課題二：
教學要求 ①使學生理解帶分數的意義，會讀、會寫帶分數；能正確地把假分數化成帶分數。②培養學生總閱讀數學材料的能力。③滲透轉化的數學思想。
教學重點 假分數化成帶分數的方法。
教學過程
一、創設情境
1．判斷下面各數哪些是真分數，哪些是假分數？
2．觀察以上假分數，根據分子能否被分母整除這一特征，假分數可以分成幾類？
分子是分母倍數的分數--整數
板書：假分數
分子不是分母倍數的分數
3．分子是分母倍數的分數化成整數。
學生獨立練習，集體訂正。
二、揭示課題
像這樣分子不是分母倍數的假分數又可以改寫成怎樣的數呢？這節課我們就來學習“把假分數化成帶分數”。（板書課題）
三、探索研究
1、認識帶分數的意義及讀寫方法。
（1）出示例2圖③，向學生指出：這是我們昨天認識的假分數 。從圖上可以看到 是由 （就是2，教師把黑板上的圓片翻一面成2個整圓）和 合成的數，可以寫成2 。2 就是帶分數。
（2）觀察2 ，它是由哪兩部分組成的？
2
板書： 整數部分 分數部分
（3）提問：什么是帶分數？
板書：由整數和真分數合成的數叫做帶分數。
（4）認識帶分數的讀法。
①2 讀作：二又五分之一。
②練習。讀出下列各帶分數。
1 5 3 6
2．學習把假分數化成帶分數的方法。
（1）自學例4，把 和 這兩個假分數化成帶分數。
（2）組織學生討論。
①把 和 這兩個假分數化成帶分數的方法是什么？根據分數單位的個數怎樣想？根據分數與除法的關系怎樣化？
②根據分數與除法的關系改寫的方法是什么？
歸納：把假分數化成帶分數，用分母除分子，不能整除的，商就是帶分數的整數部分，余數是分數部分的分子，分母不變。
（3）練一練：把復習題第1題中分子不是分母倍數的假分數化成帶分數。
（4）引導學生總結把假分數化成整數或者帶分數的方法，并讓學生閱讀課本第99頁最后一段話。
四、課堂實踐
1、教材第100頁“做一做”。
2、練習二十一第4、6題。
3、用分數表示下面各題的商，能化成帶分數的就化成帶分數。
16÷19 180÷15 27÷23 104÷5
五、課堂小結
1、什么是帶分數？帶分數有什么特征？
2、帶分數與假分數的關系是怎樣的？
3、把假分數化成帶分數或者整數的方法是什么？
六、課堂作業
練習二十一第5、7、8、9題。