小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿范文（精選5篇）
演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。在日常生活和工作中，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？以下是小編收集整理的小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿范文（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿1
初次見(jiàn)她，一頭齊肩的長(zhǎng)發(fā)，一條素雅合身的連衣裙，臉上的表情稍稍有些嚴(yán)肅，這是我來(lái)園正式上班的第一天，這也是我們的第一次見(jiàn)面。領(lǐng)導(dǎo)介紹道： “這是你的師傅——周荷英老師。”打過(guò)招呼后，看著周老師略顯嚴(yán)肅的臉，我的心中多了幾許忐忑，加上初次來(lái)到單位的莫名緊張還未消逝，讓我更不自在。不知不覺(jué)，飯點(diǎn)到了，周老師走過(guò)來(lái)熱情地跟我說(shuō)：“小丫頭，到我家去吃飯吧？”“不用了。”我客氣的婉拒著，但心中卻涌起陣陣暖意。
就是從那天起，我們開(kāi)始了3年搭班的日子。在這三年中，無(wú)論工作、生活或者為人，師傅一直悉心帶我、教我。回顧與她相處的每一刻，令我感動(dòng)的細(xì)節(jié)真的很多，無(wú)論是她刻苦鉆研的精神、一絲不茍的工作態(tài)度，又或者是她竭盡所能傳、幫、帶青年教師，都讓我銘記于心。周老師常說(shuō)：“我只是最普通的一個(gè)老師。”可我看的出來(lái)，她熱愛(ài)工作，她那認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，就像栽培一株幼苗，她用精力、心血、所有愛(ài)澆灌著、照顧著、愛(ài)護(hù)著這株幼苗。所有的感受化為文字，在我的思緒中靜靜流淌。
一、愛(ài)是最強(qiáng)大的動(dòng)力。
師者，傳道授業(yè)解惑也，周老師讓我對(duì)這句話有了更深刻的理解。24年來(lái)來(lái)，她始終立足于幼教第一線，她熱愛(ài)工作、關(guān)愛(ài)孩子，平等地對(duì)待每一名孩子，并竭盡全力給孩子最好的教育。猶記得，我們剛開(kāi)始接手小班的情景，很多孩子情緒不穩(wěn)定，總是哭鬧。剛上班的我有些手足無(wú)措，周老師一邊教我平復(fù)孩子情緒的方法，一邊抱起著哭鬧厲害的孩子，還用親切的語(yǔ)氣安撫他們。有的孩子因恐懼而暴躁，在教室摔東西、甚至試圖逃跑，她從沒(méi)因此放棄任何一個(gè)孩子。班上有一位叫小鑫的小朋友，因年齡小，每天哭著不肯上幼兒園，睡午覺(jué)就做惡夢(mèng)驚醒，她就象慈母一樣，每天早上從家長(zhǎng)手中熱情地抱過(guò)孩子轉(zhuǎn)移其注意力，并和他共同游戲增進(jìn)感情。午睡時(shí)撫摸陪伴直至睡著，小鑫夢(mèng)醒時(shí)常常大哭，她就長(zhǎng)時(shí)間地抱著他在班級(jí)內(nèi)轉(zhuǎn)悠，盡管胳臂很酸，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過(guò)了一個(gè)月，小鑫終于能愉快地入園了。她關(guān)愛(ài)幼兒，打心底為他們著想。她給孩子的是愛(ài)的教育，孩子進(jìn)步了，周老師欣慰不已，孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，周老師諄諄告誡、循循善誘。更讓我深切感受到，愛(ài)是最強(qiáng)大的源動(dòng)力，這是一個(gè)幼兒教師必須有的。
二、學(xué)是最執(zhí)著的追求。
