湖北省咸豐縣丁寨鄉灣田民族小學 曾慶堯
一、教學目標
1．通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用；
2．能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，
3．體會統計在現實生活中的作用。從而對學生進行健康飲食、珍愛生命的教育。
教學重、難點：了解扇形統計圖的特點，讀懂扇形統計圖。
二、教學準備：多媒體課件、實物投影儀等。
三、教學設想：現代公共媒體已經大量使用統計圖表表示信息，能看懂統計圖表是現代公民必備的數學素養。為使學生在看懂統計圖表、分析數據、簡單推斷過程中體會數據統計的必要性，發展學生的統計觀念，《扇形統計圖》一課的學習重點放在會看圖表、會分析圖表中的數據并進行必要的推斷上，而不是放在制作統計圖表上。教學中，先后呈現了多幅統計圖，引導學生學會看懂統計圖，體會統計圖的特點以及在生活中的廣泛應用。課堂上經常出現“從圖中你能獲得哪些信息，與同學交流” 、“從圖中你得到了哪些信息，還能提出什么問題”等語句，鼓勵學生根據統計圖中的數據獲取盡可能多的信息，體會統計的作用。
四、教學過程
（一）談話復習 遷移新知
回憶:關于“統計”這部分知識，你有哪些了解？
談話：老師讓大家收集關于“我國居民平衡膳食寶塔”（課件呈現），的相關資料,我們平時也很關注健康飲食，珍愛自己的生命。請你用自己的語言和大家交流.(學生交流 師生補充)
{設計意圖：本節課我用“我國居民平衡膳食寶塔”引入，有利于學生體會統計在生活中的作用，又滲透了健康飲食、珍愛生命的教育。}
（二）對比歸納 找出特點
老師也收集了小麗一家三口一天各類食物的攝入量（出示統計表）
種 類 攝入量/克
油脂類 50
奶類和豆類 450
魚、禽、肉、蛋等類 600
蔬菜和水果類 900
谷類 1800
我們可以利用以前學過的條形統計圖表示統計表中的數據（課件出示條形統計圖）
從條形統計圖中，同學們能獲得哪些信息？大家從條形統計圖中可以清楚地看到“每一類食物的攝入量”。（板書）
大家再來看下這張統計表：我們增加一個欄目 “占總攝入量的百分比”指什么？（生：每種食物的攝入量占總攝入量的百分之幾？）
要求這個問題，需要先求什么？（總攝入量）那么請每一組同學算一種食物攝入量占總攝入量的百分比（分配4組）
算得快的同學再算谷類攝入量所占的百分比，看看誰算得又對又快？
種 類
油脂類
攝入量/克 占總攝入量的百分比
50
450
600
900
（三）觀察發現 體會作用
怎樣表示每一類食物攝入量占總攝入量的百分之幾呢？（不能）因此，我們今天要一起來認識一種新的統計圖
1．這種統計圖是把各類食物所占的百分比表示在一個圓里，（呈現圓）①那大家覺得如何表示在圓里呢？（把圓分成幾部分……）②那怎么分呢？（每類食物占百分之幾，就畫出占圓面積的百分之幾）根據前面計算的數據，把圓分成5部分（呈現分成5部分）。
這每個部分像什么形狀？（像扇子一樣）對，它叫做扇形統計圖。
你們覺得每一部分應該表示哪些食物的百分比呢？（生自由答：最大的那塊是谷類，最小的……）
2．（呈現完整的扇形統計圖）從這個扇形統計圖中，你可以獲得哪些信息？（生：谷類占47.4％……油脂類最少……）還有嗎？那老師問大家一個問題，這整個圓表示什么？（總攝入量）
3．從這幅扇形統計圖中能最清楚地看到什么？扇形統計圖有什么特點？（同桌之間討論一下）
從扇形統計圖中能夠清楚地看到“各類食物攝入量占總攝入量的百分比”。（板書）
特點：用整個圓表示總數，表示各部分占總數的百分比，每一個扇形表示其中的各個部分。
{設計意圖：為了培養學生的數學意識和探索精神，我在教學的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發現、自己的想法來探索扇形統計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導作用，不再是絕對的主體的作用。}
（四）分層練習 鞏固應用
1．說一說。
觀察這副統計圖，說一說你從中獲得了哪些信息。（課件逐一呈現書中的3道題）
第（3）題還要讓學生說說明白了什么，有什么感受？
2．試一試。
課件呈現一、五年級學生作息時間安排表。
（1）大家看看一年級與五年級學生作息時間的分配有哪些不同？認真看圖，同桌之間互相說一說。
進行交流：校內外活動和睡眠時間一年級略多一些，上課時間五年級略多一些，五年級還多了自習時間。……
（2）你能根據統計圖算出這兩個年級學生每天上課、自習、校內外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間嗎？他們的總時間是多少？各項活動的時間可以怎么計算？在本子上計算。
（3）你能再提出一個數學問題嗎？誰能幫他解答呢？
{設計意圖：練習設計是考慮從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯系生活，把生活經驗數學化，體現“數學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。}
（五）總結。
1.今天我們學習了什么？（扇形統計圖）扇形統計圖可以清楚地看到什么？（各部分占總數的百分比）
2. 通過這節課的學習，為了自己的成長，家人的健康長壽，你覺得我們應該如何調整膳食搭配和睡眠時間嗎？
（說明：在此，適時滲透生命教育理念，讓學生懂得去如何珍愛自己和他人的生命，學會生活。）