第1課時
整理與復習（一）
教學內容
教科書第82頁第1題，練習十五第1~5題。
教學目標
1備聰傲轎皇除以一位數的口算、估算和筆算。
2奔憂墾生估算能力的培養，提高學生的計算能力。
3蓖ü復習，使學生體驗數學與生活的聯系，培養他們學習數學的興趣。
教學重難點
兩位數除以一位數的筆算。
教學過程
一、 知識回顧、梳理
（1）你能回憶一下本單元我們學會了哪些知識嗎？（2）學生分組梳理，畫出示意圖。（3）師生共同構建知識網絡圖。兩位數除以一位數：口算整十數除以一位數估算兩位數除以一位數有余數的筆算沒余數的
二、自主練習
（1）第82頁第1題：獨立計算，再指名說說是怎樣計算的。（2）第83頁第3題：獨立填寫，指名說說為什么這樣填。（3）第84頁第5題：正確理解題意，再獨立計算。（4）第83頁第1，2，4題：獨立完成。
三、課堂小結這節課你有哪些收獲？學生交流收獲，師生小結。
第2課時
整理與復習（二）
教學內容
教科書第82頁第2，3題，練習十五第6，7題及思考題。
教學目標
1蓖ü復習，學生進一步掌握兩位數除以一位數的知識。
2苯一步鞏固確定解題思想，制定多元化的解題策略，提高學生解決問題的能力。
3痹誚餼鑫侍獾墓程中，進一步培養學生思維的靈活性，增強學好數學的信心。
教學重難點
確定解題思想，制定多元化的解題策略。
教學過程
一、談話引入
每年的中秋節，要吃的傳統食品是什么？月餅有各種不同的包裝方式，我們去看看吧。從題中你獲得哪些數學信息？
二、合作探究
1鋇82頁第2題出示題目信息，學生獨立解答，集體交流時學生說說是怎樣計算的。觀察以上算式，小組討論你有什么發現？2鋇82頁第3題獲取題目中的數學信息，說說怎樣解決。學生獨立列式解答，集體交流時說說怎樣估算的。小組討論：你在生活中還遇到哪些估算問題？
三、鞏固練習
1繃廢笆五第6題獲取信息，確定解題思想，制定解題策略，獨立解答，集體交流。
2繃廢笆五第7題學生獨立練習。分組討論思考方法，交流時說說各組的解題思路。
四、提高練習第84頁思考題。小組討論：怎樣求正確結果？要求除法題的結果，必須知道為什么要求被除數？怎樣去求被除數？
五、課堂小結這節課中你有哪些新的收獲？還有哪些疑問？
認識周長（一）
教學內容
教科書第86-87頁的例1、例2、例3，以及課堂活動。
教學目標
1．結合事物或圖形，讓學生通過觀察、操作等活動，認識周長。
2．能測量物體表面及圖形的周長，會用測量的方法算出長方形的周長。
3．結合具體情境，感受周長與實際生活的密切聯系。
教學重點
認識周長的意義。
教學難點
對周長意義的理解。
教具、學具準備
學具：每個學生準備杯子、較大蓋子各一個，一張長方形紙片、一把尺子、一個卷尺等。
教學過程
一、創設情境，初步感知
教學例1。
1筆泳醺兄桌布周長
出示掛圖(例1圖)，讓學生觀察，從中獲取信息。
提問：媽媽想給桌邊鑲花邊，你知道應該在什么地方鑲嗎？指名學生上講臺前用手指一指
2筆泳醺兄樹樁面的周長
出示掛圖(例1圖)讓學生觀察，從中獲取信息。
提問：圖中這兩位同學在干什么？(測量樹樁面周長)
你知道樹樁面周長指的是什么地方的長嗎？(指名學生上講臺前用手指一指)
學生操作、口答后，并指出樹樁面一周的長度就是樹樁的周長。
二、觸摸感知，聯想周長
教學例2。
1．認識課本封面的周長
讓學生觀察課本封面，指名說一說課本封面的周長指的是哪里的長度。
學生回答后，教師指出課本封面四周的長是封面的周長。然后讓同桌合作，其中一個學生用手指沿著課本封面的四周摸一摸，邊摸邊說封面的周長指的是哪里的長度。另一個學生觀察，看在摸的同學是否摸得正確。(兩個同學輪流進行)