周老師時(shí)時(shí)刻刻提醒自己去學(xué)習(xí)，并督促自己向更高的目標(biāo)看齊。她參加本科學(xué)習(xí)，積極參與各類活動(dòng)，在工作和生活中，不管多累多辛苦，她從沒(méi)放棄過(guò)。 2001年，周老師的兒子11歲因玩耍時(shí)不小心意外骨折，11歲的孩子躺在醫(yī)院，是最需要媽媽照顧的時(shí)候。可那一年，我園正面臨江蘇省現(xiàn)代化檢查，全園上下忙碌準(zhǔn)備，不敢有絲毫懈怠。周老師咬咬牙還是沒(méi)將請(qǐng)假這兩個(gè)字說(shuō)出口，領(lǐng)導(dǎo)還派下任務(wù)，讓她準(zhǔn)備好江蘇省幼教專家的聽(tīng)課檢查，就這樣，她開(kāi)始了白天上班、準(zhǔn)備調(diào)研課，下完急匆匆回家燒飯，去醫(yī)院照顧兒子的日子。來(lái)到醫(yī)院后，等兒子吃完，她就在病床邊開(kāi)始備課、學(xué)習(xí)，熬過(guò)了這段艱苦的日子。終于，所有的努力沒(méi)有白費(fèi)，周老師順利通過(guò)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課檢查。這件事讓我不禁反思起來(lái)，我是否也能向周老師一樣，以高要求不斷突破自己呢？她是我學(xué)習(xí)的楷模，她讓我知道，學(xué)習(xí)不分年紀(jì)、職位或者其他外界因素，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于個(gè)人的信念和對(duì)工作的執(zhí)著追求。只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念，不放棄任何一次學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)，才能讓我們的專業(yè)素養(yǎng)獲得提高。
三、幫是最無(wú)私的奉獻(xiàn)。
作為教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)，周老師認(rèn)真工作的態(tài)度感染了每一個(gè)人，同時(shí)，也帶動(dòng)了像我這樣的許多青年教師的共同成長(zhǎng)。每次年輕教師開(kāi)課，周老師都會(huì)不遺余力的幫助我們，從找教材、改備課，甚至細(xì)致到當(dāng)面上課，她都認(rèn)真對(duì)待，始終將年輕教師的成長(zhǎng)放在首位。正是她這種無(wú)私的“傳、幫、帶”的精神，讓我們這些青年教師迅速成長(zhǎng)。她為我們這些后輩起了榜樣示范的作用，讓我明確了今后的方向，為自己找到了更準(zhǔn)確的定位。
經(jīng)過(guò)這3年的相處和學(xué)習(xí)，我問(wèn)自己：我要做一個(gè)什么樣的老師？其實(shí)，我的心中已經(jīng)有答案。我會(huì)像她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的工作態(tài)度，學(xué)習(xí)她對(duì)孩子的愛(ài)，注重學(xué)習(xí)與鉆研，并勇于創(chuàng)新，勤于思考，樂(lè)于研究。做一個(gè)平凡但不平庸的幼兒教師，她帶給我的是一種信念，堅(jiān)信自己有一天也會(huì)成長(zhǎng)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。把握今天，創(chuàng)造明天，時(shí)刻準(zhǔn)備著向前邁進(jìn)，為成為一名合格的幼兒教師不斷努力！
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿2
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
大家好！
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少。而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，您也許會(huì)驚奇地問(wèn)；“那是什么呢？”我會(huì)毫不遲疑的回答：“那就是愛(ài)！”
愛(ài)，不是索取。不是等價(jià)交換，而是付出。是給予。是自我犧牲。孩子愛(ài)我，我愛(ài)他。教師只有熱愛(ài)孩子，才能去精心地培養(yǎng)孩子，只有愛(ài)的深，才能更認(rèn)真，更耐心。更細(xì)心地對(duì)待孩子。
