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    讓和諧之花永開你我心田的老師演講稿

    時(shí)間:2021-07-03 17:23:45 演講稿 我要投稿

    讓和諧之花永開你我心田的老師演講稿

      人們常說”教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”,”教師是人類靈魂的工程師”這一系列耀眼的光環(huán)常常使教師這一職業(yè)顯得神圣而偉大。然而,如何真正不辱這一崇高的歷史使命,我認(rèn)為作為教師的我們不僅要有豐富的知識,更重要的是還要有一顆博大的心!

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      常常目睹或聽說這樣的事實(shí):某某老師歧視侮辱差生,造成學(xué)生輟學(xué);某某老師體罰學(xué)生,造成學(xué)生傷殘;某某老師被學(xué)生打成重傷。這些現(xiàn)象使我們茫然:教育者與受教育者之間竟演繹著如此惡劣的關(guān)系,不能不讓我們心寒!究竟怎樣的老師才能與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系呢 成為當(dāng)下教育界內(nèi)最受關(guān)心最急待于解決的事了。終于在那節(jié)語文課上,是我茅塞頓開,豁然開朗。

      我們班的一個(gè)學(xué)生跟奶奶一起生活,成績一直比較差,性格也比較內(nèi)向,記得一次在課堂上提問到他時(shí),他說了三遍同學(xué)們都沒有聽清楚他說了些什么,當(dāng)我讓他重新說一遍時(shí),全班的同學(xué)笑了,這時(shí)他的臉紅紅的,頭幾乎要挨近桌面。當(dāng)著全班的面我沒有批評他,但從同學(xué)們的笑中,我感覺到他根本不會回答我的問題。從此以后我更加關(guān)注他,盡力去發(fā)現(xiàn)他的每一個(gè)閃光點(diǎn),課外時(shí)間經(jīng)常與他談心交流。有一次當(dāng)我問到他的家庭,他的父母時(shí),他竟然傷心地哭了,臉上流露出渴望”母愛”“父愛”的神情,我的心里也酸酸的,真切地體會到這個(gè)學(xué)生內(nèi)心所經(jīng)歷的痛苦,他表面上看來無所謂,其實(shí)內(nèi)心太需要 “愛”了!于是我像對待自己的孩子一樣,時(shí)常問寒問暖,給他講做人和家庭的關(guān)系,幫助他逐步走出心理上的陰影,力所能及地幫他解決一些事情。對他的長處,只要他取得了一丁點(diǎn)的進(jìn)步,哪怕是作業(yè)寫的比上一次認(rèn)真了,我都會給予肯定與表揚(yáng)。在生活上我和我的學(xué)生也都關(guān)心他,讓他時(shí)時(shí)體會到班級這個(gè)大家庭的溫暖,俗語說,人非草木,孰能無情,從這以后他開始敞開自己的心扉,傾吐自己學(xué)習(xí),生活,同學(xué)關(guān)系,家庭,心理等方面的快樂,苦惱和疑惑,甚至是情感的隱私。為提高他的`學(xué)習(xí)成績,我鼓勵他每天寫日記,總結(jié)與思考每天是如何做的,做的怎么樣,并把寫好的文章在班里朗讀,學(xué)生面對著一種特殊的”偏愛”,學(xué)習(xí)上漸漸有了興趣,自信心增強(qiáng)了,成績也有了起色,在幾次檢測中,我所教的語文學(xué)科成績達(dá)到班里的中等水平。教師們也反映,其它學(xué)科的成績也有所進(jìn)步。由此可見,教師對學(xué)生的愛是一種無窮的能源,作為教師應(yīng)深深懂得:愛是教育的根本,是營造和諧師生關(guān)系和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)和前提,每個(gè)學(xué)生都需要教師真誠的愛來呵護(hù)他們。

