最后一課閱讀及答案

時間：2022-08-04 22:19:08 閱讀答案我要投稿

有關(guān)最后一課閱讀及答案（通用6篇）

　　閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想、獲取知識，從而可能改變命運。以下是小編為大家整理的有關(guān)最后一課閱讀及答案（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助大家！

有關(guān)最后一課閱讀及答案（通用6篇）

　　阿爾豐斯·都德的短篇小說《最后一課》，寫的是普法戰(zhàn)爭后法國戰(zhàn)敗，割讓阿爾薩斯和洛林兩地，普魯士占領(lǐng)后禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上最后一堂法語課，表現(xiàn)法蘭西人的愛國情懷。

　　接著，韓麥爾從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘它。亡國當奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里。

　　…………

　　忽然教堂的鐘敲12下。祈禱的鐘聲也響。窗外又傳來普魯士的號聲——他們已經(jīng)收操。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從沒有這么高大。

　　“我的朋友啊，”他說，“我——我——”

　　但是他哽住，他說不下去。

　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫兩個大字：

　　“法蘭西萬歲！”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做一個手勢：“放學(xué)，

　　——你們走吧。”

　　小題1：韓麥爾先生說：“亡國當奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”“監(jiān)獄大門”比喻_________________________，“鑰匙”比喻_________________________ ，全句的深刻含義是_________________________ 。（4分）

　　小題2：為什么聽到鐘生、號聲，韓麥爾先生會“臉色慘白”？（2分）

　　小題3：“我”覺得他從沒有這么高大的原因是：_________________________。（2分）

　　小題4：他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫兩個大字：“法蘭西萬歲！”

　　（1）這段屬于_______________描寫；（1分）

　　（2）表現(xiàn)韓麥爾先生________________________________的思想感情。（2分）

　　小題5：韓麥爾先生說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精神；韓麥爾先生的話表現(xiàn)他對母語怎樣的感情？漢語言也是世界上最美麗的語言之一，作為一名中學(xué)生，你是怎樣看待我們的母語的？（4分）

　　參考答案：

　　小題1：普魯士對法國人民的統(tǒng)治法國語言只要操著統(tǒng)一語言的法國人民齊心協(xié)力，就一定能夠打敗普魯士侵略者求得民族的自由和解放。

　　小題2：最后一課就要結(jié)束，先生難以控制內(nèi)心的悲傷而“臉色慘白”。

　　小題3：“我”被韓麥爾先生高尚的愛國精神所打動，因此覺得先生的形象變得高大起來。

　　小題4：（1）動作（2）悲傷、憤怒

　　小題5：表現(xiàn)先生對祖國、對祖國文化、對本民族語言深沉的熱愛；第二問可酌情給分。

　　小題1：試題分析：此題是對比喻修辭的理解，讀句子可知，本句有兩處比喻，一處的本體是“法國的語言”，喻體是“鑰匙”；另一處的本體是“普魯士對法國人民的統(tǒng)治”，喻體是“監(jiān)獄”。運用比喻的修辭，生動形象地告訴人們，只要操著法語的法國人民齊心協(xié)力，就一定能夠擊敗普魯士殖民統(tǒng)治的枷鎖，打敗普魯士侵略者。

　　小題2：試題分析：“臉色慘白”是對韓麥爾先生的神態(tài)的描寫，表現(xiàn)他的內(nèi)心很痛苦，結(jié)合文章內(nèi)容可知，是因為“鐘生、號聲”代表最后一課要結(jié)束。

　　小題3：試題分析：“我”覺得他高大的原因是因為韓麥爾先生前面的表現(xiàn)，讀前文可知，是他的愛國的行動和愛國的情懷。

　　小題4：試題分析：“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫兩個大字：‘法蘭西萬歲’”句中的“轉(zhuǎn)身”“寫”表明是動作描寫，從“使出全身的力量”，并結(jié)合上文中的“他哽住，他說不下去”以及下文的“呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”可知，他內(nèi)心很悲傷，很憤怒

　　小題5：試題分析：“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精神”從這句話中體現(xiàn)的不僅僅是對法國語言的愛，更體現(xiàn)他對祖國、對祖國文化的愛。是一種愛國精神的體現(xiàn)。我們，也要愛我們的祖國，愛我們的傳統(tǒng)文化，愛我們的語言文字。因此我們“如何看待我們的母語”，我們應(yīng)該覺得，我們漢字的方塊字是最漂亮的，我們的漢語說出來的聲音是最好聽的，它是世界上最好的語言。

　　最后一課閱讀及答案篇1

　　我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

　　……

　　他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀念這最后一課！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當初沒常到學(xué)校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的'國土的敬意。

　　……

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

　　“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了——，你們走吧。”

　　1、老師為什么在最后一課時穿戴禮服？郝叟等人為什么坐在教室里？（用原文句子回答）

　　________________________________________________________

　　2、選文的第二段加粗的“這種方式”指什么？

　　________________________________________________________

　　3、為什么韓麥爾先生聽到鐘聲和號聲后“臉色慘白”？

　　________________________________________________________

　　4、韓麥爾先生使出全身的力量，在黑板上寫了“法蘭西萬歲！”這表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？

