課題 課時 1
教學
目標 1、通過學習使學生在分數的基礎上認識小數，知道什么是小數，小數的意義，學會分數、小數的互化。
2、培養學生的理解空間想象能力。
3、訓練學生思維的靈活性。
教學
重難點 理解小數的含義，體會小數與分數的聯系。
課前準備 多媒體課件、直尺、小黑板、掛圖
教 學 過 程
師 生 活 動 思考與調整
一、復習
用分數表示下面的數。
1角=（ ）元 1分米=（ ）米 2角=（ ）元
1厘米=（ ）米 1分=（ ）元 1毫米=（ ）米
二、教學例1：
1、出示例1：用“角”或“分”作單位，說出下面物品的價錢。
橡皮的單價0.3元是3角；信封的單價0.05元是5分，練習簿的單價0.48元是4角8分或48分。
2、教學小數的讀法：
你能讀出下面的小數嗎？鼓勵學生大膽嘗試。
0.05 讀作： 零點零五 0.48 讀作： 零點四八
總結讀整數部分為0的小數的方法：
從左往右依次讀出各位上的數。
3、初步感受兩位小數的含義。
想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾？0.48元呢？小組討論交流。匯報：0.3元是1元的十分之三。
0.05元是1元的百分之五。提問：為什么：思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的 ；0.05元是5分，是5個 ，也就是1元的 。
根據上面的思路，讓學生說明0.48元是1元的 。
學生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的 ；0.48元是48分，是48個 ，也就是
師 生 活 動 思考與調整
1元的 。
觀察板書：
你發現了什么？
引導學生看到0.05和0.48都是兩位小數，都表示百分之幾。
三、數形結合，建立小數的概念。
1、出示例2：
看著米尺將4厘米和9厘米寫成分數和小數。提問：1厘米表示多少米？還可以表示多少米？
2、1毫米表示多少米？7毫米呢？15毫米呢？
3、思考：觀察前面出現的小數與分數的關系，你有什么發現？和小組內的同學交流一下自己的觀點。結論：分母是10、100、……的分數可以用小數表示。一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾……
4、試一試：
5、練一練：1、2
學生自主填空，交流時注意讓學生根據小數的意義進行說明。
四、鞏固練習：
練習五的1-5題。
練習時讓學生自主練習，指名回答時要培養學生完整回答并應用自己學過的知識闡明觀點的習慣與能力。
五、課堂總結。
今天這節課呢學會了什么？
教學得與失：
課題 小數的意義和讀寫法 課時 2
教學
目標 1、使學生知道小數的數位名稱及順序，知道小數的計數單位及相鄰單位間的進率，認識小數的組成。
2、使學生經歷用小數描述生活現象的過程，體會小數與日常生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數學的信心。
教學
重難點 教學重點：數位順序表、記數單位及之間關系。
教學難點：計數單位的理解
課前準備 教具：多媒體課件 學具：卡片0、0、1、2和小數點
教 學 過 程
師 生 活 動 思考與調整
一、復習導入。
1、寫出下面的小數，并說出各是幾位小數
四點三 九點五七 零點零八 三點零二零 六點零四
2、讀出下面的小數，并說出各表示幾分之幾
0.36 0.45 0.002 0.7 0.90
3、從右邊起按順序說說整數的數位。并說說每一位的計數單位，再說說相鄰兩個計數單位之間的進率是多少。（師相機板書）
4、導入：通過上節課的學習，我們已經認識了一位小數、兩位小數、三位小數，并會讀會寫這些小數，今天我們要繼續研究有關小數的知識。
二、師生探究。
（一）、學習例3
1、你能先涂色表示上面的小數嗎？
提問：你是怎樣涂色的？為什么這樣涂？
（1）1里面有幾個0.1？0.1里面有幾個0.01？
（2）出示一個平均分成10份的正方形，問：從圖中你能看出1和0.1的關系嗎？
明確：10個0.1是1，1里面有10個0.1。
3、你知道0.1和0.01有什么關系嗎？0.01和0.001呢？
同桌互相舉例說說。全班交流。
4、小結：0.1、0.01、0.001都是小數的計數單位，而且它們分別是小數不同數位上的計數單位。那么，它們這些計數單位
的進率是多少？
（二）、學習例4。
1、學生讀題。
師 生 活 動 思考與調整
2、把這個小數寫出來。
3、說一說每一位上的數各是幾？各表示什么？
4、獨立填寫數位順序表。
5、試一試。
同桌說說：1.45是由（ ）個一、（ ）個十分之一和（ ）個百分之一組成的。
6、完成P31/練一練
第1題：獨立完成，集體校對。說說每個小數的整數部分和小數部分各是多少，合起來又是多少。
第2題：獨立完成，集體交流，說說是怎么想的。
三、鞏固反思：完成練習五/6--10
1、練習五/6 獨立完成，集體校對，說說怎么想的。
2、練習五/7
（1）讓學生觀察情景圖，并讀一讀圖下面的文字。
（2）師簡單介紹發射“神州”五號飛船及劉翔獲得“110米欄”金牌的重要意義，激發學生的民族自豪感。
（3）寫出相應的數。
說明：“十二秒九一”就是“十二點九一秒”
3、練習五/8 組織學生將課前了解到的進行交流。
4、練習五/9 讓學生看清要求后想想每個小數在哪兩個數之間，再分別在直線上標出來。
學生試標0.5、1.3、2.6后說說是怎么想的。
重點指導3.75和4.05怎么標，可讓學生先說說自己的想法。
5、練習五/10
學生看清要求后，分小組開展活動。
要求：邊想邊擺，擺好后讀一讀。想想還有沒有其他擺法。鼓勵學生擺出符合要求的不同的小數。
四、看書質疑
五、介紹“你知道嗎？”
教學得與失：