四年級數學復習計劃欣賞
《四年級數學復習計劃及進度》
一、復習指導思想：根據本學期教學，結合班級學生及數學學習的具體情況，以素質教育為核心，以提高學生實際數學能力為重點，力求挖掘學生學習數學的積極性和學習潛在能力，提高學生的數學成績。
二、復習內容：
本冊教材8個單元：
1、大數的認識
2、公頃和平方千米
3、角的度量
4、三位數乘兩位數
5、平行四邊形和梯形
6、除數是兩位數的除法
7、條形統計圖
8、數學廣角-優化
復習時按照整冊教材的知識體系分——大數的認識、公頃和平方千米、乘法和除法、空間和圖形、統計和數學廣角這五大塊來進行知識的梳理。
三、復習重難點：
1、乘、除法的計算準確性的提高和應用
2、對角的度量和平行垂直的認識
3、數位順序表的應用。
四、復習措施：
1、教會學生復習方法，對所學知識進行全面系統的復習，先全面復習每一單元，再重點復習有關重點內容。復習后及時進行檢測。復習作業的設計體現層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發現問題，查漏補缺，做到知識天天清。
2、狠抓學生的計算和理解方面的`能力。采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法，提高學習興趣。
3、提高基礎較好的學生，主要是在課堂提高。 對基【您現在訪問的是數學教學計劃，請勿轉載或建立鏡像】礎較差的學生采取課堂引導，課后輔導，盡量提高對基礎題的理解掌握。
4、加強補差，將課內課外補差相結合，采用“一幫一”的形式，發動學生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。做到課上多提問，作業多輔導，練習多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現的機會。讓他們力爭做到當天的任務當天完成。
5、課堂上教會學生抓住每單元的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，并相機進行口算能力的培養。
6、在抓好基礎知識的同時，全面培養學生的數學素養，培養學生總結與反思的態度和習慣，提高學生的學習能力。
五、復習時間：初定于元月4日---22 及復習具體要求：
根據區教育局下達期末檢測時間是元月23日，故而教學復習時間安排在元月4日-----22日（不含周六、周日），共計15課時。
具體安排：
時間 | 復習內容 | 復習要求 | 重點 | 課時 |
元月4、5、日 | 第一單元 大數的認識 | 1．認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，掌握億以內、億以上兩個相鄰計數單位之間的關系。 2．認識自然數，掌握十進制計數法。會根據數級正確讀寫億以內和億以上的數。 3．會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法求大數的近似數。 | 1、認識數的計數單位，掌握各單位之間的關系； 2、會正確讀、寫億以內的數，并會比較； 3、能用萬、億為單位表示大數； 4、能根據實際問題的需要求一個數的近似數； | 2 |
元月6、7、日 | 第二單元公頃和平方千米 | 1.學生進一步掌握公頃和平方千米的概念 2.掌握公頃和平方千米的換算。 | 1、掌握公頃和平方千米的換算 | 2 |
元月8、9日 | 第三單元 角的度量 | 1．認識線段、射線和直線，知道線段、射線和直線的區別。 2．認識常見的幾種角。會比較角的大小。 3．會用量角器量角的度數和按指定度數畫角。 | 1、能正確區分線段、射線和直線； 2、能辨析圖形中線段的平行與垂直的關系并能用三角尺畫出； 3、會辨析銳角、直角、鈍角、平角和周角并會用量角器測量； 4、會畫指定度數的角； | 2 |
元月12--14日 | 第四單元 三位數乘兩位數 | 1．掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法，并能正確熟練地進行口算。 2．會筆算三位數乘兩位數的乘法。 3．在解決具體問題的過程中，應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。 | 1、會正確計算兩、三位數的乘法； 2、能應用乘法計算解決實際問題 | 3 |
元月15日 | 第五單元 平行四邊形和梯形 | 1．認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線。 2．掌握平行四邊形和梯形的特征。 | 讓學生理解它們相互之間的關系，理解這些幾何概念的本質。 | 1 |
元月16、19、20日 | 第六單元 除數是兩位數的除法 | 1．會口算整十數除整十數、幾百幾十的數（商一位數） 2．會筆算除數是兩位數的除法。 3．了解商不變的規律。新課 標 第 一 網 4．能結合具體情境進行除法估算。 5．會用除法解決簡單的實際問題。 | 1、掌握路程、時間、速度之間的關系； 2、能應用除法計算解決實際問題 | 3 |
元月21日 | 第七單元 條形統計圖 | 1．能根據統計數據繪制統計圖。 2．會根據條形統計圖進行數據分析。 | 1、能根據數據畫條形統計圖； 2、能根據統計圖提出數學問題。 | 1 |
元月22日 | 綜合練習 | 通過綜合訓練，進一步鞏固數概念，提高計算能力和解決問題的能力，發展空間觀念、統計觀念，使學生獲得自身數學能力提高的成功體驗。 | 1、提高學生解決問題的能力； 2、培養學生良好的學習習慣。 | 1 |
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