小學英語第一冊說課稿

小學英語第一冊說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學英語第一冊說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學英語第一冊說課稿1

　　各位領導，各位老師：

　　大家好！

　　讓學生興高采烈地走進我們的課堂，是我們當教師最大的愿望。讓學生在我們的課堂上享受快樂和成功是我們教師孜孜以求的。今天，借此機會，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。

　　一、說教材

　　我說課的內容是三年級第一冊第3單元第5課，結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1.學習單詞：能聽、說、讀數字one—five

　　2.學習句型：能聽懂會說How many …？并根據實際情況做出回答.

　　能背誦韻句：one， two， three， four …

　　語言技能目標：

　　1.能準確認讀新單詞，讀準句型。

　　2.能運用句型進行實際交流

　　情感態度目標：

　　能夠運用數字和How many ……？句型談論身邊物體，培養學生對英語的興趣。

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

　　重點：

　　Numbers：聽、說、讀數字one—five。

　　難點：

　　one — five的實際運用。

　　二、說教法和學法：

　　（一）小組活動學習法

　　我把全班按照座位分成5個小組，用前面課文剛學過的5個英語名詞命名，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，個人和結對活動為輔，學生之間互相交流，競賽，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　（二）游戲教學法

　　在調動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師

　　生互動，提高教學效果。尤其是教授a、e、i、o、u 和1-5時用的TPR（全身動作反應法）。這是比較流行的一種兒童學習英語過程中可以采用的活動，可以通過動作來表現兒童對輸入的語言理解是否達到了內化的程度。

　　（三）鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、互評為主要方式，課上教師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

　　三、說教具

　　依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設計教學，學習則利用骰子、小貼紙等積極參與教學活動。

　　四、說教學程序

　　整個教學程序我采用了以舊帶新，闖五關基礎操練后，鞏固提高運用英語數字。

　　Step 1. Review

　　１、通過問候語復習了第二單元的交際項目

　　A：How are you ?

　　B：I’m fine,thank you! And you?

　　A：I’m fine, too!

　　2、通過給教過的5個字母找對5顆星的位置認大小寫朋友（用口訣記住b和d）。

　　3、由5顆星的序號引出怎樣用英語表達數字。

　　4、還是由5引入介紹接闖五關的游戲規則。

　　〔設計意圖：在游戲比賽中鞏固所學知識，不僅激發了學生的學習興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養了團隊意識。〕

　　Step 2. Presentation & Practice

　　１、教師教授事先寫在小黑板上的單詞（已用紅筆畫出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線標注，吸引學生注意），從5開始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動作圖畫巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。

　　2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和How many并小組比試①。

　　3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數字讀英語比賽How many points can you see?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監督，剩下一組學生自覺（教師有時間也幫忙監督），之后教師統計總結各小組過關情況。

　　〔設計意圖：機械單調的重復會使學生感到厭煩，從而喪失學習主動性。在這一環節，教師將又簡單又好玩的“擲骰子”與數字操練有機結合融為一體，從而進行靈活的變換和有效的操練，非常生動有趣。〕

　　4、快速反應：比相應數目的手指在相應的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數數的音樂，熟練后各組派代表比試反應③。

　　〔設計意圖：全身動作反應法鞏固了數字的讀音和手勢表示，讓學生在興趣盎然的狀態中掌握了本課的重點—— 5個數字的英語。〕

　　5、用唱反調的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。

　　〔設計意圖：用大小聲和唱反調的形式吸引學生注意力要集中。〕

　　Step 3. Consolidation

　　1、課文P19&P20結合實物進行認讀比賽⑤。

　　2、課本P21 Let’s chant。配合動作，要求回家后再練習并背誦。

　　3、課本P21 Look and say

　　Step 4. Assessment評價

　　總評價：數每一組獲得的星級數

　　〔設計意圖：最后評價也以每組過關的星級數多少為定，環節設計與數字息息相關。〕

　　Step 5. Homework

　　1、課本P22 Look and count

　　2、預習數字6-10。〔設計意圖：趁熱打鐵，培養學生的預習能力。〕

　　3、查找生活中的數字資料，用英語表達出來, 下節課匯報。（電話號、車牌號、火警、急救電話等等）

　　〔設計意圖：生活之中用數字，使學生的學習由課堂延伸到了課外，讓學生積極地去完成教師布置的任務。體現了學用結合，以用促學的教育理念。同時發展了學生的自主學習能力。〕

　　總之，這節課不論是新舊知識的創編，還是游戲的設計，都是希望盡可能緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。當然由于我以前從事初中教學，教學對象不同(初中側重知識的傳授，小學側重于游戲中學習玩中學習)，所以教學經驗有限，肯定還有許多不足之處。“一輩子做教師，也一輩子學做教師”，因此希望大家指正！

　　謝謝大家！

小學英語第一冊說課稿2

各位領導老師：

　　大家好！

　　我是越河鄉康各莊小學的英語教師鄭麗娟，畢業于河北唐師，教齡六年。今天說課的內容是小學英語第一冊Lesson24，如有不妥之處請各位教師多加以指導。

　　我針對三年級學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律而設計本課教學內容。通過這節課的教學，學生掌握身體部位單詞并能熟練地說出來；掌握相應的反義詞eg:cold—hot、happy—sad、long—short;另外學生還能用Howdoyoufeel?Doyoufeelhappy?What’sthematter?Whatisthis?Areyouhappy?來進行相應的回答。本節課的教學重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并作出回答。學生通過本節課的學習，能夠在現實生活中自如運用所學。完成這一教學任務，所需時間為1課時，所需教具為提線木偶Danny，需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節課相關的課件。確立教學目標的依據：根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。此外，根據我國國情，現階段英語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

　　說教法：以學生的生活經驗和興趣為出發點，采用任務型教學途徑（任務型教學法是英語新課標中大力倡導的一種教學途徑），讓學生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學習任務。

　　說學法：結合三年級學生的心理特點，我主要是采取游戲的方式來進行教學。此舉符合新課標的要求“英語新課標倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，感受成功。”通過猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結合，練習與競爭相融合的活動中學習了語言，訓練了語言，應用了語言。學生不但習得了語言，而且形成了積極的學習態度。

　　說教程：在具體的'教學過程中，我采取了這樣的方法：首先通過歌曲來創造英語氛圍，從而為進行英語教學坐下鋪墊；然后用Danny張貼畫來復習身體部位，從而激發學生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來演示復習Howdoyoufeel?Doyoufeelhappy?What’sthematter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學生的好奇心急于求解讓學生在完成任務的過程中練習這一難點句型，效果遠勝于教師一味地領讀。游戲聽音畫畫更是讓本節課的學習達到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力。但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學有關的。卡片組合讓本節課的學習達到可又一個高潮，五花八門的組合，讓學生心中充滿了懸念，我還讓學生在小組間通過合作邊學習邊使用語言。家庭作業我采用了作業超市的形式，分層次性進而讓不同層次的學生都能得到相應的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。

　　說板書：板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節課重點操練的句型問答，讓學生一目了然地看清所學習的內容。整個板書重點突出，簡潔易記。

　　總而言之，在這節課上，我始終關注學生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發學生的學習興趣和學習動機。聯系學生的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神。

　　本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面是學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

　　由于缺少經驗，在教學過程中如有不足，敬請各位老師不吝賜教。

　　康各莊小學鄭麗娟

　　20xx-12-12

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