第四課時(shí)
一、談話引入復(fù)習(xí)內(nèi)容
談話：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，這節(jié)課，我們來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基本性質(zhì)。
【設(shè)計(jì)意圖】：簡(jiǎn)潔語言揭示本節(jié)活動(dòng)主題，激起學(xué)生回顧與整理本節(jié)知識(shí)的興趣與愿望，讓學(xué)生樹立回顧與反思意識(shí)。
二、歸網(wǎng)建構(gòu)，主體內(nèi)化
1．學(xué)生回想分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)及其推導(dǎo)過程。
先在組內(nèi)說一說性質(zhì)，再獨(dú)立舉例說明怎樣得到這些性質(zhì)。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變，這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。
2．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)有什么聯(lián)系？舉例說明。（討論）
0.1= 0.10 = 0.100
↓ ↓ ↓
1/10=10/100=100/1000
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)是一致的。
3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)的應(yīng)用。(同桌合作舉例說明應(yīng)用了什么性質(zhì)解決了什么問題)
根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可以進(jìn)行約分和通分；根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以改寫小數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，并在這個(gè)過程中進(jìn)一步感受內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，集體總結(jié)方法，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)重新建構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。讓他們合作設(shè)計(jì)，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與合作性。這一過程中既要讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，又要提醒學(xué)生注意傾聽別人的意見，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
三、綜合應(yīng)用，鞏固提高。
1．填空：
1）把6.1擴(kuò)大（ ）倍得到61。把1.75擴(kuò)大100倍得（ ），
把40縮小（ ）倍得到0.04，把38縮�。� ）得到0.038。
2）將0.39改寫成計(jì)數(shù)單位是0.0001而大小不變的數(shù)是（ ），這是根
據(jù)（ ）來改寫的。
3）如果給2/9 的分子加上4，要使原分?jǐn)?shù)大小不變，母應(yīng)加上（ ）
4）一個(gè)分?jǐn)?shù)，它的分子與分母的和是24，分子與分母的比是3 : 5，這個(gè)分
數(shù)是（ ），約分后得（ ）。
5）把25克糖放入100克水中，糖和糖水重量的最簡(jiǎn)整數(shù)比是（ ）。
6）把0．8﹕－化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是（ ），比值是（ ）。
2．填上合適的數(shù)，說說你填寫的根據(jù)。
1/5=（ ）/12=4/（ ） 30/36=( )/18=5/( )
3．比較下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
7/12○3/36 12/18○2/5 3/4○9/15 7/8○55/56
【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)掌握通分和約分的方法，通過小組交流，提高學(xué)生傾聽、概括和吸收他人意見的能力，更好地了解別人的思路，使自己理解得更全面。
4．課本86頁5題。
5．下面各數(shù)中的“0”，哪些“0”可以去掉？
0.80 0.503200 300.2000
6．不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)進(jìn)行改寫。
原數(shù) 0﹒4 4 40
改寫成一位小數(shù)
改寫成兩位小數(shù)
改寫成多位小數(shù)
【設(shè)計(jì)意圖】：由淺入深的幾個(gè)練習(xí)，給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和思考的空間， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師在練習(xí)過程匯中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于自主學(xué)習(xí)、自我肯定，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，讓學(xué)生真正成為解決問題的主角。
四 、 課堂小結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你能簡(jiǎn)單地歸納一下這些知識(shí)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)意識(shí)，在總結(jié)的同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
課后反思：
本節(jié)課主要是復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)的知識(shí)，達(dá)到記憶和辨析相關(guān)知識(shí)，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的目的。本節(jié)課，讓學(xué)生經(jīng)過了辨析--鞏固--運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程，在輕松愉悅的活動(dòng)、討論、交流中，學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)。
整個(gè)練習(xí)的過程中，由提出問題，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，然后把自主練習(xí)放手給學(xué)生，
在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律，找出解決問題的方法、途徑。
在合作交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互幫助，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作精神，提高了自我表現(xiàn)的能力，以及聽、說和交往的能力。
（膠南市珠路小學(xué) 李世家）