教學(xué)內(nèi)容
課本第4-5頁(yè)中的例3及相應(yīng)的“算一算”， “課堂活動(dòng)”中的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)購(gòu)物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算z
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)購(gòu)物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。
難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
例3的教學(xué)情境掛圖
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 自主修改修改建議
一、前題診測(cè)
二、探索新知
三、鞏固深化
四、全課小結(jié)
五、作業(yè)布置 1、提問(wèn)：不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？
2、計(jì)算：24＋480÷6 205÷5×8
432－23＋55 25×18－400
先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。
1、教學(xué)例3。
出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
（1）理解圖意。
問(wèn)：從圖上你能知道了什么？
（2）引導(dǎo)解決問(wèn)題。
①先讓學(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個(gè)問(wèn)題，組織全班交流，說(shuō)說(shuō)分步式中每一步求的是什么？
②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決問(wèn)題，組織討論“213-78÷3”這個(gè)算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號(hào)“（）”來(lái)幫忙。
③引導(dǎo)歸納出：有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的。
2、練習(xí)。
讓學(xué)生完成課本第4頁(yè)中的“算一算”。
先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班反饋矯正。
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。
提問(wèn)：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是怎樣的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
練習(xí)一第7頁(yè)第4題。
教學(xué)反思
3、用兩步混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容
課本第5-6頁(yè)例4、例5，課本第6頁(yè)“課堂活動(dòng)”。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，分析具體的實(shí)際問(wèn)題。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩
步混合運(yùn)算。
3、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，分析具體的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 自主修改
修改建議
一、復(fù)習(xí)引入
二、探索新知
三、鞏固練習(xí)
四、全課小結(jié)
五、作業(yè)布置 出示下列習(xí)題：
12÷4＋25 400-20×16
213÷（102-99） （120-63）×45
先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班訂正。
1、教學(xué)例4。
出示例4教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
（1）、理解圖示內(nèi)容。
問(wèn)：從圖上你能獲得哪些些信息？問(wèn)題是什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找出圖中所提供的信息，明確所提的問(wèn)題：啄木鳥(niǎo)每天吃多少只害蟲(chóng)？
（2）自主探索
教師提示學(xué)生試著用線段圖來(lái)表示圖中的數(shù)量關(guān)系分析和解決這個(gè)問(wèn)題。
（3）合作交流
①指名板演，并說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
②教師引導(dǎo)分析，畫圖講解，讓學(xué)生明白題中的數(shù)量關(guān)系。
③探討：為何表示“45只”的那一段要用虛線表示？
（4）即時(shí)練習(xí)。
指導(dǎo)完成課本第5頁(yè)“議一議”
全班交流時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么表示“多45只”的那一段要用實(shí)線表示。
2、教學(xué)例5
出示例5教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
（1）理解圖示內(nèi)容。
問(wèn)：從圖你能獲得哪些信息？
（2）自主探索，并在小組內(nèi)交流自己的想法。
（3）合作交流。
交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生明白，要求小青有多少?gòu)堗]票，必須先知道什么？
引導(dǎo)完成第6頁(yè)課堂活動(dòng)中的習(xí)題。
問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
練習(xí)一第8頁(yè)第5題。
教學(xué)反思
4、練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
課本第8-10頁(yè)練習(xí)一中的習(xí)題及思考題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。
3、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 自主修改
修改建議
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、指導(dǎo)練習(xí)
三、鞏固練習(xí)
四、全課小結(jié)
五、布置作業(yè) 提問(wèn)：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的嗎？
指導(dǎo)學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一中的第6-11題。
1、第6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織學(xué)生討論比較運(yùn)算順序。
2、第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，再小組內(nèi)比較交流。
全班交流。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)先算什么，再算什么。
3、第8題。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織全班進(jìn)行交流。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各個(gè)算式有什么不相同的地方？
4、第9題。
要求學(xué)生畫出線段圖分析題意，再列算式。
全班交流。
5、第10題。
讓學(xué)生讀題相互交流題意，并共同列出算式。
6、第11題。
要求學(xué)生畫出線段圖分析題意。
全班交流，列出算式。
指導(dǎo)學(xué)生完成“思考題”。
先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，然后獨(dú)立解決問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流想法，再進(jìn)行全班交流。
對(duì)本節(jié)課練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
第12、14題。
教學(xué)反思