數學學科教案設計
新江鎮華聯小學學校 二年級 班 2012 年 月 日
課題 乘法的初步認識 課型 任課教師 黃傳鋼
教學內容 課本p44~46頁，例1
教學目標 過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。
2、認識乘號、因數、會讀寫乘法算式
教學重點 初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式
難點
教具學具及多媒體應用 小棒、練習本、題卡 課時 1 第幾課時 第1課時
教學環節 教師教學設計 學生活動 備注
一、 激趣引入
二、 認識乘法建立概念
三、 嘗試練習
星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？
1、出示插圖 數一數：摩天輪上共有幾人
2、分小組討論一下：怎樣數？怎樣算？
3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？
板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20 幾個1相加？
20個1相加
2)每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？
3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20
10個2相加
4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36
6個6相加
4、師小結:像上面算法來算，你覺得怎樣?
對呀, 太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數連加的算式,今天我們來學習一種新的計算方法
板書：“乘法”
5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？
大家說得對，根據這些特點，我們把很多個相同加數相加的算式簡化,如在相同加數和這加數的個數間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書
1)1+1+……+1+1=20×1或 1×20
2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5
3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2
4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6
用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1， 1乘20， 5乘4，4 乘5， 2乘10， 10乘2
即：幾個幾相加寫作：幾×幾
讀作：幾乘幾
6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。
：
剛才學習了寫、讀乘法算式，學到這里，你還想知道什么？
1、看游樂園過山車上共有幾人？
加法算式：
算式中有（ ）個（ ）相加
乘法算式： 或
小火車上共有幾人？
加法算式：
算式中有（ ）個（ ）相加
乘法算式： 或
蕩秋千共有幾人？
加法算式：
算式中有（ ）個（ ）相加
乘法算式： 或
2、 書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導學生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學過的方法算一算并寫出算式
學生板演：
剛才拼圖游戲中的4號同學擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6 這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現相同數連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。
3、歸納總結：今天我們學習了乘法，具體學了些什么？ 創設情景，激發學生的興趣。
充分利用教科書的教學資源，讓學生在這些情景中感受生活中大量相同加數求和的事例，從而感受乘法意義。
利用正、反例子增強對概念的辨析，加深對概念的理解。
對每個環節有針對性的小結，加深了對乘法的認識。
作業布置 隨堂練習：
板書設計
課后反思