教學(xué)目標(biāo)：
1.探究和交流如何解決問題的方法，學(xué)會通過畫線段圖來理解、分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決與倍數(shù)有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
2.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
3,培養(yǎng)學(xué)生初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，動(dòng)手探索、互助學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：用線段圖輔助解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：分析題中各數(shù)量之間的關(guān)系，找到解決實(shí)際問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話引入
談話：同學(xué)們，咱們經(jīng)常跟隨爸爸媽媽去商場購物，我們身上穿的上衣和褲子是一般是由爸爸媽媽買的，你有自己去買過嗎？你會計(jì)算身上的衣服一根多少錢嗎？今天，我們就去商場看看，然后再試著算一算。
二、新知學(xué)習(xí)
1.教學(xué)例2。
課件出示教材第29頁例2的教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
（1）理解題意。
讓學(xué)生觀察情境圖，說說從中獲得了哪些信息。
（2）導(dǎo)出問題。
提出問題：上衣的價(jià)錢是褲子的3倍，買一套衣服要用多少元？
追問：你能理解買一套衣服的意思嗎？（學(xué)生試著說一說各條件與問題之間的關(guān)系。）
（3）畫線段圖
引導(dǎo)：怎樣解決這一問題呢？今天我們還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以借助線段圖來分析題目中的數(shù)量關(guān)系。
① 引導(dǎo)學(xué)生先畫一條線段表示出褲子的價(jià)錢。（在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段） 48元
褲子 ---------
②上衣價(jià)錢的線段該怎么表示？畫多長呢？（學(xué)生討論）
引導(dǎo)：上衣的價(jià)錢是褲子的3倍，要畫這樣的3份。（指名板演）
48元
褲子 ---------
上衣 ----------------------------- ？元
（4）列式解答。
①說一說，先算什么，再算什么。
②指導(dǎo)學(xué)生列出算式：
方法一 ，先算出一件上衣多少錢，再算出一共多少錢
48×3=144（元） 144+48=192（元）
方法二，先算出一件上衣和一條褲子一共有多少個(gè)48元，再算出一共多少元
3+1=4 148×4=192（元）
教師巡視，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)，反饋完善
1.如果求一件上衣比一條褲子多多少元，應(yīng)該怎樣解答？
2.指導(dǎo)學(xué)生先畫出線段圖，再列式解答
3.完成教材第31頁“想想做做”第3題。
先指名說說所求的問題是什么，數(shù)量關(guān)系是什么，讓學(xué)生在練習(xí)本上畫出線段圖，表示出已知條件和所求問題。再讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。最后集體交流訂正。
四、交流反思
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
1. 同學(xué)分組討論，交流。
2. 分小組匯報(bào)，交流。
3. 小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。