教學內容（課題） 包裝的學問（教科書第82頁）
教學目標和要求 1． 利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優策略
2． 通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發展優化思想。
教學重點 探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優策略
教學難點 通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發展優化思想。
教學準備 計算機課件
教學時數 1課時
教 學 過 程 備注欄
一、 創設情境 引出問題
1． 結合生活中有關包裝的問題（電腦顯示各種包裝）
提問：
包裝時需要考慮哪些因素（如：節約 美觀 便于攜帶等）
2．引導學生圍繞節約展開討論 引入教材中的問題
教師板書（包裝的學問）
二．探索方法
1． 提問：兩盒糖果有幾種排列方式（三種）
2． 組織學生對三種方案進行比較分析
分組討論 匯報結果
方案1的表面積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）
方案2的表面積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米）
方案3的表面積：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米）
通過比較得出方案1最節約紙
授課教師：
教學過程 備注欄
三、 練習
a) 引導學生討論 比較得出結果
b) 組織學生反思為什么方案1最節約紙
四、 教學“實踐活動”
1．讓學生明白所要解決的問題是什么？（最節約地包裝磁帶）
必須先知道什么？（它的表面積）
2．分組討論 羅列方法 完成課本中的表
五、 小結
你學到了包裝的什么知識？
作業設計 教科書第83頁第2題
板書設計 包裝的學問
方案1的表面積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）
方案2的表面積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米）
方案3的表面積：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米）
通過比較得出方案1最節約紙
教學后記
教學內容（課題） 教科書第84-85 《扇形統計圖》
教學目標和要求 1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點和作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。
教學重點 1、了解扇形統計圖的特點和作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。
教學難點
教學準備
教學時數 1課時
教 學 過 程
一、扇形統計圖的特點與作用
1、認識扇形統計圖。
先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導學生比較各類食物在膳食中的地位和應占的比重。
再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統計表。
（1）完成統計表。
師：請同學們根據統計表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
學生獨立完成， 集體訂正。
（2）運用統計圖表示上表中的數據。
同時出示條形統計圖和扇形統計圖，引導學生讀懂統計圖，并在與條形統計圖對比中，認識扇形統計圖。
（3）從上面的統計圖中，你獲得了哪些信息？
組織學生進行交流，體會條形統計圖和扇形統計圖的不同特點與作用。
二、體會扇形統計圖在現實生活中的作用
1、說一說：觀察下面的統計圖，說一說你獲得了哪些信息。
出示教科書第85頁四幅扇形統計圖。先讓學生自己讀圖，再說一說，獲得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受？
2、試一試：看圖回答問題。
出示教科書第85頁一年級和五年級兩幅作息時間安排統計圖。
第（1）題讓學生讀圖后交流。
第（2）題引導學生用“24乘每部分所占的百分比”計算。
第（3）題引導學生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統計圖，自己畫一幅扇形統計圖，并與同學交流。
作業設計
板書設計
教學后記