第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
① 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。
② 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括能力。
③滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn) ： 理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
教學(xué)用具： 每位學(xué)生準(zhǔn)備三張同樣的長(zhǎng)方形紙條；教師：紙條、投影片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入
同學(xué)們，你知道哪只猴子分得多嗎？
猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成二塊，分給第一個(gè)小猴子一塊。第二個(gè)小猴子見(jiàn)到說(shuō)：“太小了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成四塊，分給第二個(gè)小猴子兩塊。第三個(gè)小猴子更貪，它搶著說(shuō)：“我要四塊，我要四塊。”于是，猴王又把第三塊餅平均切成八塊，分給第三個(gè)小猴子四塊。這就是今天我們要解決問(wèn)題。教師板書課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生齊讀）
1)經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
2)能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。
三、出示自學(xué)提示（指名讀）
1、分別把三張一樣大的正方形紙平均分成兩份、四份、八份
再把平均分成兩份的將其中的一份涂上顏色，把平均分成四份的將其中的兩份涂上顏色，把平均分成八份的將其中的四份涂上顏色。比一比：發(fā)現(xiàn)了什么？
2、根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商的變化規(guī)律，你能說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？
四、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
五、小組展示學(xué)習(xí)成果（出示展示評(píng)價(jià)分工表）
六、評(píng)價(jià)質(zhì)疑拓展
1、仔細(xì)觀察這三個(gè)分?jǐn)?shù)什么變了？什么沒(méi)變？
2、那它的分子分母發(fā)生了怎樣的變化呢？讓我們從左往右看。
從右往左看，它的分子分母又發(fā)生了怎樣的變化呢？
（分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。
分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。）
3、根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商的變化規(guī)律，你能說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？ （被除數(shù)相當(dāng)于分子,除數(shù)相當(dāng)于分母;被除數(shù)與除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),就是分子與分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外);商不變也是分?jǐn)?shù)大小不變）.
4、觀察比較后引導(dǎo)學(xué)生得出： 分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)，（0除外）分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性
七、檢測(cè)示答糾錯(cuò)
1、理解性的練習(xí)
2、判斷、說(shuō)理練習(xí)
3、在下面（ ）內(nèi)填上合適的數(shù)。
八、回顧總結(jié)評(píng)價(jià)
九、作業(yè)
練習(xí)十七 第一題、第二題
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。
分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變
分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)， （0除外） 分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。