　　________________________________________________________

　　5、選文的最后一段用了_____ 、______描寫。

　　參考答案：

　　1、⑴老師穿上那套漂亮的禮服，是為了紀念這最后一課。⑵郝叟等人坐在教室里，是感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的敬意。

　　2、坐在教室里上最后一堂法語課。

　　3、鐘聲和號聲宣告了最后一課的結(jié)束，宣告了阿爾薩斯從此將被普魯士占領(lǐng)，對于一位愛國之士來說，韓麥爾先生感到內(nèi)心悲痛，精神受到沉重打擊。（意思對即可）

　　4、這是韓麥爾先生對祖國必勝信念的體現(xiàn)，也是法國人民愛國主義精神和不屈意志的集中體現(xiàn)。

　　5、神態(tài)動作。

　　（意思對即可）

　　最后一課閱讀及答案篇2

　　五.整體感悟課文后回答

　　1.小說插入對鎮(zhèn)上人物的描寫的作用是什么？

　　2.小弗郎士在小說中起什么作用？

　　3.作者是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物形象的？

　　4.說說小說是怎樣安排情節(jié)的？

　　【體驗·探究】

　　六.課內(nèi)語段閱讀

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號角聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

　　“我的朋友們呀，”他說，“我——我——”

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　他轉(zhuǎn)身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

　　“法蘭西萬歲！”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，——你們走吧。”

　　1.給文中帶點字注音

　　祈＿＿＿＿哽＿＿＿＿

　　2.從小說情節(jié)看，選文屬于什么部分？

　　3.“忽然教堂的鐘敲了十二下。”鐘響了，意味著什么？

　　4.“窗外又傳來普魯士兵的號聲”“號聲”暗示了什么？

　　5.選文有一處側(cè)面描寫，請找出來。

　　6.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什么？

　　7.“我”為什么“覺得他從來沒有這么高大”？

　　8.文中對韓麥爾的刻畫，用了哪些描寫手法？有什么作用？

　　9.作者反復(fù)寫鐘聲，用意何在？

　　10.“散學(xué)了——你們走吧。”這句話應(yīng)怎樣理解。

　　七.深入探究下列問題

　　1.有的同學(xué)認為采用第三人稱寫這篇小說比第一人稱寫更好些，也有同學(xué)不同意這種看法，你能談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

　　2.作品中為什么沒有對韓麥爾先生的心理描寫？這是作品的欠缺之處還是獨特之處呢？請談?wù)勀愕腵看法。

　　參考答案：

　　五.

　　一是營造與往常不同的氣氛，為后文情節(jié)的展開蓄勢；二是結(jié)構(gòu)上有一種呼應(yīng)美；三是升華小說主題。

　　2.一是貫穿故事情節(jié)，二是深化小說主題。

　　3.從小弗郎士的視角敘述，主要是通過對他的肖像、語言、動作的描寫來體現(xiàn)他內(nèi)心的巨大悲痛、憤恨和強烈的愛國主義精神。

　　4.從縱橫兩個方面來組織安排情節(jié)的。從縱向看，以小弗郎士的行蹤，串起了故事的起因和結(jié)果；從橫向看，教室是一個連接故事中各條人物線索的總樞紐。

　　六.

　　1.qí gěng

　　2.高潮和結(jié)局

　　3.最后一課的結(jié)束。

　　4.普魯士占領(lǐng)了法國。

　　5.我覺得他從來沒有這么高大。

　　6.內(nèi)心悲憤。

　　7.被他的愛國精神打動，對老師的熱愛崇敬。

　　8.語言、動作、神態(tài) 表現(xiàn)他熱愛祖國、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。

　　9.暗含最后一課已經(jīng)結(jié)束。

　　10.用手勢表達強烈的思想感情，表現(xiàn)他內(nèi)心的極度悲憤，傾注了他熱愛祖國，怨恨侵略者的思想感情。

　　七.

　　開放性探究題，言之有理即可。如：用第一人稱真實自然，而第三人稱無此效果。

　　2. 開放性探究題，言之有理即可。如：由于敘述角度的限制，讀者只能從衣著、語言、行動來認識他，并體會揣摩他的內(nèi)心情感。

　　最后一課閱讀及答案篇3

　　一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生漫游世界，十年間，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學(xué)問的人，現(xiàn)在他們回來了，個個都滿腹經(jīng)綸。在進城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)要結(jié)束了，我們上最后一課吧!弟子們圍著哲學(xué)家坐下來。

　　哲學(xué)家問：現(xiàn)在我們坐在什么地方?

　　弟子們答：現(xiàn)在我們坐在曠野里啊。

　　哲學(xué)家又問：曠野里長著什么?

　　弟子們答：曠野里長著雜草。

　　對，哲學(xué)家說：現(xiàn)在曠野里是長滿雜草，但是我想知道應(yīng)該如何鏟除這些雜草?

