經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 劉燕
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2009年8月
三年級(jí)上冊(cè)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法》教材分析
本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。本單元主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：
1、加法
（1）兩位數(shù)加兩位數(shù)，和超過100。（P.16-17，例1、練習(xí)四）
（2）三位數(shù)加三位數(shù)。（P.18-21，例2、練習(xí)五）
2、減法
（1）筆算連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。（P.22，例1）
（2）筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。（P.24，例2）
（3）筆算被減數(shù)中間和末尾都有0的連續(xù)退位減法。（P.24，例3）
3、加減法的驗(yàn)算
（1）加法的驗(yàn)算。（P.27，例1）
（2）減法的驗(yàn)算。（P.28，例2）
4、整理與復(fù)習(xí)（P.32-33）
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用問題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，本單元三個(gè)部分的教學(xué)都是通過具體的生活問題或生活情境引出計(jì)算問題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問題，以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”的要求，加、減法的教學(xué)均按照先估算，再計(jì)算的順序安排，以增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化的思想。
教材為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間。加、減法計(jì)算法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點(diǎn)和關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材中安排有討論交流的要求或畫面，例如加、減法的驗(yàn)算方法均是以討論的形式呈現(xiàn)的，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。
針對(duì)計(jì)算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題，練習(xí)的安排除了加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系外，努力做到形式多樣，并設(shè)計(jì)了一些思考題和開放題，以提高學(xué)習(xí)的興趣。
本單元的教學(xué)目標(biāo)是：
1．使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
2．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。
3．使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案 NO1
課題 連續(xù)進(jìn)位的加法 課時(shí) 1 教學(xué)內(nèi)容 課本第16頁例1
教具學(xué)具準(zhǔn)備 布置學(xué)生收集有關(guān)保護(hù)野生動(dòng)物的資料，課件
教學(xué)
目的
要求 掌握“十位滿十，向百位進(jìn)1”的加法連續(xù)進(jìn)位方法，并能正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和超100）的進(jìn)位加法。
體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
使學(xué)生了解中國(guó)野生動(dòng)物的情況，受到保護(hù)野生動(dòng)物的教育
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 連續(xù)進(jìn)位的方法（十位滿十，向百位進(jìn)1）
教 學(xué) 過 程
一、展示交流，導(dǎo)入新課
①學(xué)生分組匯報(bào)交流所收集的有關(guān)保護(hù)野生動(dòng)物的資料。
②課件出示東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙等圖片，說明它們屬于什么動(dòng)物種類。
③課件出示“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”
引導(dǎo)學(xué)生了解已知種數(shù)即中國(guó)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物種數(shù)；中國(guó)特有種數(shù)即只在中國(guó)才有的動(dòng)物種數(shù)；瀕危和受威脅種數(shù)指即將滅絕和數(shù)量正不斷減少的種數(shù)
④學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問題
⑤學(xué)生回答，教師邊板書算式
學(xué)生提出的加法問題可能有 ： 581+110 1244+376
110+98 17+7 98+25 98+17……
二、自主探究 學(xué)習(xí)新知
①學(xué)習(xí)例1，引導(dǎo)學(xué)生嘗試求98+25的結(jié)果(讓學(xué)生充分發(fā)言說出多種方法)
小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。
②課件演示用豎式計(jì)算的方法
98+25=123
③學(xué)生“做個(gè)小老師”，請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板上板書邊講一講豎式計(jì)算的方法。
其余學(xué)生給予評(píng)價(jià)，發(fā)表意見。
④同桌互說豎式算法，并檢查在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。
⑤獨(dú)立完成計(jì)算98+17。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在作業(yè)本上完成。）
找學(xué)生說一說你是怎么算的？
學(xué)生自評(píng)：如果計(jì)算正確、豎式書寫漂亮就在作業(yè)本上畫一個(gè)星。
三、運(yùn)用新知 解決問題
①做一做 第1題
直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)
②做一做第2題：求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
③練習(xí)四第1題，連一連
第2題：地球儀85元，書包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？
四、了解野生動(dòng)物知識(shí)
