主備人：孫菲
教學內容：
教材第24頁的內容及練習六的第3、4題
教學目標：
1、引導學生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數的意義，讓學生經歷提出問題、自探問題、應用知識的過程，自主總結出求倒數的方法。
2、通過合作活動培養學生學會與人合作，愿與人交流的習慣。
3、通過學生自行實施實踐方案，培養學生自主學習和發展創新的意識。
教學重點：
理解倒數的意義和怎樣求倒數。理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
教學難點：
掌握求倒數的方法
教學過程：
一、創設情景導入
老師：請同學們仔細觀察。
（課件演示風景圖片）
提問：你發現圖畫上的景物有什么特點？
（這些圖畫都倒過來了，出現了倒影。）
老師：是啊，這些圖片有了倒影，顯得更加漂亮了。
在我國的文字里，也有很有趣的漢字，讓我們一起找找看。
（課件演示：吳、杏）
老師：你們發現漢字的特點了嗎？
（這些漢字上下交換位置以后，都成了新的漢字。）（吞、呆）
2、今天我們一起來研究“倒數”，看看他們有什么秘密？一個數是不是把它倒過來就是它的倒數呢？
出示課題：倒數的認識
二、教學實施
1、教學倒數的意義。
（1）學生看書自學，組成研討小組進行研究，然后向全班匯報。
（2）學生匯報研究的結果：乘積是1的兩個數互為倒數。
（3）全班交流，討論“兩個數”和“互為倒數”什么意思？教師可引導：語文中的“高”和“矮”是反義詞，能不能說“高”是反義詞？“我和你們是好朋友”能說成“我是好朋友”嗎？數學中我們還學了哪些相互依存的概念？
（4）互為倒數的兩個數有什么特點？
（兩個數的分子、分母正好顛倒了位置）
2、教學求倒數的方法。
（1）寫出 的倒數： 求一個分數的倒數，只要把分子（數字3閃爍后移至所求分數分母位置處）、分母（數字5閃爍后移至所求分數分子位置處）調換位置。
（2）寫出6的倒數：先把整數看成分母是1的分數，再交換分子和分母的位置。
6＝ 的倒數是
3、教學特例，深入理解？
（1）1有沒有倒數？怎么理解？
（因為1×1＝1，根據“乘積是1的兩個數互為倒數”，所以1的倒數是1。）
（2）0有沒有倒數？為什么？
（因為0與任何數相乘都不等于1，所以0沒有倒數）
4、鞏固練習：課本24頁“做一做”
（1）學生獨立解答，教師巡視。
（2）匯報時有意識地讓學有困難的學生說一說求倒數的方法。
三、練習
1、練習六第2題：同桌互說倒數。
2、辨析練習：練習六第3題“判斷題”。
3、開放性訓練。
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四、作業
做練習六的第1、4題。
五、課堂小結
學完本節課，我們知道了乘積是1的兩個數互為倒數。1的倒數是1，0沒有倒數。