第五單元 年、月、日
課題：年、月、日 第 1 課時 總第 課時
教學目標：
1.經歷收集、觀察、統計等過程，認識年、月、日，了解它們之間的關系，并能正確判斷大月、小月。
2.通過年、月、日的學習，感受數學與現實生活的密切聯系，體會數學的應用價值，激發學生熱愛數學的情感。
教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：掌握大月、小月的判斷方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1.提問：你知道你出生的具體時間嗎？
讓學生自由發言。
追問：×年×月×日，有的同學還知道×時×分，你知道這些信息里都包含哪些信息嗎？（年、月、日、時、分）
2.解題：這些都是時間單位，我們已經認識了時、分、秒，這節課我們要認識年、月、日。
二、交流共享
1.教學例1。
（1）觀察、統計。
學生分組探究課前準備的2014年年歷，把年歷中每個月的天數填入下表：
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
天數
（2）小組交流。
學生在獨立觀察、思考、統計的基礎上在小組內交流各自的統計結果。
指名展示統計結果，教師相應板書。
討論：觀察黑板上2014年的統計表，你發現了什么？
介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引導：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發現？
（3）認識大月、小月。
介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引導：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發現？
指名口答，教師適時歸納。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。
②一年中有7個大月，4個小月。
③2月有28天，既不是大月，也不是小月。
（4）記憶大月、小月。
提問：你有辦法記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？
學生根據課前收集的相關知識進行交流，教師適時歸納。
①7月和8月是連續的兩個大月，7月以前的單數月是大月，8月以后的雙數月是大月。
②拳頭記憶法：（出示教材第45頁拳頭圖）教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法，要求學生邊看、邊聽、邊跟著學。
③兒歌記憶法：
a.7個大月心中裝，七前單數七后雙。
b.一三五七八十臘，三十一天永不差。
2.試一試。
提問：2014年全年有多少天？你是怎樣算的？
學生小組交流，說說自己的想法，并在練習本上寫出過程。
指名交流，匯報。
學生匯報預設：
方法一：將每個月的天數加起來：
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
方法二：將大月的總天數、小月的總天數和2月的天數加起來：
31×7+30×4+28=365（天）
（讓學生重點掌握方法二）
小結：2014年全年有365天。
三、反饋完善
1.完成教材第46頁“想想做做”第1題。
讓學生先交流題中節日的具體日期，再獨立在年歷上圈出來，最后集體訂正答案。
2.完成教材第46頁“想想做做”第2題。
讓學生在今年的年歷上圈出六一國際兒童節、五一國際勞動節和三八婦女節，并說說分別是星期幾。
學生完成后，指名匯報，全班交流。
3.完成教材第46頁“想想做做”第3、4題。
學生先填空，再集體交流，最后訂正答案。
4.完成教材第46頁“想想做做”第5題。
讓學生觀察年歷，討論交流，教師適時引導：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天過完了，下一天就是下一年的元旦。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
第五單元 年、月、日
課題：認識平年和閏年 第 2 課時 總第 課時
教學目標：
1.知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。
2.掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關的生活問題。
3.能積極參與尋找、發現平年與閏年的關系，對數學產生好奇心與求知欲。
教學重點：發現并掌握平年和閏年的判斷方法。
教學難點：掌握判斷年份數是整百數的年份是否是閏年的方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1.談話：小華每次過生日都要種一棵“生日樹”，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎？
學生自由發言、交流，教師不做評價。
2.揭題：學習了本節課之后，你就會明白原因了。
二、交流共享
1.教學例2。
（1）課件分別出示2005~2016年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來。
引導：這是2015~2016年2月的天數，依次觀察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。
年份（年） 2005 …… 2014 2015 2016
2月的天數（天）
