課題 練習課 課時 四 （25）
教學目標：對面積的知識進一步掌握和靈活運用。正確地進行計算。
教學重點難點：
1、 對面積知識進一步掌握和靈活運用。
2、 進一步感知數學知識在日程生活中的應用。
教師活動 學生活動
一、 復習回顧：
1、 回顧本單元知識。
2、用手比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小
3、想象7公頃 7平方千米的大小。
4、面積：
長方形面積=長*寬
正方形面積=邊長*邊長
（一） 選擇合適的單位填空。
（二） 補充：
1、 教室的面積約是56（ ）
2、 手帕的面積約是4（ ）
3、 課桌的面積約是40（ ）
4、 小林的身高是138（ ）
（三）選擇正確答案的序號填在括號里。
1、邊長是1分米的正方形，他的周長是（ ），面積是（ ）
2、用以根長4分米的鐵絲。圍成一個最大地正方形，周長是（ ）
3、測量和計算面積的大小要用（ ）單位，測量線段的長短要用（ ）單位。
（四）應用練習。
1、 完成書第52頁第4題，第53頁第6、7題。
2、 小組活動。
在釘子板上讓學生動手圍一圍，把圍得長和寬和面積都記錄下來。
第4題，答案不唯一，幫助利用學生的答案理成表格，觀察，發現事實。
第6題，關鍵是怎樣計算客廳地面有多少塊地磚。引導學生說出方法的多樣化。
2、53頁第6題，仔細讀題，問：計算時應注意什么？
問：怎樣數才能數正確？
提示：有序的數，數和算相結合。
3、 第7題在學生算法的基礎上，運用平移知識變成一個長方形，利用大地減去小的就得到綠地面積。
二、 總結：
三、 1、學生談自己的收獲，提出不懂的問題。學生自愿說。
3、 老師總結：今天我們嘗試解決了一些實際問題，進一步體會了面積換算的必要性。鞏固了面積換算的必要性，鞏固了面積單位之間的換算關系，特別是平方千年米和公頃、公頃和平方千米之間的關系。要聯系它們的定義去記憶。
回顧常用的面積單位及進率，長方形和正方形的面積公式。
土地面積單位
學生比畫、想象
學生獨立完成填空，集體訂正，說一說你是怎么做的？
指名回答：其他學生手勢比畫對錯。
給學生獨立思考的時間，獨立解答，在此基礎上發揮小組的作用。
小組合作、討論：觀察表格說以說你有什么發現？
交流匯報
對表格數據的理解體會。
獨立思考，交流展示。
板書設計：
長方形面積=長*寬
正方形面積=邊長*邊長
教學反思：
課題 數學游戲，實踐活動課 課時 四 （26）
教學目標：
１、 通過活動，對面積和周長的知識能夠進行區別和正確的應用。
２、 培養學生自主探究、解決問題的能力；分享數學活動的經驗和良好的情感體驗。
３、 進一步體驗數學知識的趣味性，增強血色懷念感學習數學的興趣。
教學重難點：
１、 對面積和周長的知識能夠進行區別和正確的應用；培養學生探究、解決問題的能力，分享數學活動的經驗和良好的情感體驗。
２、 面積的計算，周長的知識，能夠進行區別和正確的應用。
教師活動 學生活動
1、數學游戲
書第54頁，主要目的：（1）復習面積與周長的意義；（2）能夠畫出多種形狀不同的圖形，需要充分發戶想象力；（3）體驗面積相同的圖形的周長可能相等、也可能不相等的事實。
學生作品一一展示，進一步體會科學事實。分享成功的喜悅。
讀題，從題目中你明白了什么？
想一想，畫成的圖形可能是什么形狀？
學生獨立操作，小組討論，展示學生作品。
算一算這幾個圖形的周長，從中你有什么發現？
一、 實踐活動。
1、 設計鋪地磚的方案。
2、 鼓勵學生獨立完成自主探究、解決問題的活動。獨立思考的基礎上進行小組交流，分享數學活動和經驗和良好的情感體驗。這是生活中的數學問題，讓學生體會到數學的重要性。
2、畫圖，設計圖形。
通過畫圖，懂得三角形和平行四邊形都可以鋪滿整個長方形，但并不是隨便什么形狀的圖形都能鋪滿整個長方形。
設計圖形時，先進行設計，并且要鋪滿整個長方形。
二、 鞏固拓展。
補充題：
（一） 判斷對錯。
1、周長相等的長方形，面積一定相等。（ ）
2、1平方分米=1平方厘米。 （ ）
3、正方形的邊長擴大2倍，面積也擴大2倍。（ ）
（二）填空。
4平方分米=（ ）平方厘米
6000平方分米=（ ）平方米
700平方厘米=（ ）平方分米
30平方米=（ ）平方分米
7平方千米=（ ）公頃
三、 全課總結。
1、 談自己的收獲，學生自愿說。
2、 提出不懂得問題。
3、 學生評價自己，別人或老師。 明確操作要求。
明確所畫圖形的形狀。
學生自主獨立參與，設計自己喜歡的圖形。
按照題中的提示，計算出面積和周長。
質疑：面積相同，周長一定也相同嗎？
交流匯報：
面積相等的圖形，形狀不一定相同，面積相等的圖形，周長不一定相等。
1、鋪地磚
認真審清題目要求，獨立嘗試完成；展示作品；得出結論。
問題的解決：
生1：廚房的面積就是90塊地磚的面積的總和。
生2：求出一塊地磚的面積。2*2=4（平方分米），再求出90塊地磚的面積4*90=360（平方分米）
問題2的解決：
生3：因為廚房的面積不變，求出方案二中一塊地磚的面積，要求要多少塊？所以是3*2=6（平方分米），360÷6=60（塊）
問題3的解決：
生4：第一種方案用了5×90=450（元）。第二種方案用了 7×60=420（元），所以第二種設計 方案比較便宜。
2、畫圖，設計圖形。
自主完成，小組交流，全班展示。
學生獨立完成，指名匯報，全班訂正。
板書設計
1、周長相等的長方形，面積一定相等。（ ）
2、1平方分米=1平方厘米。 （ ）
3、正方形的邊長擴大2倍，面積也擴大2倍。（ ）
（二）填空。
4平方分米=（ ）平方厘米
6000平方分米=（ ）平方米
700平方厘米=（ ）平方分米
30平方米=（ ）平方分米
7平方千米=（ ）公頃
課題 分一分（一） 課時 五 （27）
教學目標：1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。
教學重點：初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。
教學難點：會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。
一、創設情境
本學期初始我們學習了什么是小數，還知道什么是整數、自然數。今天我們要學習一種新的數，叫做分數。
二、引導探索
（一）分一分
1、2個蘋果，平均分給2個人，每人幾個蘋果？
2、1個蘋果，平均分給2個人，每人幾個蘋果？
3、討論：你能用什么方式表示一半呢？
（二）涂一涂
（三）折一折
1、用依仗正方形的紙折出它的1/2，與同伴進行交流。
2、一張正方形的紙平均分成4份。小組討論：
（1）把其中一份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的1/4。
（2）把其中的兩份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（ ）/4。
（3）把其中的三份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（ ）/（ ）。
（4）把這張紙的4/4涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？
3、介紹分數：像1/2，1/4，2/4，……都是分數。
（四）說一說、寫一寫、讀一讀。
三、拓展應用。
1、用分數表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。
2、按分數把下面各圖形涂上顏色。
板書設計：
教學反思：
在本課教學過程中學生對于自己動手去“分”的過程有極大的興趣，這一點的教學符合“在學生操作過程中理解知識、學會知識”。