2、
課題一：能被2、5整除的數的特征
教學要求 ①使學生初步掌握能被2、5整除的數的特征，會正確判斷一個數是否能被2、5整除。②使學生知道奇數、偶數的概念。③培養學生判斷、推理能力。
教學重點 掌握能被2、5整除數的特征，理解奇數、偶數的概念。
教學難點 掌握能被2 和5 同時整除的數的特征。
教學過程
一、創設情境
1、請你說出整除、約數和倍數的含義。
2、38970這個數能否被2整除？你是怎樣判斷的？
師：要判斷一個數是否能被另一個數整除，可根據整除的含義進行判斷，但比較慢，我們可以根據數的特征來進行判斷，今天我們就來學習能被2、5整除的數的特征。（板書課題）
二、探索研究
1．學生動手操作。學習能被2整除的數的特征。
（1）寫出2的倍數：
×2
1 2
2 4
3 6
4 8
5 10
6 12
7 14
8 16
9 18
10 20
… …
（2）觀察：先讓學生自己去觀察2的倍數，看他們有什么特征，如觀察有困難，可作提示：看他們的個位有什么特征。
（3）特征：讓學生說出觀察的特征。（板書在黑板上）
（4）檢驗：讓學生說出幾個較大的數對觀察的結果進行檢驗看是否正確。
2．小組合作學習----奇數和偶數。
（1）翻開書第53頁看“能被2整除的……”以及“注意”。
（2）讓學生舉例分別說出幾個奇數和偶數。
（3）比較奇數和偶數個位的特征。（讓學生填）
①偶數的個位上是： 0、2、4、6、8、。
②奇數的個位上是： 1、3、5、7、9、。
3．小組合作學習---能被5整除的數的特征。
（1） 要想研究能被5整除的數的特征，應該怎樣做？
（2）做法是：寫出5的倍數 觀察這些倍數 概括觀察的特征 進行檢驗。
（3）讓學生按這四點自己去體會并找出能被5整數的特征。
三、課堂實踐
（1） 做教材第55頁上面的“做一做”。
學生按這個格式回答問題：
能被2整除的數有： 。
（2）做練習十二的第1、3題。
（3）做練習十二的第2題。
（4）做練習十二的第4題。
①首先讓學生分小組討論。
“既能被2整除又能被5整除的數”，這個數一定具有什么特征？為什么？
② 再讓學生去找并檢驗討論的結論。
③集體訂正。
四、課堂小結
學生小結今天學習的內容。
五、課堂作業
寫出3個能被5整除的奇數和3個能被5整除的偶數。