教案、學案一體化設計
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課題 圖形的周長信息窗2 課時 2課時 設計教師 張敏
教學目標設計 1、結合具體情境，讓學生感知一個圖形周長的含義。
2、在解決問題的過程中，探索各種圖形周長的長短，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決實際問題的能力。
3、主動參與新知識的學習，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。 教學方法設計
以學生自主探究、小組合作為主的啟發(fā)式教學。
教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計
活動一 談話導入
活動二 提出問題，揭示課題
活動三小組合作，探索求周長的策略 讓學生能夠從心理上走進公園，感受其中的美。
學生可能提出多種保護花的方案，根據(jù)學生的回答選取給花壇安上護欄這一方案。
學生提出問題。教師根據(jù)學生的回答，進行板書。
師：怎樣才能知道每個花壇需要多長的護欄呢？我們只要知道每個花壇一周的長就可以了。板書：周長 師：同學們，你們去過公園嗎？你最喜歡公園中的什么？新課標第一網(wǎng)
學生回答，教師根據(jù)學生的回答適時加以肯定和評價。
在我們學校也有好多漂亮的大花壇，今天我們一起去欣賞一下好嗎？剛才同學們看到了我們學校的大花壇，看到那么多漂亮的花兒，你有什么好辦法來保護它？
學生交流
師：大家都覺得給花壇安上護欄比較妥當，我們就用這種辦法來保護這些美麗的花兒吧。根據(jù)我們學校的花壇情況及剛才我們提到的保護方案，你能提出什么問題？
生回答xkb1.com
師：怎樣才能知道每個花壇需要多長的護欄呢
師：我們只要知道每個花壇一周的長就可以了。
在生活中，你有什么辦法可以知道每個花壇一周的長是多少呢？請把你的想法在小組內交流一下，看哪個小組的方法多。
學生分小組合作。首先讓學生進行獨立思考，自己想出辦法后在小組內交流。
師：同學們的辦法可真不少，這些方法在我們的生活中經(jīng)常用到。你知道花壇一周的長是花壇的什么嗎？生回答。
教學程序設計 教材處理設計 師生互動設計
活動四 拓展練習，加深鞏固
活動五 小結 學生分小組合作。首先讓學生進行獨立思考，自己想出辦法后在小組內交流。
注意讓學生清楚地表達小組意見，培養(yǎng)他們的合作精神。
通過大量感知各種物體的周長。培養(yǎng)學生的估測能力。
自主練習的第1題，學生用筆描出各圖形的邊線，并估一估有多長。
引導學生自評和互評www.xkb1.com
師：誰能說一說花壇的周長指的是什么？
課桌面的周長指的是什么？黑板的周長指的是什么？
師：下面我們用自己喜歡的方法，估計一下剛才我們所看到的花壇的周長大約是多少？
學生進行交流，說出自己估測的結果。
師：現(xiàn)在，同學們都知道了我們學校的花壇的周長。我想同學們會很快買回適合花壇長度的護欄。下面請用你學到的本領來看看這些圖形吧。
自主練習的第1題，學生用筆描出各圖形的邊線，并估一估有多長。
學生做自主練習的第2題
師：你對這節(jié)課自己在分析解決問題及小組合作學習方面的表現(xiàn)有什么評價？對同學們的課堂表現(xiàn)，你想對誰說些什么嗎？
習題設計 常規(guī)計算題
基礎練習題
重點練習題
拓展練習題
板書設計 圖形的周長
每個花壇需要多長的護欄--花壇的周長
圍著花壇一周的長
周長就是圖形一周的長度。 教學反思 我在本節(jié)課重視學生的自主探索和合作學習、動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”我為學生創(chuàng)設了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，給了學生充分的思考問題的時間與空間，所以在這節(jié)課我讓學生充分經(jīng)歷了指一指、描一描、摸一摸、找一找、說一說的過程。在這樣的課堂教學中教師始終是學生學習活動的組織者、指導者、合作者，在這樣的課堂學習中學生樂想、善思、敢說。他們可以自由地思考、猜想、實踐、驗證……