《 練習二 》（開發型）
教 師 李海娟 學 科 數學 執教班級 一（5）、（6）
教學時間 年 月 日（第 周星期 ） 教學地點 班級
教學內容 教科書第13~14頁
教學課時 第 課時 教學課型 練習 是否集體備課 否
教材
分析
教學
目標 1．組織學生在具體的情境中練習十幾減9的減法，使學生體會數學就在身邊。
2．讓學生練習十幾減9，允許不同的學生用不同的方法進行計算，并進行算法的擇優。
3．培養學生簡單的推理能力和表達能力。
教學
重點
教學
難點
教學
準備 課件
預設過程 設計意圖
復習導入。
昨天我們已經學習了十幾減9，十幾減9的計算題你已經會做了哪些？
生：“11-9，12-9，……”
抽兩題學生說說算法。
師：你算出來是幾，怎么想的？
鞏固練習。
1、師：小朋友真棒！掌握了這么多本領，下面就來試試身手吧！聰明的一休給大家出題了，（課件演示）誰先來試試？
2、“風車轉轉轉”
師：學了這么多知識，小朋友們都變聰明了。你的智慧有多少，力氣就有多大，看誰能把這個風車轉起來，并且轉對。老師轉加法算式，小朋友就轉和它對應的減法算式。誰先來轉一下？
請幾個學生上來轉風車。
3、游戲：幫小鴿子送信（書P13 T3）
反饋，師問：15-9的鴿子沒有窩，怎么辦？請你們給它搭個窩。
4、比一比，看一看哪組的果子摘的多（書P14T7 卡片形式，每組一張，每人一題，限時計算看哪組，完成的題又對又多）
11－9= 15－9= 13－9=
14－9= 12－9= 19－9=
18－9= 17－9= 16－9=
5、師：小朋友們這么厲害，老師就獎勵你們一些禮物。請看大屏幕。” ”（課件演示）
①師：你能提什么數學問題？
②獨立解決，列算式
③交流，說想法
④說一說算式的意義
6、出示
□－9=□
①學生獨立寫
②小組討論，怎樣有順序寫
③匯報新課標第一網
④觀察算式，你發現了什么？
四、總結
師：這節課，你學得開心嗎？
讓學生獨立寫 □－9=□ 再小組討論，怎樣才能不重復不遺漏寫出所有的算式？最后通過觀察算式，發現規律，發現計算的奧秘，幫助計算。這樣的整理過程其實可以看做是思維概括與抽象的過程。
板書設計
作業設計
教學反思