×5 ○ 16
3×5 ○17 5×1 ○1 2×5 ○ 9
設計板書 1、2、5的乘法口訣
布置作業
課后反思