有人說(shuō)：“教師是天底下最光榮的職業(yè)！”有人說(shuō)：“教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人。”在每個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切，最智慧，最偉大的形象。我們也曾說(shuō)，作為一名教師，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生的幸福。
看到那么多老師的付出后我明白了陶行知先生的一句話：“老師是捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的。”那么教師職業(yè)是苦，是樂(lè)？它能給我們教師帶來(lái)幸福的體驗(yàn)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家把你的右手放在胸口，靜靜的閉上眼睛。感覺(jué)到了嗎？砰砰的心跳正是我們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻(xiàn)后，收到的快樂(lè)的回音，教育工作是辛苦的，那么，是什么構(gòu)成了無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，淡泊名利，默默耕耘的內(nèi)動(dòng)力呢？我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔的熱愛(ài)，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義務(wù)反顧地投身于教育事業(yè)，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值的滿足。
除了師德，我們不得不提到師愛(ài)。作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石，師德要求教師公平合理的善待每一個(gè)孩子，教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。所有的孩子，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮的，都十分需要教師的愛(ài)，教師的愛(ài)能照亮孩子的內(nèi)心世界，教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的孩子振作起來(lái)，教師的愛(ài)能使孩子們健康地成長(zhǎng)，人們常說(shuō)：“沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng)造的人生是平庸的”。
教師職業(yè)，有其苦，也有其樂(lè)，讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人名教師的名義，默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
謝謝！我的演講完畢。
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿3
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
大家好！
站在這里，我的心情十分激動(dòng)，因?yàn)槲矣X(jué)得自已就是一名幸福的教師，立于腳下的土地，我正在用自我的人生演繹著對(duì)靈魂教育的追求，與我的學(xué)生們一起奏響著幸福的生活樂(lè)章。
德國(guó)的教育家雅斯貝爾斯說(shuō)：“真正的教育是靈魂的教育，而不是知識(shí)的一種堆積。”如今，教育行業(yè)并不缺少先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授與輔導(dǎo)，唯獨(dú)缺少“靈魂”，缺少那種生命對(duì)生命的尊重，人格與人格的平等，情感與情感的共鳴。而我認(rèn)為靈魂的教育是以尊貴的學(xué)生生命為對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行心靈的一種改善，它是需要一種用愛(ài)心營(yíng)造出來(lái)的智慧，當(dāng)這種智慧發(fā)揮到一定的極致時(shí)，就會(huì)變成一種深入骨髓的甜蜜，那是一種獨(dú)特的“幸福”，將會(huì)緊緊裹住我們的心靈。