（2）組織交流。
①反饋填寫結果。（學生說，教師板書）
年份（年） 2005 …… 2014 2015 2016
2月的天數（天） 28 …… 28 28 29
②引導觀察：觀察表格你發現了什么？
（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）
③揭示平年和閏年的含義：根據2月天數的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。（板書）
（3）探究判斷平年和閏年的方法。
提問：仔細觀察表格，平年和閏年的出現是隨意的，還是有一定的規律？你發現它們有什么規律？
指名回答并引導學生共同發現“四年一閏”的規律，再讓大家將表格中的閏年圈出來。
通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份數除以4沒有余數的一般是閏年。公歷年份數是整百數的，必須除以400沒有余數才是閏年。例如，2000年是閏年，而2100年是平年。
（4）提問：現在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎？
學生根據平年和閏年的知識回答：2月29日。
2.數學文化。
談話：同學們，你們想知道為什么會有“四年一閏”的規律嗎？這里面包含很多的天文知識呢！我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內容。
指名閱讀短文，并讓學生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。
教師根據學生的回答，歸納并板書：公歷年份數是整百的，必須是400的倍數，才是閏年。
要求學生舉例說明“百年不閏，四百年又閏”。
如2000年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。
三、反饋完善
1.完成教材第48頁“想想做做”第1題。
讓學生先在小組內討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。
2.完成教材第48頁“想想做做”第3題。
提問：你知道什么是季度嗎？
根據學生回答，教師明確：一年有4個季度，把12個月平均分成4份，每3個月是一個季度。
師出示表格并追問：你能算出今年每個季度的天數嗎？
學生計算，并說說計算的方法。
追問：今年是平年還是閏年？（鼓勵學生用不同的方法解答）
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
第五單元 年、月、日
課題：練習六 第 3 課時 總第 課時
教學目標：
1.通過練習，強化學生對年、月、日之間關系的理解。
2.讓學生體會所學知識的應用價值，加深學生對所學知識的理解。
教學重點：強化學生對年、月、日之間關系的理解。
教學難點：體會所學知識與現實生活的必然聯系。
教學準備：課件
教學過程：
一、知識再現
1.課件出示表格，并讓學生填寫表格。
年 （ ）個月
大月
小月
2.填空：平年的2月有（ ）天，全年有（ ）天；閏年的2月有（ ）天，全年有（ ）天。通常每（ ）年里有（ ）個平年，（ ）個閏年。公歷年份數除以（ ）沒有余數的一般是閏年；公歷年份數是整百數的，必須除以（ ）沒有余數才是閏年。
二、基本練習
1.完成教材第49頁“練習六”第1題。
引導猜測：小明的生日是下個月的第1天，你知道是幾月幾日嗎？
要求：請用類似“我的生日在教師節前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學猜。
2.完成教材第49頁“練習六”第2題。
（1）提問：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們圈出來。
（2）追問：爸爸、媽媽的生日過了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒有過的同學，你打算怎樣給爸爸、媽媽過生日？
3.完成教材第49頁“練習六”第3題。
讓學生根據題意，挑一個自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個月歷，并完成以下要求。
（1）在表中圈出節日、紀念日。
（2）算一算這個月一共上課多少天，休息多少天？
（3）你還想說些什么？在小組里說一說。
三、綜合練習
1.完成教材第50頁“動手做”。
學生拿出準備好的月歷卡，四人一組做框數游戲。
（1）要求：每次用長方形橫著框出3個數，說說這3個數之間的關系，算出它們的和。
先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找規律。
得出：三個數的和是中間數的3倍。
（2）要求：每次用長方形豎著框出3個數，說說這3個數之間的關系，算出它們的和。
先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找規律。
得出：三個數的和是中間數的3倍。
（3）追問：還可以框出幾個數？怎樣框？試一試。
2.出示教材第50頁“你知道嗎”內容。
提問：同學們，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎？
引導學生仔細閱讀，說說從文中你知道了什么。
指名回答，明確：一年四季與一年的四個季度是有區別的。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
五、課堂作業
《補》