如何選擇“實踐與綜合應用”課的教學內容？
1、挖掘現實性素材，提倡生活數學。
①、讓學生體會數學與生活的聯系，增強數學觀。例如“合理存款”，具有教學內容的現實性價值。
②、讓數學活動素材源于生活，讓數學知識回歸生活。
2、運用探究性素材，培養思維品質。
①、在解決問題中發展數學思維，熏陶數學思想，提高數學素養，培養學生綜合應用知識，解決實際問題的能力。
②、在教學中，教師應創設一定的問題情境，讓課堂充滿研討探究、思考的氛圍，讓學生通過獨立思考、自主探究、合作交流，尋找解決問題的方法和策略，并會應用探究結論解決實際問題，從而發展學生的思維能力。
3、捕獲調查性素材，發揮實踐活動的育人功能。
①、數學調查是指學生在教師的指導下，從學習生活和社會社會中，選擇和確定調查的專題，主動獲得信息，并作出決策的學習活動。
②、學生在課內外結合的活動過程中，經歷了收集相關資料信息，提出數學問題，用數學的方法分析、思考問題和解決問題的過程，學會了與人合作、與人交流，豐富了學生的情感體驗，充分發揮了“實踐與綜合應用” 育人功能。
4、提煉綜合性素材，發展應用能力
。①、加強數學各部分內容間的聯系，加強數學學科與其他學科的綜合，發展學生綜合應用的能力，是“實踐與綜合應用”的重要教學目標。
②、綜合的實踐內容，為學生提供了發展機會，可以拓寬數學課堂教學的范圍，大大超越以接受為主的內容活動范疇，促進學生知識、技能、情感、應用能力的協調發展。
③、學生通過綜合實踐的體驗，實實在在地體會到數學的本原。這是他們喜歡數學、了解數學、把握數學，并應用數學的動力。
因此，在活動的取材上，應立足于綜合，突出應用，著眼于發展。讓學生體會到數學知識在生活中的重要性，培養學生綜合運用知識，解決實際問題的能力。
總之，捕獲豐富多彩的活動素材，是優化綜合實踐的前提，教師要善于使用教材，用于開發教材，讓學生在解決現實的問題中，探索的學習中，感悟數學知識，發展解題策略，增強應用意識，錘煉思維品質和提高實踐能力。