在我所教的班級(jí)里，有這樣的一名學(xué)生，由于父母離異，給他稚嫩的心靈造成了莫大的創(chuàng)傷，母親的離開(kāi)，使原本天真活潑的他變得郁郁寡歡。家庭的分裂，也造成了經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，他爸爸為了一家人的生活，不得不外出打工，把他扔給了年邁的奶奶來(lái)照顧。不知為何，他漸漸染上了偷竊的毛病。有一次，他竟然大膽地跑到辦公室來(lái)行竊，偷走了同事三百多元錢，許多老師認(rèn)為：“學(xué)校必須嚴(yán)肅處理這件事情！”，“這樣的孩子無(wú)藥可救！”面對(duì)這樣的情況，身為班主任的我，心里矛盾極了，嚴(yán)懲他，會(huì)不會(huì)給他帶來(lái)更大的打擊。輕罰他，以后他還能不能再犯此類錯(cuò)誤。就在這時(shí)，他的父親來(lái)了，得知他的在校表現(xiàn)之后，憤怒地把辦公室的窗戶打開(kāi)：“跳！你就從這跳下去算了！”他“撲通”一聲跪在地上：“爸爸，我再也不敢了！”面對(duì)父親的這種行為，我驚呆了：這樣的家長(zhǎng)怎能教育好孩子？簡(jiǎn)單粗暴怎能解決了問(wèn)題？如果他一再墮落下去，將來(lái)會(huì)變成什么樣呢？想到這里，我毅然請(qǐng)求學(xué)校再給他一次改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，并讓他保證從此不再犯這種錯(cuò)誤。從這以后，我總是找他促膝長(zhǎng)談，督促他努力學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)觀察他的一舉一動(dòng)。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得熱情開(kāi)朗，變得積極向上。
中秋節(jié)的前一天，我的講桌上多了一塊月餅，旁邊放著一張紙條，上面寫(xiě)道：“老師，您放心吧，我一定會(huì)努力。”當(dāng)我在班級(jí)中巡視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他正看著我，臉上露出了燦爛的笑容。從小到大我也收過(guò)許多禮物，有的奢華貴重，有的浪漫怡人，而這塊月餅和字條帶給我的快樂(lè)非比尋常，它讓我看到了一個(gè)孩子改過(guò)自新的覺(jué)悟，我能挽救這樣一個(gè)受傷的心靈，我暗暗地在心里對(duì)自已說(shuō)：我是幸福的！
靈魂的教育需要我們的愛(ài)心，冰心老師說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切，有了愛(ài)，就有了教育的先機(jī)”，但是，我想光有愛(ài)心，還是不夠的，還需要教師深厚的文化底蘊(yùn)，精湛的教學(xué)技能來(lái)緊緊吸引住學(xué)生。為此，我每天認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，認(rèn)真解讀教材，鉆研教法，并利用課余時(shí)間來(lái)加強(qiáng)自已的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時(shí)，我還利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立起自已的教育博客，開(kāi)始嘗試著寫(xiě)作，只要在教學(xué)生活中得到了一點(diǎn)點(diǎn)的啟示，我就會(huì)及時(shí)形成博文，就是這小小的教學(xué)筆記吸引來(lái)了許多教育好友的目光，也逐漸地認(rèn)識(shí)了許多位教育名師，得到了他們的真誠(chéng)指導(dǎo)，使我的教學(xué)水平有了快速提高。當(dāng)我在課堂上把深?yuàn)W難懂的知識(shí)講得淺顯易懂，把枯燥乏味的內(nèi)容講得趣味橫生，當(dāng)我把科學(xué)的知識(shí)和做人的道理潛移默化地教給學(xué)生時(shí)，那種精神上的快樂(lè)是無(wú)法比擬的，我覺(jué)得那時(shí)，我更是幸福的。
教師是“人類靈魂的.工程師”，要開(kāi)啟孩子們的心靈，雕琢他們的靈魂，就必須用我們的愛(ài)心與智慧來(lái)發(fā)展學(xué)生的能力，完善他們的人格，能夠使每一個(gè)從自已手里培養(yǎng)出來(lái)的人快樂(lè)地度過(guò)一生。
