教案、學案一體化設計
課題 勤勞的小蜜蜂信息窗1-蜜蜂王國 課時 1課時 設計教師 張敏
教學目標設計 1、在解決實際問題的過程中，使學生學會兩位數加、減兩位數的
口算方法。有結合題目選擇恰當的計算方法的意識。
2、在一年級學習百以內數的加減法的基礎上，進一步使學生感受到口算在實際生活中的應用價值。能運用所學的知識解決生活中的一些實際問題。
3、培養(yǎng)學生自主學習能力和小組合作意識。 教學方法設計
教學時，教師可以組織學生看圖，引導學生展開豐富的想象，弄清圖意，提出數學問題。教師也可以簡要介紹一下蜜蜂王國中的分工與合作情況，使學生對蜜蜂的生活有個大致的了解，從而激發(fā)學習興趣。
教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計
一、引入
師：我們常常和爸爸媽媽到商店、超市買東西。算錢時爸爸媽媽怎么算呢？（口算）看來口算快對日常生活還是大有幫助的。
二、新課
（一）百以內兩位數的加法
出示例題圖：
你能算出哪兩種玩具一共需要多少元？你是怎么算的？新課標第一網
師：根據學生和回答板書。
思考：你和他的想法一樣嗎？還可以怎樣算？
誰愿意說說你的想法？
師：兩位數加兩位數的口算方法很多，用你喜歡的方法算一算。
1、教學第一個紅點、綠點標示的問題時，以“保育員和清潔工一共有多少只”、“侍從和衛(wèi)兵一共有多少只”這兩個問題引入，學生正確列出算式后，以第一個紅點標示的問題入手，讓學生探索57+29的口算方法。可以采取小組合作的方法，也可以讓學生用學具擺一擺，使他們經歷探索口算方法的過程。學生可能得出多種算法，只要學生運用的算法有道理，都應給予肯定。然后引導學生對以上算法的特點進行比較，從而在多樣化的基礎上進行適當的優(yōu)化。教學第一個綠點標示的問題時，可以完全放手讓學生自己解決。交流時，讓學生說說自己是怎樣口算的。www.xkb1.com
2、教學第二個紅點和綠點標示的問題時，可以參照第一個紅點和綠點的教學建議進行教學。在探索中，學生可能出現與教材提供的不同的算法，如57-29，除教材出示的57-20=37，37-9=28；57-30=27，27+1=28以外,學生如能想出59-29=30,30-2=28等不同方法,只要合理,應該給予充分肯定.
3、“自主練習”第1、3、8題是針對新知識進行的口算練習。練習時可以讓學生自己說說是怎樣口算的；也可以采用小組比賽、接力賽等生動的形式，提高學生口算的興趣；還可以制成卡片，進行經常性的練習，用以提高學生的口算能力。
xkb1.com 活動一
播放課件，學生觀看課件，從課件中獲得信息。
學生暢所欲言。
活動二
根據課件提供的小蜜蜂只數的信息，你能提出什么數學問題？
學生先獨立思考，有了自己的想法后，再在小組內相互交流。
各小組進行匯報。
活動三
侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？應怎樣列式解答呢？請同學們獨立完成。
學生列式解答。
保育員比清潔工多多少只？誰愿說一說你是怎樣計算的？
教學程序設計 教材處理設計 師生互動設計
（二）滲透估算的思想
小紅手里有60元錢，你們快幫她想想買兩輛玩具小汽車夠不夠。
（三）百以內兩位數的減法。
觀察圖，你還想提出什么問題呢？
自己算一算。
誰愿意把自己的算法跟大家說說。
小結：兩位數減兩位數的方法也很多，你覺得哪種方法好就可以用哪種。
三、鞏固練習 4、第2題是聯系生活實際進行估算、口算練習的題目。通過三個小朋友兩天看書的頁數，讓學生先估算誰看得多，然后再算一算加以驗證，看誰估計的準確。交流時，要引導學生說出自己估算過程及方法。交流時，要引導學生說出自己估算過程及方法。
5、第6題是一道連線題，教學時要注意：乒乓球拍和乒乓球不是一一對應關系，有的有拍無球，有的有球無拍。
6、第9題是一道拓展性的思考題，供學有余力的學生選做。練習此題時，要讓學生明白兩人的家應在書城的同一側，不可能在兩側。兩人家在書城的同側，首先確定丁芳家的位置，小剛家的位置有兩種情況：小剛家在丁芳家和書城之間；小剛家不在丁芳家和書城之間。兩種情況都符合題意。 學生交流計算方法。
活動四
游戲：“貼七色花”。
請同學們把手中的花瓣貼在相應的花心周圍，比一比，看哪朵七彩花貼得最漂亮？
學生活動。
活動五
課堂總結：
同學們，今天你們有哪些收獲？
學生總結。
習題設計 常規(guī)計算題
基礎練習題
重點練習題
拓展練習題
板書設計 57+29=86（只）
32+45=77（只）
57-29=28（只）
45-32=13（只） 教學反思
本節(jié)課最大的特色就是將整個教學步驟分成了幾個活動進行，教學行為與目標非常清晰。上起來也很有意思。我在教學過程中發(fā)現學生在觀察信息窗的時候能夠自己提出問題并解決問題。但是講到那里的時候，我還是有點操之過急，講解過多了。原本是為節(jié)省一點時間，其實是剝奪了學生自主探索知識的權利。