“小數的產生和意義”導學案
班級 姓名 課型 主備人 組長簽名
【學習內容】小數的意義和產生，課本50-51頁內容。
【學習目標】
1、 我能通過觀察知道小數的產生。
2、我能通過分析明白小數的意義。
3、我知道小數的計算單位及單位間的進率。
【學習重難點】小數的意義和計算單位及進率
【學習流程】
一、 知識鏈接
1/、談話引入：
我們已經初步認識了小數，小數是怎樣產生的？小數的意義是什么呢？這節課我們就來學習小數的產生和意義。
二、 探究新知。
1、 探究活動：
認真閱讀教材第50、51頁內容，結合“導學案”中的學習提示，先自主探究，再在小組內相互交流，初步理解小數的產生和意義。
溫馨提示：
（1）能你測量課桌的長度和寬度嗎？測量時發現了什么？
（2）、你知道米尺是把1米平均分成了多少份嗎？ 它的每一份用分數怎樣表示？
（3）、你能用小數表示分母是10的分數嗎？
（4）、你能用小數表示分母是100的分數嗎？
（5）、你能用小數表示分母是1000的分數嗎？
（6）、什么是小數，小數的計數單位是什么。
（7）、每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少。
（8）、小數的計算單位和分數的計數單位有什么不同之處。
2、 我會總結：
（1） 分母是10、100、1000……的分數可以寫成小數，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫做小數。
(2)、 每相鄰兩個計數單位之間的進率是（ ）。
3、解決問題：
（1）0.457，每個數位上的數各表示幾個幾分之一？
（2） 一個小數由5個1、3個0.1、6個0.01組成，這個小數是（ ）
三、 課堂鞏固：
1、判斷：
(1)0.40里面有4個0.01（ ） (2)35克=0.35千克( )
2、把小數改寫成分數
0.9 0.09 0.0359
3、括號里能填幾？你是怎么知道的？
（1）、0.3里面有（ ）個 ，0.09里面有（ ）個 ；0.08里面有（ ）個 。
（3）、找朋友：（用線把上下兩組數連起來）
0.045 0.13 0.0001 0.9
四、課堂總結：
這節課我們學習了什么？你知道了什么？你還有什么問題？
四、 課后反思：