雖然我們的工作是繁重的、瑣碎的，但我相信當(dāng)我們的教育成功之時(shí)，那更是一種精神上的快樂(lè)，那就是一種幸福。
愿天下所有從事教育工作的朋友們，都能成為：打造有靈魂教育的幸福教師！謝謝大家！
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿4
過(guò)了幾天，田增坤返校了。回校的她得到了昔日的歡笑。紅腫的眼睛流淌著傷心，干癟的容顏寫(xiě)滿了擔(dān)心。她在日志中寫(xiě)下了如許的話：“教師，我上課的時(shí)間，怎樣也聽(tīng)不出來(lái)，我想媽媽！為什么老天云云不公？連一個(gè)疾病纏身的媽媽都要奪去？不曉得去世是什么味道？痛楚嗎？我真想陪媽媽一同去……”
客歲冬天，班上的門生田增坤忽然臉色張皇地找到我，她聲響嗚咽地說(shuō)：“教師我要告假……我娘她……她……喝農(nóng)藥了，在醫(yī)院救濟(jì)……我得連忙歸去……”聽(tīng)完她的話，我的心“咯噔”一下。這個(gè)不幸的孩子！家道清貧，父親是個(gè)莊稼人，靠干修建維持一家人的生活。而母親是一個(gè)精力病患者，為治病險(xiǎn)些花光了家里全部的積貯。如今母親竟忽然喝藥自盡，對(duì)年幼的她可真是一個(gè)好天轟隆！
看完她的日志我想：這孩子性情外向，宏大的家庭變故曾經(jīng)讓她的心田充滿了陰云！她必要的不但是生活中的關(guān)愛(ài)，更必要的頭腦上的點(diǎn)撥。作為班主任，我有責(zé)任用愛(ài)的陽(yáng)光遣散她心靈的陰霾。
于是我在日志本上回下了如許的批語(yǔ)：“我們無(wú)法選擇怙恃，更無(wú)法選擇本身的生活情況，但是我們完全可以選擇一個(gè)積極的心態(tài)，就象曠野里的向日葵，無(wú)論生長(zhǎng)在怎樣瘠薄的地皮，都要向著陽(yáng)光生長(zhǎng)！”
那次發(fā)言，對(duì)田增坤的震動(dòng)很大，不久她在日志中寫(xiě)下了如許的句子：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)媽的孩子是根草。有劉教師的勉勵(lì)，我肯定會(huì)象小樹(shù)苗那樣茁壯地發(fā)展。”
課間的時(shí)間，我又找她交心。我對(duì)她說(shuō)：“你曉得嗎？一個(gè)母親最大的愿望便是孩子有前程，你整天哭哭啼啼，延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)，你的母親能在天國(guó)歇息嗎？再看看你身邊苦難的父親，一個(gè)精力病的老婆曾經(jīng)把他折磨得心力交瘁，你還想讓他再為你費(fèi)心嗎？”聽(tīng)到這里，她懂事地?fù)u搖頭。我于是一氣呵成，對(duì)她說(shuō)：“只要清空杯子，才氣倒?jié)M水，教師教給你一個(gè)遺忘苦痛的措施，那便是經(jīng)心全意地念書(shū)，高興轉(zhuǎn)變本身的運(yùn)氣！
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿5
“老師，您的腿好點(diǎn)了嗎，還疼嗎？我來(lái)扶您走。”“老師您已站了兩節(jié)課了快來(lái)坐下歇歇吧，要不然腿更疼了。”“老師下樓當(dāng)心，我來(lái)背您吧。”“傻孩子，你這么小的個(gè)兒，怎能背得動(dòng)老師呢，謝謝你有這份愛(ài)心，有你們老師真幸福。”“那老師你把兩只手扶在我們肩上，把我們兩當(dāng)做拐杖，扶您下樓。”此時(shí)的老師已控制不住內(nèi)心的激動(dòng)臉上流淌著幸福的淚水。這就是濃濃的師生情，這就是一位默默無(wú)聞，二十幾年如一日，苦苦耕耘在教育第一線的潘月珍老師。她敬業(yè)愛(ài)崗、愛(ài)生如子，在學(xué)生眼里是一位慈祥的母親，在領(lǐng)導(dǎo)和同行們的眼里是一頭老黃牛，她嘔心瀝血，無(wú)私奉獻(xiàn)，帶病堅(jiān)守三尺講臺(tái)，不求任何回報(bào)，在她看來(lái)一切都是那么自然，那么平凡，因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生已融入她的生命里。