2．啟發聯想
讓學生先在小組內說一說廣告牌的周長指的是哪一部分的長，然后教師組織學生進行全班交流。
讓學生再舉一些例子說明周長。3．總結歸納
什么是周長呢？(讓學生自學課本第89頁的內容，然后在小組內討論，最后全班交流。)
引導學生認識：圍圖形一周的長就是這個圖形的周長。
三、動手測量，認識周長
教學例3。
1．小組內討論測量周長的方法
先讓學生指一指圓片、杯子上底面、長方形紙片的周長各指的是哪一部分的長，再讓學生在獨立思考的基礎上在小組內交流、討論樹樁面、杯子的上底面、長方形紙片的周長的測量方法。
2．全班交流
指名匯報測量方法。學生可能會提供以下方法：
①測量長方形紙片的周長時，可用尺子分別量出每條邊的長，再加起來。
②測量圓片和杯子上底面的周長有兩種，一是軟尺量，二是用線圍，再用尺子量線。
3．學生操作練習
讓學生拿出課前準備的學具(杯子、圓片、長方形紙片、卷尺、尺子等)，測量出圓片、杯子上底面、長方形紙片的周長，并在小組內交流。然后教師組織學生進行全班交流。(指名回答測量結果，并說一說是怎樣量的)
4．再認識周長
讓學生說一說什么是周長。(圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長)
教師強調“一周”的含義，讓學生體會“一周”的內涵。
四、鞏固練習
指導學生做課堂活動的題目。
（1）學生獨立操作：讓學生拿出課前準備好的釘子板，用繩子圍幾個圖形，再沿著它們的周長摸一摸。
（2）匯報交流：你圍了什么圖形？它的周長指的是哪一部分？
五、全課小結
通過這節課的學習你認識了什么？你是通過什么方法獲得這些知識的？
認識周長（二）
教學內容
教科書第88頁練習十六中的1，2，3，4題。
教學目標
1．通過操作、交流活動，進一步認識周長的意義。
2．培養學生合作學習的能力和動手實踐能力。
3．通過交流，初步認識求長方形和正方形的周長的方法。
教具、學具準備
學具：每人準備一支彩色筆。
教學過程
一、基礎練習
什么是周長？請舉例說明。
指名回答，引導學生進一步認識：圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長。
二、指導練習
指導學生做練習十七中的1，2，3，4題。
1．第1題
(1)理解題意。
(2)讓學生用彩色筆畫一畫，畫完后，同桌的同學互相看一看。
(3)全班交流展示時，教師用實物投影儀展示部分學生畫的各圖的邊線。
2．第2題
(1)理解題意。
(2)讓學生用小棒擺一擺，擺完后思考，三個圖形的周長一樣長嗎？
(3)全班交流展示時，指名回答，三個圖形的周長一樣長嗎？說出你的理由。
3．第3題
(1)學生先測量，再獨立計算出每個圖形的周長。(按整厘米數計算)
(2)全班交流時，教師指名學生匯報測量結果。指名回答時，教師讓學生說一說自己是怎樣測量的，怎樣計算的。如果學生能用簡便的方法測量，教師要給予肯定。
4．第4題
(1)學生先獨立測量出作業本封面的周長，然后同桌之間互相交流測量結果。 (2)同桌合作測量課桌的周長，然后再進行全班交流，交流時，指名回答測量結果以及測量方法。
5彼伎繼
先讓學生思考，再在小組內交流想法，最后教師組織學生進行全班交流。
交流時，教師應允許學生有不同的想法，學生說的只要合理，教師都要給予肯定和鼓勵。
三、拓展練習
教師出示習題。
A、B分別是兩邊的中點，甲、乙兩部分的周長相比，結果如何？
學生獨立思考后，先在小組內交流，然后教師組織學生進行全班交流。
通過全班交流，引導學生發現甲、乙兩個部分圖形的周長是一樣長。
四、全課小結
通過本節課的練習，你有什么收獲？