課題：上 下
教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》一年級下冊第6、7頁。
教學目標：
1．在看圖講故事、看圖說話的活動中，經(jīng)歷認識上、下位置關系的過程。
2．會用上、下描述物體的相對位置；能從不同的角度觀察事物，會用前后、左右、上下等描述生活空間中某個物體的位置。
3．感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣，增強學習數(shù)學的興趣。
教學準備：看圖講故事、小動物分房子課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
播放《彎彎的月亮》這首歌曲，讓學生邊聽邊想歌詞中所描繪的美麗景色。
師：今天我給大家?guī)硪皇酌烂顒勇牭母枨稄潖澋脑铝痢贰Ｕ埿∨笥褌冮]上眼睛邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？
放課件，學生閉著眼邊聽歌曲邊想象。
師：聽了歌曲，說一說歌中你印象最深的景色？
學生可能會說：
●彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河；
●小河上面有一條彎彎的小船……
二、看圖講故事
1．放“夜景”動畫課件，讓學生觀察情境圖，說一說圖中的景物。
要給學生充分的交流時間。找出圖中所有的景物。
師：“彎彎的月亮、彎彎的小河……”多么動聽的歌曲，多么美妙的景色啊！現(xiàn)在我們到那美麗的地方去看一看吧！
播放課件，出示情景圖。
師：這是一幅美麗的鄉(xiāng)村夜景圖，誰愿意說一說從圖中你都看到了什么景物？
2．提出看圖講故事的要求，讓學生用自己的語言描述美麗鄉(xiāng)村夜景的圖。多請幾個學生講故事。
師：誰愿意描述這美麗鄉(xiāng)村夜景圖呢？
多請幾個學生講故事。
對能夠應用上、下、左、
右、前、后位置關系來描述的，教師予以表揚
3．提出用上、下描述景物位置的要求，鼓勵學生用上、下描述自己看到的景物。通過月亮、小橋和小河的位置，使學生了解物體位置的相對性。
師：同學們講得真好，你們能用上、下、描述一下自己看到的景物的位置嗎？
學生可能會說：
●小橋的下面有小河，還有小船。
●小男孩在橋上走；橋下面有一條船。
●小朋友們在大樹下玩游戲。
師：誰能說一說月亮、小橋、和小船的位置？
學生可能會有不同回答，只要位置說對就可以。如：
●月亮在小橋上面，小船在小橋下面。
●月亮在上面，小橋在中間，小船在下面。
●月亮和小橋比，月亮在上面，小橋在下面；小橋和小船比，小橋在上面，小船在下面。
最后一種說法，學生說不出，教師可以啟發(fā)：如果把它們兩個兩個地比較呢
三、拓展練習
提出觀察情境圖，用前、后、左、右描述圖中事物位置的要求，學生積極發(fā)言。
師：說得很好！現(xiàn)在觀察這幅圖，你能用我們學過的前、后、左、右描述圖中的其他事物嗎？試一試！
學生可能回答：
●橋上的小朋友左手拿著手電，右肩背著書包。
●右邊有一棵大樹，右邊有兩棵樹。
●大樹在前面，小河在后面……
四、看圖說話
1．教師談話并出示物品柜的圖，讓學生說一說柜中有哪些物品。
師：在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常需要說出一些物品的位置。現(xiàn)在請同學們看一看亮亮的物品柜，說一說柜中有什么？
生：有書、鬧鐘和地球儀。
生：有布娃娃、小汽車和小坦克。
生：有餅干、面包、牛奶、茶葉和糖果。
學生可能有不同的表達方式，只要說出柜中的物品即可。
2．提出“說一說柜中物品擺放位置”的要求，給學生充分的發(fā)言機會。鼓勵學生用上下描述柜中物品的位置。
師：觀察柜中物品，說一說是怎樣擺放的，你能說出某件物品在柜中的位置嗎？
學生可能會說：
●書在玩具的上面；玩具在書的下面；
●書的下面有玩具和面包。
●玩具的上面有書、下面有餅干和面包；
……
如果有的學生說出，物品是分類擺放的，老師應加以肯定和表揚，然后可以引導說：“你觀察得真仔細，那你能按位置說一說物品是怎樣擺放的嗎？”
師：亮亮玩具柜里的物品擺放得真整齊，小朋友也要像亮亮一樣養(yǎng)成整整齊齊擺放東西的好習慣
五、課堂練習
1.“練一練”第1題，先讓學生觀察臥室圖，說一說圖上都有什么。然后讓學生從自己觀察的角度出發(fā)，先說出地球儀的位置。再鼓勵學生說出臥室中其它物品的位置。
2.“練一練”第2題，先觀察水果架圖，說一說有什么水果，再鼓勵學生表述自己的發(fā)現(xiàn)，說出各種水果的位置。
3.“練一練”第3題。
（1）課件演示，讓學生弄清圖意，再鼓勵學生考慮小動物們的需要和特點，自主設計分配方案。
（2）交流學生設計的分配方案，要給學生充分表達不同方案的機會，重點說一說自己分配房子的想法。
六、拓展學習
進行啟發(fā)談話，要求回家后寫一篇數(shù)學日記，用學過的位置詞語描述自己家或自己臥室物品的擺放位置。
七、全課小結：談一談這節(jié)課有什么收獲？