潘老師常說(shuō)：“一個(gè)孩子代表一個(gè)家庭，放棄一個(gè)孩子就等于毀了一個(gè)家庭，我決不放棄一個(gè)孩子”。是的，教好每一個(gè)學(xué)生是潘老師一貫的工作作風(fēng)，在她所任的班里有一位四肢殘疾的腦癱學(xué)生（陳國(guó)財(cái)），每天由媽媽輪椅接送，開(kāi)學(xué)初，潘老師就與孩子家長(zhǎng)取得聯(lián)系作全面了解“孩子智力低下，數(shù)學(xué)很差，還帶有自卑心理，麻煩老師多幫助。”從此潘老師就下決心一定要轉(zhuǎn)變這孩子。首先跟他談心、交友，以張海迪的故事鼓勵(lì)他樹(shù)起學(xué)習(xí)的信心，身殘志不殘，同時(shí)教育全班學(xué)生伸出友誼之手多幫他，關(guān)愛(ài)他。因此同學(xué)們都愿意幫他做事、傳話、交作業(yè)本…。雖然殘疾可他也能在快樂(lè)的群體中心理健康地成長(zhǎng)。但由于智力障礙，每上一節(jié)新課他總是接受不了，每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)總是要教上幾十遍。又是一節(jié)體育課，孩子無(wú)法站起，靜坐在教室里，等著。。，那渴求的眼神告訴老師：“老師教教我，這里我不會(huì)”。放學(xué)了，同學(xué)們都走了，老師也該下班了，可是陳國(guó)財(cái)?shù)淖鳂I(yè)還沒(méi)完成，他媽媽又一次抱著他來(lái)到辦公室，放在潘老師的辦公桌前，一遍又一遍，一題又一題，直至知識(shí)全都弄明白為止。日復(fù)一日，孩子以頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力被評(píng)為了“XX區(qū)十佳少年”他的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的進(jìn)步，有一次單元測(cè)試還得了91分。
2012年2月，由于四1班班主任老師足月待產(chǎn)，因此班主任的重任就落到了潘老師肩上，50歲的她每天除了教好兩個(gè)班的數(shù)學(xué)外，還有班主任那千頭萬(wàn)緒的事情，累得她腰酸背疼，疲憊不堪，可她毫無(wú)怨言，總是默默無(wú)聞地工作著。每天的大課間長(zhǎng)跑必須由班主任帶隊(duì)，她感到膝蓋酸痛，但還堅(jiān)持著，病痛越發(fā)厲害，不能走路，不能彎曲，尤其上下樓梯更是艱難；同事們勸他休息，可他還是放不下兩班學(xué)生，又堅(jiān)持了一個(gè)多星期，誰(shuí)知病痛會(huì)沿著大腿往上爬，直至腰部，她終于病倒了，躺在床上一動(dòng)也不能動(dòng)，渾身酸痛，僵硬麻木，想翻個(gè)身可無(wú)能為力，此時(shí)多么希望有人幫她一把，遞口水喝，可她丈夫早在5年前身患重病，離她而去，每天陪伴她的只有一枕淚水。兒子帶她去醫(yī)院，檢查結(jié)果：膝蓋半月板損傷變性；腰椎間盤3、4、5既膨出又突出，椎管狹窄，退行性病變。必須臥床休息半年。可是一個(gè)月后，潘老師感覺(jué)好多了，就急著來(lái)上班，結(jié)果病情又嚴(yán)重，不得不再次請(qǐng)假。
真是躺在床上，心在學(xué)校，沒(méi)過(guò)多久，她又拖著病體堅(jiān)持上班。現(xiàn)在，每天早上7點(diǎn)半剛過(guò)，我們就看到，拖著病腿的潘老師就已經(jīng)站在講臺(tái)前，輔導(dǎo)者學(xué)生；太陽(yáng)的余暉將要收盡了，才看見(jiàn)騎著電動(dòng)車的潘老師趕在回家的路上。
潘老師就是這樣年復(fù)一年地不辭辛勞地教好每一個(gè)班，教好每一位學(xué)生。在她二十幾年的教育生涯里，關(guān)心特殊生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的事情許許多多，舉不勝數(shù)。
