解決問題（一）
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第80頁，例1。
【教學目標】
1迸嘌學生綜合運用知識來解決問題，從而鞏固所學的新知。
2蓖ü現實生活中的一些數學問題，讓學生體會所學知識與現實生活的聯系。
3憊睦學生用多樣化的策略解決問題，發展學生的思維能力和創新意識。
【教學重難點】
計算方法多樣化和解決問題策略的多樣性。
【教具、學具準備】
例1情景圖。
【教學準備】
一、創設情景，提出問題
出示例1情景圖。（暫不出示問題）
教師：請小朋友們看圖，圖上講的是一件什么事？
教師：要想知道能買多少包，我們必須知道什么？
教師：要先算出每包餅干的價錢，再算200元可以買幾包。
二、合作探究，解決問題
1碧教紙餼靄旆
教師：請大家仔細觀察主題圖，你知道了什么？
教師：那么1包餅干多少錢？
教師：1包餅干8元，現在王阿姨有200元，那么可以買多少包呢？怎么解決？
教師：說得真好，那250元錢能買到多少包這種餅干？
教師：對，不同的方法我們都能解決這個問題。
三、嘗試運用，促進內化
1毖生獨立完成第81頁的課堂活動
只要學生能說出其安排的理由，教師要給予肯定。
2毖生獨立完成練習十五第1題
在學生獨立思考的基礎上，完成練習十五第1題。
3蓖瓿閃廢笆五的第2題
（1）教師引導學生仔細觀察圖，從圖中獲取相關信息。
（2）學生提出問題。
（3）教師幫助學生對所提的問題進行梳理，再讓學生解決。
四、反思小結
教師：今天我們學習了什么？你有哪些新的收獲？還有什么問題？
解決問題（二）
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第81頁例2。
【教學目標】
1比醚生體會所學知識與現實生活的聯系，結合所提供的現實背景，能對現實問題進行探究，并解決問題。
2蔽引學生主動、積極地參與問題解決的全過程，同時鼓勵學生用多樣化的策略解決問題
，從而發展學生的創新意識和能力。
【教學重難點】
計算方法和解決問題策略的多樣性。
【教具、學具準備】
有關主題圖的課件。
【教學過程】
教師：請大家仔細看圖，從圖中你知道了什么？
教師：學校把這樣的12盒水彩筆平均分給3個班，每班可分得水彩筆多少支？要想知道每班分多少支，我們必須知道什么?
教師：同學們真會思考，兩種方法都可以。(板書)注意單位。
整理與復習
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第85~88頁。
【教學目標】
1蓖ü整理復習所有內容及相應練習，進一步鞏固所學知識，提高綜合運用知識、分析和
解決問題的能力。
2蓖ü討論交流，讓學生經歷整理復習的過程，體驗整理的優越性，感受和學習整理知識的方法。
【教學重難點】
1憊固本單元所學知識，提高綜合運用知識的能力。
2碧逖欏⒀習整理知識的過程和方法。
【教學過程】
一、討論、交流，主動回憶所學知識
教師：經過這段時間的學習，今天我們一起來回憶一下，這個單元同學們
學習了哪些知識？
先由學生獨立思考，再小組交流。
教師：（邊歸納、邊板書）本單元我們首先學習了三位數除以一位數的口算、估算、筆算，其次是一起探索規律，最后還學習了解決實際問題的一些方法。
二、通過例1、例2，自主整理復習
1背鍪鏡85頁整理第1題
教師：口算下列各題，并說說你是怎么想的。
400÷2=800÷4=
320÷8=490÷7=
先獨立口算，寫出結果，交流口算結果和口算方法。
2背鍪鏡85頁整理第2題
（1）教師：首先確定下列各題的商是幾位數，再估算。
324÷6=594÷3=
408÷4=728÷8=
先獨立估算，寫出估算結果，再交流估算方法。
教師（歸納）：估算三位數除以一位數，首先是確定商是幾位數，再把被除數看成一個有利于估算的數，再利用前面的口算方法，寫出估算結果。
（2）教師：估算之后，請同學們在練習本上列豎式計算下列各題。
全班齊練，4人板演，根據學生完成情況進行點評，強調商中間和末尾有零的情況。
三、分析練習十六各題，明確練習目的
教師：現在我們看看練習十六內容的安排和目的。
引導學生逐題分析。
教師：根據剛才我們整理的內容，哪些題是在復習三位數除以一位數?
學生：第1，2，3，5，8，9，10題。
教師：解決實際問題，主要是通過哪幾題來練習的？
四、分類練習，鞏固所學知識
(1)教師：好，下面我們首先就三位數除以一位數的有關知識進行系統練習。
練習形式可采取先獨立完成，再交流結果，老師對巡視中發現的問題進行重點講評。
(2)教師：練習十六中剩下的練習內容，我們將在下節課進行。
五、小結反思
教師：今天的整理復習課，讓同學們有了哪些收獲？今后你知道自己怎樣去整理所學的知識了嗎？還有什么需要了解的嗎？