題 目 淘氣的猴子 備課人 李亞清
教 學
目 標 1、在現實情境中了解“0除以任何不是0的數都得0”的意義。
2、探索并掌握三位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。
3、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。
教 學
重 難 點 探索并掌握三位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。
教 學
準 備 電腦課件 課 時
安 排 1課時
教 學 過 程
一、創設情境，揭示規律
師：話說孫悟空大鬧蟠桃園，把所有的蟠桃全部吃光了，這天它又嘴饞想吃桃子了，就派四只猴子前去摘桃子，（課件展示）請同學們告訴老師每只猴子摘到多少個桃子？
生：每只猴子摘到0個桃子
師：說出你的理由，你是怎樣想的？
板書算式：0÷4＝0
師：4個猴子平均每只分到0個桃子，如果5只猴子，平均每只分到多少個桃子？十只猴子呢？一萬只猴子呢？
根據學生的回答列出算式：0÷5＝0 0÷10＝0 0÷10000＝0
師：同學們，仔細觀察上面的算式，你發現了什么?
生：0除以任何數都等于0。
師：大家同意嗎?
生：老師1除以0是多少啊？
師：是啊，1除以0是多少呢？
學生分組討論，沒有哦結果其他自然數都能做除數，為什么0不能做除數呢?太不公平了!今天咱們就給0一次機會，讓它做一做除數，試試看行不行。
(教師板書以下算式，學生試做。)
0÷0= 5÷0=
(學生運用乘法口訣進行計算，個個皺起了眉頭。)
師：同學們，通過這兩種情況我們就明白了0不能做除數的原因：
當0÷0時，商不確定；當5(或其他不是0的自然數)÷0時，又找不到商。所以0不能做除數。
二、深化理解，運用規律
（1） 商中間有0的除法
師：同學們，小猴子真是倒霉，桃子一個沒有摘到，家庭作業也不會做，孫悟空可是會責怪的呦，萬般無奈的猴子情急之下給我打來了求助電話，聰明的你們能夠幫助猴子完成今天的家庭作業嗎？
課件展示，讓學生獨立嘗試計算：408÷4小組內交流算法
(學生試算，然后在展示臺展示交流，教師引導歸納。)
百位上4除以4得商1，十位上0除以4，直接得商0，個位上8除以4得商2。
師：講得非常好！同學們，現在看看大屏幕上小猴子們計算的結果，與咱們一樣嗎?噢!相同，都是102個，看來大家都很聰明。同學們，現在我們仔細觀察這個商，與以前做除法時得到的商有什么不同?
生：商中間有0。
師：對，你們的眼睛真亮，我們今天研究的就是商中間有0的除法。(板書課題)
3．鞏固練習，拓展思維。
師：同學們，有一只愛動腦筋的猴子向我們發出挑戰了，你們敢應戰嗎？
出示：416÷4=
師：同學們，咱們能被小猴子出的題難倒嗎?誰來算算?指名板演，其余自練。
師：大家看，這道題商的中間也是0。同學們，商中間有0的除法你會算了嗎?那請你想一想，就在以上這個算式中，如果除數不變，被除數的百位數字也不變的情況下，你怎樣改變十位、個位上的數字，商的中間還可以是0嗎?
(學生開始觀察思考，并在本子上列算式計算。)
師：很好!你們不但善于觀察發現，而且善于有序思維，這樣學習肯定會有收獲的。
（2）商末尾有0的除法。
師：小猴子都那么愛動腦筋，那么善于發現數學問題，我們能示弱嗎?老師現在也給大家出一道數學題，你們會做嗎?
840÷6=
(學生試算后交流方法)
生：從被除數的高位除起，8個百除以6得1個百，百位上商1，余2個百即200與十位上的4合起來是240，即24個十，24個十除以6得4個十，十位上商4，個位上0除以6得0，在個位上直接商0。
師：大家仔細觀察，這個商與前面的商又有什么不同呢?
生：商的末尾有0。
師：對，這就是今天要研究的第2個內容，那就是商中間或末尾有零的除法(填充板書的課題)。
師：同學們，你能說說為什么下面這些題商的末尾有0嗎?
(大屏幕出示) 新 課 標第 一網
520÷4=130
560÷4=140
600÷4=150
(學生觀察思考、交流)
生：這些算式的被除數都是三位數，并且末尾都是0，當除到被除數的十位時，余數都是0，個位上0除以除數仍得0，所以商的末尾都有0。
師：你們觀察得很細致，敘述得很清楚。
三、鞏固練習
師：你會計算商的中間有0、末尾有0的除法了嗎?