家長(zhǎng)們常說(shuō)：“遇上潘老師是我們孩子的福氣”。是的，學(xué)生從她身上學(xué)會(huì)了樂(lè)觀、謙和，學(xué)會(huì)了正直、善良，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、執(zhí)著，學(xué)會(huì)了愛(ài)心、助人。最差的學(xué)生在潘老師耐心教育以及辛勤的輔導(dǎo)下，都有明顯的轉(zhuǎn)變或較大的進(jìn)步，因?yàn)樵谂死蠋煹难劾餂](méi)有差的學(xué)生。她任教的班級(jí)學(xué)科成績(jī)總是名列前茅，她的平凡讓人感動(dòng)，她的愛(ài)生故事還在繼續(xù)。二十幾年來(lái)，她就是這樣在教師崗位上默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，她用自己的行動(dòng)實(shí)踐著陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高師德。
“我活得幸福嗎”？幾乎每個(gè)活在世上的人都會(huì)問(wèn)自己。我這樣一個(gè)凡人更是擺脫不了這樣的問(wèn)題。幸福是只淘氣的小鳥(niǎo)，當(dāng)我苦苦地尋覓或守望她時(shí)，殊不知她就在2005年8月我踏進(jìn)福山路48弄1號(hào)的大門時(shí)已悄悄地棲落在我肩頭。
漂亮、整潔的校園，教學(xué)設(shè)施齊全的教室和辦公室讓我感到幸福，看到了希望：這肯定是一塊教育的肥沃土壤；每個(gè)星期的護(hù)導(dǎo)工作讓我觀察到了福山教師們的愛(ài)崗敬業(yè)：提前到校，準(zhǔn)時(shí)上崗護(hù)導(dǎo)，福山教師們的素養(yǎng)和良好的風(fēng)范已在這匆匆地腳步中得以淋漓盡致地體現(xiàn)，與他們共事我感到幸福；數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)，讓我面對(duì)面與特級(jí)教師、市教研員等數(shù)學(xué)名家在一起，聆聽(tīng)了新的教育理念和教法，數(shù)學(xué)組同行的開(kāi)課、評(píng)課，又讓我汲取到別人的長(zhǎng)處，每天課前課后與備課組老師交流教學(xué)內(nèi)容、教法以及課件的時(shí)候，又不斷地去反思自己的教學(xué)過(guò)程與結(jié)果，在合作與交流中不斷地進(jìn)步，這些讓我感到太幸福了；此時(shí)，我由衷地感謝福山校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和各方面的關(guān)心，讓我有機(jī)會(huì)在這里一展身手，福山外國(guó)語(yǔ)小學(xué)是一個(gè)海納百川的地方，我在這里已幸福得不能再用任何語(yǔ)言來(lái)敘述幸福，因?yàn)樾腋Ｒ言谛睦铩?/p>
我很幸福，出生是一種幸福；品嘗人生五味是一種幸福；工作著是一種幸福；被孩子們喜歡是一種幸福…，平庸、普通的我都由幸福堆積而成的。
幸福是一件絕對(duì)崇高剔透的東西，它買不來(lái)，搶不到。披金戴銀不一定是幸福，紙醉金迷不是幸福，高官厚祿不是幸福，幸福容不得半點(diǎn)世俗的灰塵。幸福決不是欲望滿足的附屬品。正如法國(guó)作家羅曼—羅蘭所說(shuō)：“幸福是靈魂的一種香味，是一顆歌唱之心的和聲。”幸福是內(nèi)心深處的一壇陳酒，由里及表，向周身蔓延出濃郁香味，幸福是心靈方舟停靠時(shí)的踏實(shí)感、歸屬感和愉悅感。幸福是蒙娜麗莎深遠(yuǎn)而神秘的微笑。
其實(shí)，感悟幸福也是一種幸福，當(dāng)幸福經(jīng)過(guò)你身旁，握她在手，攜她同行，度過(guò)一段快樂(lè)的旅程，享受一份可貴的生活饋贈(zèng)。
感謝生活，感謝生命吧！各位可親可敬的老師，在福山，幸福就在你我身邊，你感受到了嗎？幸福，其實(shí)就這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。
最后，祝各位同事生活幸福，節(jié)日快樂(lè)！
【小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)總結(jié)03-11
小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿合集15篇03-05
小學(xué)教師個(gè)人師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)范文01-13
小學(xué)教師師德師風(fēng)個(gè)人述職報(bào)告12-28
小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)02-20