(計算課流程)
學習流程圖：
學 案
課前課外預習內容：
學生獨立自主學習P2~P3頁中的例題和所有練習題，把有疑問的地方做上記號。
學習任務：
1、弄懂分數乘整數的計算過程以及計算的原理。
2、初步學會分數乘整數的計算方法，表述出分數乘整數的計算方法
3、能用完整而優美的格式書寫分數乘整數的計算過程。
4、談談計算的小竅門。
本節課知識點：(應知應會，老師把握)
1、分數乘整數的意義：求幾個幾分之幾是多少或求幾分之幾的幾倍是多少？
2、分數乘整數的計算方法：分母不變，分子和整數相乘的積作分子。
3、計算過程中能約分的先約分，再計算比較簡便。
教 案
課堂中展示交流過程：（三個模塊）
1、心中有數，帶著問題進課堂！
整理回顧自己的預習作業，記住自己有疑問的地方，準備在交流展示環節提問（1分鐘）
2、展示自我，交流匯報同進步！
○1小組內交流預習中的收獲和疑問。
○2展示組展示匯報預習學習情況，別的小組補充完善，提出疑問，由展示組優先解惑，有問題其他組補充，最后由組長作總結發言。
3、 練習運用，獨立完成我能行！
獨立完成課本第4頁練一練的1、2、3題，老師巡視，發現問題全班展示、點評。完成后按照1號檢查6號、2號檢查5號，3號檢查4號的順序進行組內批改及幫助，各組長督促檢查完成情況。（6分鐘）
備注：xkb1.com 新課標第一網
○1舉手組員多的組優先發言。
○2發言時各組盡量觀點不同，相同觀點的可以補充別組不完善的地方。
○3若哪一組所有觀點均與別組全部相同，則不用發言。
○4別組發言時，提倡提出有質疑的問題（有價值的問題），若對方無法解釋或者解釋不清，提出質疑的小組加雙倍的分。
○5提倡有創意的想法。
○6只要發言的小組均加分，有創意想法的加雙倍的分數。
課堂反思：學生在展示6× 的計算時，一個學生提問：“為什么只能是6和15進行約分，而6不能和2約分呢？”。還有一個學生問“如果是6× ，那9應該是和3約分，還是和6約分呢，還是6和3一起與9約分？”，學生的提問太精彩了，我在教學前的預設根本沒有考慮到這些。這說明這種真正以學生為主、把學習的主動權交給學生后，學生的思維放的比較開，打開了學生思考的門！所以還要繼續把交流和展示及提問質疑的權利交給學生是有利于學生學會學習的。
分數乘法（二）
課題 分數乘法（二）
課型 學案導學課 年 級 五年級 教 師 王立華
學習內容
小學數學五年級下冊6-8 頁
學
習
目
標 1、 結合具體情境, ,進一步探索并理解分數乘整數的意義；
2、 進一步鞏固分數乘整數的計算方法；
3、 能解決簡單的分數與整數相乘的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。
重點
難點 理解并掌握求一個數的幾分之幾的解答方法。
學
習
過
程 學 案 導 案
獨
立
嘗
試 一、理解并掌握求一個數的幾分之幾的解答方法。
1、以小組為單位預習教科書第5頁情境圖。互相說說從圖中了解到的信息。然后同桌同學互相討論，如何求（1）淘氣有多少個蘋果？
可能會出現兩種解法： 6÷2=3（個） 6×1/2=3（個）
教師引導學生說說算式的意義，讓學生明白這兩個算式都表示求6的1/2是多少。
繼續讓學生求出（2）笑笑有多少個蘋果？
讓學生理解求一個數的幾分之幾用乘法計算。
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1、2、練習：
（1）教科書第5頁“試一試”第1題。
學生獨立完成，指名板演，集體講評。
布置課前預習 頁。
學
習
過
程 學 案 導 案
點
撥
自
學 （1）教科書第6頁“試一試”第2題。
組內先說說“九折”是什么意思？
然后獨立計算
以小組為單位：訂正，教師評價。
、
按照預習中學生存在的問題，教師加以點撥。
交
流
解
惑 在以上有困惑的題目后面標上★，并與小組同學交流討論。 組內交流
組際解疑
老師點撥
合
作
考
試
練習1、P8頁1，
練習2、P8頁2、
練習3、P8頁3、這個題的單位一什么？
練習1、P8頁4.
補充：
1、先獨立答題
2、組內交流
3、師生交流
自
我
總
結 通過今天的學習，我學會了____________________________________________________________,以后我會在_____________________ 方面更加努力的。
分數乘法 （三）
課題 分數乘法
課型 學案導學課 年 級 五年級 教 師 王鳳麗
學習內容 教科書第9-10頁 《分數乘法（三）》
學
習
目
標 1、結合具體情境, ,探索并理解分數乘分數的意義；
2、探索并掌握分數乘分數的計算方法,并能正確計算；
3、能解決簡單的分數與分數相乘的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。
重點
難點 1、具體情境, ,探索并理解分數乘分數的意義；
2、探索并掌握分數乘分數的計算方法,并能正確計算；
在小組間交流合作的基礎上，提高計算能力和計算速度，解決實際問題。
學
習
過
程 學 案 導 案
獨
立
嘗
試 1、 書p8第二題
2、 水果店有680千克水果，其中香蕉占3/8，香蕉有多少千克？五天賣出香蕉的1/4，賣出香蕉多少千克？ 布置課前預習9、10頁。
學
習
過
程 學 案 導 案
點
撥
自
學 一、探索分數乘分數的意義和計算方法。
(由第四組匯報)
1、先讓學生讀一讀教科書第9頁的一段話。再讓學生拿出課前準備的一張紙條，按照例題所述剪一剪。
剪好后，怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？”
并根據剪的結果寫出得數。
1/2×1/2=1/4 1/4×1/2=1/8
學生列出算式后，
匯報小組重點進行匯報，為什么用乘法計算？
引導學生理解：
求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節課學習的求一個數的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計算。
折一折，涂一涂 3/4×1/4-=？
讓學生拿出課前準備好的一張長方形紙，按照教科書的要求折一折，涂一涂。
討論：（1）請你說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？
（2）你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4嗎？
做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出結果。
2/3×1/5 5/6×1/3
說一說：你能總結分數與分數相乘的計算方法嗎？
小結：分數與分數相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。
想一想：此法與分數與整數相乘的方法有矛盾嗎？
試一試：1/4× 2/3 3/52/9 7/8×5/14
強調：能約分的要先約分。
匯報小組匯報完畢，請同學們提問，還有那些不懂得地方 按照預習中學生存在的問題，教師加以點撥。
交
流
解
惑 在以上有困疑惑的題目后面標上★，并與小組同學交流討論。（為什么要用分數的分子乘分子，分母乘分母）說一說：你能總結分數與分數相乘的計算方法嗎？
小結：分數與分數相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。
想一想：此法與分數與整數相乘的方法有矛盾嗎？ 組內交流
組織解疑
老師點撥
合
作
考
試 試一試：1/4× 2/3 3/5×2/9 7/8×5/14
強調：能約分的要先約分。
1、計算練習。
教科書第8頁“練一練”第2題。
學生計算后觀察：分數相乘的積一定小于每一個乘數嗎？
2、解決問題。
（1）教科書第8--9頁“練一練”第3、4、5、6、7題。
學生完成后，說說解題思路。
（2）教科書第9頁數學故事 “唐僧分瓜” 1、先獨立答題
2、組內交流
3、師生交流
自
我
總
結 通過今天的學習，我學會了____________________________________________________________,以后我會在_____________________ 方面更加努力的。