      我們教師該如何用自己的愛心去營造和諧的師生關(guān)系呢

      首先,教師要與學(xué)生”知心”。

      知心是師生間溝通和交流的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說得好:不了解學(xué)生,不了解他的智力發(fā)展,他的思想,興趣,愛好,才能,稟賦,傾向,就談不上教育。在教育教學(xué)過程中,教師應(yīng)主動地放下架子,深入到學(xué)生中間,與學(xué)生打成一片,實(shí)現(xiàn)師生之間的”零距離”接觸,讓學(xué)生有問題想向師問,有話想向師說,成為無話不說的朋友,這樣才能走近學(xué)生塵封的心靈天地,打開學(xué)生幽閉的內(nèi)心,與他們心靈相通,了解他們的愛好和個(gè)性,了解他們的內(nèi)心世界,而學(xué)生也會以其特有的敏感,經(jīng)過自己的觀察和體驗(yàn),看出教師的善意和對自己的真誠愛護(hù),就會產(chǎn)生對教師的親近感,產(chǎn)生情感共鳴,建立融洽,和諧,寬松的教育氛圍,從而”親其師,信其道”,樂于接受教誨,學(xué)生的思維能力得到充分發(fā)展,個(gè)人長處得到充分展示,在愛的氛圍中成為有個(gè)性,有智慧的人,在和諧中得到發(fā)展。

      其次,教師要有顆”公平的心”。

      公正,這是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)。公平心是學(xué)生擁戴教師的砝碼。教師對每一個(gè)學(xué)生都要一碗水端平,不分親疏,抱成見和感情用事,無論是智商高的還是智商低的,無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的,在問題的處理上都要出以公心,不以學(xué)生的個(gè)體差異來否定人格上的平等,不在學(xué)生之間加上人為的藩籬,寵壞了一半,從而失去另一半。平等地對待學(xué)生,還要求教師從”指揮者”變?yōu)椤币龑?dǎo)者”,和學(xué)生保持平等的地位,要”蹲下來”和學(xué)生說話,以同樣的高度去了解,剖析,關(guān)愛學(xué)生,以學(xué)生的眼光看問題,以朋友的身份與他們談心,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切,使師生關(guān)系融洽,使學(xué)生和諧發(fā)展。

      第三,教師要有顆”寬容的心”。

      寬容是一種仁慈和關(guān)愛,寬容心是感化學(xué)生的靈丹。”金無足赤,人無完人”,學(xué)生千差萬別,他們有著不同的個(gè)性特點(diǎn),不同的興趣愛好,有著這樣那樣的缺點(diǎn)和不足,教師要有一顆寬容心來對待他們,允許學(xué)生個(gè)性的充分流露,允許學(xué)生興趣愛好的自由發(fā)展,該批評的就善意批評,該規(guī)勸的好言相勸,該諒解的就誠心諒解,相信可能”你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”,從而融洽,和諧師生關(guān)系,消除學(xué)生的抵觸情緒,消除師生之間的隔閡。如果不能寬容學(xué)生的過失和缺點(diǎn),和學(xué)生斤斤計(jì)較,教育往往會適得其反。寬容也是一種信任和激勵。一個(gè)學(xué)生如果被教師認(rèn)定為已是不可救藥,那么這個(gè)學(xué)生就可能因同學(xué)看不起,老師看不上而自暴自棄,破罐子破摔;但如果教師認(rèn)為他是塊璞玉,缺的只是雕琢而已,他可能把老師的鼓勵化作一種潛在動力,從而自省,自律,自強(qiáng),真的變成為一塊璧玉,寬容不是更容易成就一名學(xué)生,更容易建立融洽的師生關(guān)系嗎

      第四,教師要有顆”尊重的心”。

      自尊心是一種個(gè)人要求受到集體和他人尊重的情感。特別是現(xiàn)在的小學(xué)生,幾乎都是獨(dú)生子女,自尊心很強(qiáng),他們也渴望得到老師的理解和尊重,希望得到老師的肯定和贊許。在教育過程中,教與學(xué)互為關(guān)聯(lián),互為依存,即所謂”教學(xué)相長”,因此不要簡單化地把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生,以灌輸式教育取代學(xué)生自己的思想和尊嚴(yán),而是信任他們,尊重他們,給學(xué)生留下自由的空間和時(shí)間,獲得發(fā)展的主動權(quán)。在尊重學(xué)生的言行舉止中,讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù),拉近師生之間的距離,使學(xué)生明白,理解和接受老師的教育思想,用自己的信任與尊重激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造欲,所謂”尊其人才能信其道,信其道才原受其教”,在師生和諧得到發(fā)展。

      和諧,平等的師生關(guān)系,能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)展的空間,有利于學(xué)生的身心發(fā)展,我們每個(gè)教育工作者,只要與學(xué)生知心,有著一顆公平的心,寬容的心,尊重的心,發(fā)自心靈的和諧之聲就一定能奏出師生溫馨和諧的動人樂曲。

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