生：(充滿自信地)會啦!
師：好!現在老師就帶大家到動物王國的數學醫院去，看看誰會當數學醫生，會給這三道數學病題治病。
(課件出示練習題1)
(學生一一診斷出了病題的病，并治了病。)
師：咱們都會給數學題治病了，真夠聰明的。那老師就帶大家去聰明屋逛一逛吧，看誰能把聰明屋里的難題拿下。
(課件出示練習題2)
在□內填上所缺的數字。
四、課堂小結
同學們，我們今天學習了什么呢？在幫助小猴子做作業的過程中，你學到了什么呢？
板書設計
淘氣的猴子
0÷4=0 0÷5=0
408÷4=
修改及補充內容
新課標第一網
題 目 送溫暖 備課人 白麗芳
教 學
目 標 1、探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的計算方法，并能正確的進行計算。
2、結合具體情境進行估算，逐步培養估算的意識和能力。
3、會用乘法驗算除法,逐步養成驗算的習慣.
教 學
重 難 點 1、掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的計算方法，并能正確的進行計算。掌握驗算的方法。
2、結合具體情境進行估算，逐步培養估算的意識和能力。
教 學
準 備 電腦課件 課 時
安 排 1課時
教 學 過 程
一、創設情境，導入新課
1、師：看到你們穿得這么溫暖，這么漂亮，坐在這樣寬敞明亮的教室里學習，我感覺，你們好幸福啊！但你們知道地震災區的孩子們是怎么學習的嗎？咱們一起來看一張照片吧！相信看過之后，你的心一定會受到震撼。
（課件出示“震撼人心”的畫面）。
教師解說，學生觀看。
其一：石頭、木板搭建成的桌椅。看看吧！他們的教室，晴天四面風，雨天八方水。他們也想上學，他們也想讀書，但他們沒有象我們這樣的條件。
其二：雖然他們也有了活動板房做教室，但是他們缺少過冬的衣物和食品，生活好艱苦。
2 、同學們，看完這張照片，你想我們應該為他們做些什么？
3、我們都要有一顆愛心，看，我們北后街小學的同學們已經行動起來了。前不久我們開展了一系列送溫暖活動。我們今天就來解決送溫暖活動中的數學問題。（出示課題：送溫暖）
二、自主探究新知
（一）你們知道嗎？我們北后街小學三四年級同學捐出576件冬裝，寄給了4所希望小學，大家想一想，平均每所小學分到多少本？
分析，怎樣列式計算？576÷4
讓學生估算商是多少？再用豎式計算（抽生板演，集體訂正）
（二）出示問題：（導語--華夏小學被我們北后街小學同學們送溫暖行動感動了，他們也來了，看--）“華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？”
1、列出算式：576÷6
2、探討估算方法
（1）、學生獨立估算商是多少？
（2）、組內討論估計的過程。
3、探究豎式計算方法。
（1）學生列出豎式。
（2）提出問題并討論：被除數百位上的“5”比除數“6”小怎么辦？
（3）交流反饋
（4）教師小結：被除數的最高位上的數比除數小，就要看前兩位。
（5）學生獨立計算后，引導學生理解商“9”要寫在十位上的算理。
4、學習驗算方法。
（1）教師提出探索性問題。
要檢驗商是否正確該用什么方法驗算？
（2）學生獨立思考
（3）同伴交流
（4）全班匯報，教師歸納小結：
5、質疑：你們還有什么問題嗎？
6、引導學生總結這節課繼續學習數學知識是<除數是一位數的除法>(,商是兩位數的除法的計算方法)。
（課件出示：三位數除以一位數,被除數的最高位比除數小，就要看前兩位）（要檢查除法算得對不對，可以用商和除數相乘的方法來驗算。）
三、應用知識，解決實際問題。
1、摘蘋果比賽：（摘下商是兩位數的蘋果試題）（導語摘蘋果送溫暖）
846÷6 154÷4 364÷7 432÷6 389÷9 364÷7 872 ÷4
2、計算下面各題，并驗算（情景出示：北川小學在送溫暖活動中收到各地捐贈的學習用品，現在特聘請我們三2班的小博士幫他們分配一下）
第一種 第二種 第三種 第四種
故事書432本，要分給6個班 筆記本902本，要分給6個班 鉛筆618枝，要分給3個班 拼圖389個，要分給9個班
每班分 每班分 每班分 每班分
（方法：同位兩個同學合作并演算）
3、比一比，看誰快：課本63頁第一題。
四、課堂總結。
板書設計
修改及補充內容