隨音樂聲，課件播放有關(guān)中國(guó)野生動(dòng)物的知識(shí)。
五、全課小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
教 學(xué) 札 記
備課
時(shí)間 領(lǐng)導(dǎo)
簽字 領(lǐng)導(dǎo)簽字
時(shí)間 上課
班組 上課
時(shí)間
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案 NO2
課題 連續(xù)進(jìn)位的加法 課時(shí) 2 教學(xué)內(nèi)容 課本第18頁例2
教具學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件、 實(shí)物投影
教學(xué)
目的
要求 在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
教 學(xué) 過 程
一、復(fù)習(xí)舊知
談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？老師想考一考大家。
課件出示：
實(shí)物投影展示，結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行評(píng)議。
揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”
二、學(xué)習(xí)新知
① 師：前幾天我在電腦上查了一些資料，搜索到了中國(guó)爬行類和兩棲類動(dòng)物的種類,課件出示例2“中國(guó)部分動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)表”
② 學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息提出數(shù)學(xué)問題
列出算式：376+284
學(xué)生估算，小組討論、交流、匯報(bào)
教師小結(jié)：在進(jìn)行三位數(shù)加法估算時(shí)，一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再口算估計(jì)出和的范圍。
③ 要是想知道一個(gè)精確數(shù)該怎么辦？引出豎式
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流討論，最后學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說一說計(jì)算的過程，（找多個(gè)學(xué)生說一說）同時(shí)教師板書。
提問：在計(jì)算的過程中要注意什么才能不會(huì)出錯(cuò)？
教師歸納：從剛才的計(jì)算中我們看到，個(gè)位上6+4=10，寫0向十位進(jìn)1，十位上7+8+1=16，寫6向百位進(jìn)1。所以，在加法計(jì)算時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)１，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位１。
三、鞏固發(fā)展
通過學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥類的種數(shù)，其實(shí)我國(guó)還有許多珍惜野生的動(dòng)物，課件出示課本15頁“中國(guó)特有動(dòng)物的種數(shù)”，說一說在表中還發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。
① 做一做
課本１８頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。
② 練習(xí)五第1、2題
交流計(jì)算結(jié)果，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題組織學(xué)生討論。
四、評(píng)價(jià)總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)得高興嗎？
教 學(xué) 札 記
備課
時(shí)間 領(lǐng)導(dǎo)
簽字 領(lǐng)導(dǎo)簽字
時(shí)間 上課
班組 上課
時(shí)間
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案 NO3
課題 連續(xù)進(jìn)位的加法 課時(shí) 3 教學(xué)內(nèi)容 P.19練習(xí)五
教具學(xué)具
準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)目的要求 使學(xué)生會(huì)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算
學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 提高計(jì)算的正確率
教 學(xué) 過 程
一、設(shè)置情境，引入新課
課件出示：
海上有許多的帆船， 每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？
（把兩箱物品加起來）
揭示課題：今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法
提問：你能不能估算出哪艘船裝的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？
師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？
二、面向全體，練習(xí)提高
（1）課件出示：京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比中央電視塔矮196米，你知道中央電視塔有多高嗎？
提問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題
（2）學(xué)生做20頁第5題。算出玉米上算式的得數(shù)
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流算法，教師講評(píng)。
（3）開鎖游戲
鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。
（4）課件出示課本20頁第7題，判斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。
（5）課件出示：536、915、351、85、464、208、649、873、792、127
上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000？說說你是怎么想的？
（6）學(xué)生做21頁第9題。
①如果不考慮路程只考慮路線，可以采用多種走法，讓學(xué)生充分發(fā)言。
然后再根據(jù)路程選擇最近的路線。
②要選擇最短的路線，“走哪條路最近？”讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要采取估算的策略，（要比較75＋329和440的大小，可以用80＋330估算，要比較410＋125與510的大小，只要想410＋100＝510即可。）
（7）拓展練習(xí)
21頁第10題
三、全課總結(jié)，暢談收獲
教 學(xué) 札 記
備課
時(shí)間 領(lǐng)導(dǎo)
簽字 領(lǐng)導(dǎo)簽字
時(shí)間 上課
班組 上課
時(shí)間