教材與學情分析
本節課是在學生學習和掌握了9加幾的基礎進行的，計算加法的方法與上節相同。學生對用“湊十法”解決問題已有了初步的認識，因此本節課主要通過讓學生動手操作、比較、實現知識的遷移過程。同時，本節內容還兼有鞏固上節教材的任務。
教學目標
（知識與能力、過程與方法、情感與態度）
教學目標：
1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾
2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。
重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。
難點：進一步理解“湊十法”
教學準備（師、生）電腦課件
教學環節與時間 師生互動流程 思考與調整
一、游戲激趣，復習鋪墊
二、 情境引入，自主探究
二、創設情景綠色圃中
三、鞏固內化，發散思維
四、歸納小結，完善認知
師： 新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂園，想去嗎？這里有幾張入場券，成功闖過下面三關的小朋友就能拿到免費的入場券。
第一關（拆一拆） 10（8， ） 10（7， ）10（6， ）
第二關（算一算） 9+4= 9+5= 9+8= 9+6= 2+9= 9+3= 說一說9+4的計算過程。
第三關（說一說） 8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=171
.教學例1 恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂園的入場券，沒拿到的，也別泄氣，后面還有機會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎？
碰碰車8元 激流勇進7元 水上滾球5元
旋轉木馬6元 觀覽車4元 過山車9元
請在上述項目中選擇不同的兩項，算一算一共需要多少錢。
（1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）
（2）8＋5＝□ 你是怎么算的？(有困難的小朋友可借助小棒)
交流：說一說，你是怎么算的？ 學情預設： ①從8開始，接著數9、10、11、12、13； ②從1開始數，1、2、3、4、5……、13； ③ 用小棒從左邊拿出2根放在右邊湊成10，10與3合起來是13； ④用小棒從右邊拿出5根與左邊湊成10，10與3合起來是13.
（4）擺一擺 請用小棒操作的同學到臺前擺給大家看一看。 追問：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。
（5）體驗算法：出示兒童樂園的游戲項目： 碰碰車8元 激游勇進7元 水上滾球5元 旋轉木馬6元 觀覽車4元 過山車9元 請選擇不同的兩項，在自己的練習本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。
學情預設：
①玩碰碰車和激游涌進一共多少元？ 8＋7＝□
②玩碰碰車和旋轉木馬一共多少元？ 8＋6＝□
③玩碰碰車和水上滾球一共多少元？ 8＋5＝□ ④玩碰碰車和觀覽車一共多少元？ 8＋4＝□ ⑤玩激游涌進和觀覽車一共多少元？ 7＋4＝□ ⑥玩激游涌進和水上滾球一共多少元？ 7＋5＝□ ⑦玩激游涌進和旋轉木馬一共多少元？ 7＋6＝□ ⑧玩旋轉木馬和水上滾球一共多少元？ 6＋5＝□……
（6）優化算法
①7＋6＝□，請你想一想，怎樣算比較快？ 為什么把6拆成3和3.
②回顧比較9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點和不同點。 相同點：都可以用湊十法。
不同點：9加幾是把9湊成10，把第二個加數分成1和幾；
8加幾是把8湊成10，把第二個加數分成2和幾；
7加幾是把7湊成10，把第二個加數分成3和幾；
6加幾是把6湊成10，把第二個加數分成4和幾；
③優化算法： 在做8、7、6加幾時，可用“拆小數、湊大數”或“拆大數、湊小數”的方法，大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。
（7）你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元？
8＋9＝□（說一說你的算法） 學情預設： ①把9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來就是17 ②因為9和8=17，所以8+9=17 小結：在做計算時，可用“湊十法”來計算比較快，也可用“交換加數的位置，得數不變”的規律來計算。
1. 摘星星 8＋7＝★ 4＋8＝★ 8＋3＝★ 2＋8＝★ 8＋6＝★ 9＋8＝★ 8＋5＝★ 8＋8＝★ (1)指名算，劃線的要求說說你是怎樣算的？
(2)生獨立在書上算 (3)校對 2.想想填填。 8○6＝14 9○8＝17 8○4＝13 8○6＝2 9○8＝1 12○7＋7 6＋5○＝10
小朋友們，今天我們學習了什么知識？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下？
作業設計： 1、課堂作業本
板書設計: 8、7、6加幾
8 + 5 = 13 6 + 7 = 13
2 3 4 3
10 10