第二單元教學目標
教學目標
1. 在搭立體圖形和多方位觀察立體圖形的活動中，逐步發展空間觀念以及觀察和操作能力。
2 經歷用正方體搭立體圖形的過程，體驗到從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。
3 能正確辨認從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
4. 在搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用“上、下、左、右、前、后”等詞語描述正方體的相對位置。
教材分析
“觀察物體”這一單元的主要內容是從正面、右面、上面三個不同的位置觀察立體圖形，通過觀察使學生體驗到從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同，并能用語言表示物體的相對位置。這一內容的學習使學生在二年級已經學過的“從三個方向觀察簡單物體”的基礎上，進一步學習從不同的位置觀察立體圖形。二年級學習時，主要是通過從不同的位置觀察只管物體，描述所看到圖形的不同形狀，而本單元主要是通過“搭一搭”的活動，讓學生根據一些指令，想象所搭立體圖形的形狀，以提高學生形象思維的能力，從而反戰他們的空間觀念。
本單元的教學內容具有活動性、過程性和體驗型的特點。教學時，教師應為學生準備好正方體學具或由學生自備正方體的積木。教師應利用教材提供的市井活動，一道所有學生參與到操作活動中來，讓學生在搭立體圖形的過程中觀察、思考、想象、交流，根據自己的時間體驗，感悟從不同角度觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同，發展學生的空間觀念。
本單元的教學強調學生的實踐體驗，教師要讓學生充分活動。教學活動可以用多種形式的游戲展開，激發學生的學習興趣。
題 目 搭一搭（觀察立體圖形） 備課人 李亞清
教 學
目 標
1．通過拼搭和觀察立體圖形的實踐活動，培養學生的觀察、操作和空間想像能力。
2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
3．在學習活動中初步感受數學與生活的聯系，提高學習熱情，培養與同學合作交流的習慣。
教 學
重 難 點
正確辨認正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀；準確把生活中的實物抽象成立體圖形。
教 學
準 備 課件、正方體積木
課 時
安 排
1
教 學 過 程
一、創設情境，激發興趣。
1、情景導入
同學們，你們看過奧運健兒站在高高的領獎臺上的領獎場面嗎？[出示課件：奧運領獎]
【奧運領獎】（場景1）www.xkb1.com
說明：出示奧運領獎場面，突出領獎臺，播放中國國歌，四周有觀眾為背景。
2、溫舊知新
我們在二年級已經學過“從三個方向觀察簡單物體”：從正面、側面、上面觀察。那什么是從正面觀察，什么是從側面觀察，什么是從上面觀察？那么各個位置的觀眾從這三個方向看“領獎臺”會是什么形狀的呢？[ （場景2）]
【奧運領獎】（場景2）
說明：以不同方位的攝像機拍攝角度或通過鼠標移動自由旋轉，讓學生理解什么是從正面、側面、上面看。并能大致說出看到的形狀。大致平面圖如下：
二、探索新知，動手操作。
1、隔屏模仿
(1) 電腦示范：
淘氣和笑笑是一對好朋友，你們知道他倆的默契程度會怎樣呢？ 下面我們就來看一看、學一學他倆做的一個游戲。[出示課件：隔屏模仿]
【隔屏模仿】
說明：見書本14頁，略有不同。場景間采用線型順序排列，統一設 按鈕切換。
場景1：屏風兩邊各站著淘氣與笑笑，兩人的桌前各隨意放著些正方體積木(背景為墻壁)
場景2：淘氣邊說邊做：我并排橫放三個積木。笑笑跟著做。
場景3：淘氣邊說邊做：我在中間方塊的上面放一個。笑笑跟著做。
場景4：淘氣邊說邊做：我把靠墻邊的方塊拿去。笑笑跟著做。
場景5：拿走屏風，出現兩個人的積木立體圖形相同。
(2) 同組練習：
看了上面的動畫，我們知道了淘氣和笑笑兩個人的默契配合能力真好！ 同學們，你們要試試自己小組間的合作默契能力嗎？那我們學著來玩玩這個游戲。(小組同學間可以采用背靠背的形式坐好，然后由其中一個同學發指令，所有同學各自搭積木)
2、問答猜圖
(1) 猜電腦圖：
笑笑用積木神秘地搭好了一個立體圖形讓淘氣猜，大家想知道是怎樣擺放的立體圖形嗎？ 那我們和淘氣一起來猜猜，看誰能最快猜出來。[出示課件：快速猜圖]
【快速猜圖】
說明：見書本15頁。場景間采用線型+跳轉順序排列。
主場景：出現一個透明或模糊的立體圖形，即謎底 [ 到場景1]
場景1：淘氣問：用了幾個正方體？笑笑答：用了3個正方體。(列出所有符合條件的圖，并設立三個按鈕 [ 鏈到場景2][ 鏈到場景3][ 鏈到場景4] ；場景2、3、4是并列關系)
場景2：淘氣：從正面看是幾個正方形呢？笑笑答：3個
場景3：淘氣：從側面看是幾個正方形呢？笑笑答：2個
場景4：淘氣：從上面看是幾個正方形呢？笑笑答：2個
場景5：可見 和 是每種問法都有的立體圖形。
淘氣問：上面的方塊在左邊還是在右邊呢？笑笑答：右邊
場景6：出示謎底：
(2) 練習互猜：
在學生通過剛才的練習學會了游戲規則后，教師及時總結猜圖游戲經驗，并展開師生間猜圖活動。活動中強調：通過最簡單的問答，以最塊的速度猜出來。活動的形式：學生猜老師、老師猜學生、學生猜學生（小組內互猜、組組間互猜）等形式。
三、應用與擴展
1、課后練習：[出示課件：課后練習]
【課后練習】
總說明書：1.見書本16-17頁1-4題，分四個場景。用按鈕 鏈接
2、四道題目均具交互功能，并在提交或確定后判斷錯對。
3、以下分別只作簡單說明，圖略。
場景1：能在括號中選擇或從題外拖入“√” 、“○”與“△”。
場景2：能畫(連)線條；括號中能填空。
場景3：在括號中填空新 課標 第 一網
場景4：先分好方格(每個為4X4)，然后通過點擊填充方格，達到畫圖效果。如：
2、拓展練習：[出示課件：拓展練習]
【拓展練習】
出示若干個生活中常見的物體組合（實物圖片或視頻），讓學生根據畫面抽象成立體圖形，然后能說出從正面、側面、上面看是什么結果？如：
(1) 家庭多媒體組合（正方顯示器、主機、音響等）
(2) 家具組合（衣柜、箱子、桌子）
(3) 貨箱組合
四、全課總結
通過這節課的學習許多有關觀察物體的知識與方法。我們也知道了正方體通過不同的搭放能組成不同的立體圖形，通過不同的角度觀察能看到不同的圖形。同學們，在生活當中你還見過哪些立體圖形呢？
板 書 設 計
搭一搭
修改及補充內容