課題二：
教學要求 使學生初步掌握能被3整除的數的特征，能正確判斷一個數能被3整除的數的特征，培養學生抽象、概括的能力。
教學重點 能被3整除的數的特征。
教學難點 會判斷一個數能否被3整除。
教學過程
一、 創設情境
1、 能被2、5整除的數有什么特征？
2、能同時被2 和5整除的數有什么特征？
二、 揭示課題
我們已經知道了能被2、5整除的數的特征，那么能被3整除的數有什么特征呢？現在我們就來學習和研究能被3整除的數的特征（板書課題）
三、探索研究
1．小組合作學習---能被3整除的數的特征。
（1）思考并回答：①什么樣的數能被3整除？②要想研究能被3整除的數的特征，應該怎樣做？
（2）做法是：（根據學生說的逐一板書）
① ② 觀察： ③特征
×3 （分組討論，說發現的規律） 一個數的各位上的數
1 3 把各位上的數加起來看和有什么特征。的和能被3整除，這
2 6 個數就能被3整除。
3 9
4 12
5 15
6 18
7 21
8 24
… …
（3）檢驗：由學生和老師任意報一個較大的數讓學生檢驗觀察它的特征。如：8057921。
因為：8+0+5+7+9+2+1=32 3+2=5 5為能被3整除，所以8057921不能被3整除，8057921÷3=2685940……1。
四、課堂實踐
1、做教材第55頁下面的“做一做”。
2、做練習十二的第5題。
3、做練習十二的第6題。
4、做練習十二的第8題。
①讓學生明確這個圖所表示的就是判斷一個數能否被3 整除的順序和方法。
②讓學生按這個順序和方法判斷上面的3個數。
五、課堂小結
學生小結今天學習的內容。
六、思考練習
做練習十二的第7題。