　　弟子們非常驚愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問的竟然是這么簡單的一個問題。

　　一個弟子首先開口，說：老師，只要用鏟子鏟掉就行了。哲學(xué)家搖搖頭。

　　另一個弟子接著說：用火燒也最后一課閱讀答案是很好的辦法啊。哲學(xué)家微微笑了一下，示意下一位。

　　第三位弟子說：我想撒上石灰就會除掉所有的雜草。

　　接著講的是第四個弟子，他說：斬草要除根，只要把根挖出來就行了。

　　等弟子們都講完了，哲學(xué)家站了起來，說：課就上到這里吧，你們回去以后，按照各自的方法鏟除一片雜草，一年后，我們再到此地相聚。

　　一年后，弟子們都來了，不過相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來，可是哲學(xué)家始終沒有來。

　　幾十年后，哲學(xué)家去世了，弟子們在整理他的言論時，私自在最后補了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面________;同樣，要想讓靈魂凈潔，惟一的方法就是________去占領(lǐng)它。

　　想想弟子們在來源地相聚的.情景，他們的心理活動會有哪些變化?

　　幾十年后，哲學(xué)家去世，弟子們在整理他的言論時，私自在最后補了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼.同樣，要想讓靈魂無紛擾，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它.

　　1.根據(jù)文意，在最后一段的兩處橫線上填上恰當?shù)脑~語。

　　2.對哲學(xué)家如何除掉這些雜草的提問，為什么弟子們的回答都不正確?

　　3.根據(jù)上下文的提示，該怎樣正確地回答哲學(xué)家如何正確地除掉雜草的問題?

　　4.文中說原來相聚的地方已變成了一片莊稼地。它是怎樣變成一片長滿谷子的莊稼地的?

　　5.一年后，哲學(xué)家為什么始終沒有來赴約?

　　6.用自己的語言簡潔準確地概括這篇短文的中心論點。

　　閱讀答案：

　　1.種上莊稼用美德

　　2.無論是從表面上除去雜草，還是連根挖出雜草，都只是暫時性的，而不能徹底永久地除掉這些雜草。

　　3.要徹底永久地除掉這些雜草，就要把它改變成良田，種上莊稼。

　　4.是因為哲學(xué)家用一年時間把荒地開墾成農(nóng)田并且種上谷子而形成的。

　　5.因為哲學(xué)家把曠野改造成農(nóng)田，已用行動和事實給學(xué)生們作了回答，所以他不再赴約去口頭回答了。

　　6.要除掉頭腦中錯誤的、骯臟的思想，只有用正確的、美善的思想去武裝。壞的習(xí)慣要用好的習(xí)慣來代替。當代成功學(xué)指出，思想指導(dǎo)言行，言行形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。可見一個人的思想思路是多么重要。

　　最后一課閱讀及答案篇4

　　1941年，上海這座遠東第一大城市的許多地方被日本帝國主義占領(lǐng)了。

　　12月8日上午，暨南大學(xué)上課的鈴聲敲響了，鄭振鐸像往常一樣捧著厚厚的講義夾，走進教室，只是步履顯得十分沉重。教室里依舊擠滿了聽課的學(xué)生，他們?nèi)匀欢俗诟髯缘淖簧希瑪傞_筆記，鴉雀無聲地準備聆聽鄭先生的講課。鄭振鐸神情肅然地環(huán)視著教室，鼻翼不由得抽噎了一下，但還是忍住了眼淚。今天的事，你們大概都已經(jīng)知道了。我們已經(jīng)決定，一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立即停課。

　　鄭振鐸心里明白這最后一課的意義，他恨不得自己能變成一個超人，可以把所有的知識凝聚在一堂課中，毫不保留地全部傳授給學(xué)生。這一堂課，他講得格外的親切，學(xué)生們也心無旁騖，不停地做著筆記，即使平時最不認真的學(xué)生，這時也開始認真起來。

　　10點30分，不幸的時刻終于到來了。從學(xué)校頂樓的窗口望去，可以清晰地看見，蕭瑟的北風中，太陽旗鼓滿著囂張的氣焰，盛氣凌人地招搖而至。

　　鄭振鐸停止了講課，鎮(zhèn)定，安詳，沒有一絲緊張的'神色。他挺直了身體，做了個立正的姿勢，毅然合上了講義夾，嚴肅而又堅定地宣布：現(xiàn)在下課！學(xué)生們隨之站了起來，他們都已知道應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該走向哪里。許久，教室里沒有一個人說話，只有幾個女同學(xué)忍不住發(fā)出低低的啜泣聲。暨南大學(xué)的歷史上，從來沒有像這天那樣堅決、統(tǒng)一，從校長到工役，從教師到學(xué)生，所有的人用熱血鑄就的身軀，邁著可殺而不可辱的腳步，走出教室，集合在教學(xué)大樓前，熾熱的心將他們緊緊地聯(lián)結(jié)在了一起

　　12．選文刻畫人物主要運用了哪些方法？從中表現(xiàn)出人物怎樣的心情？（2分）

　　13．第3段中寫道：即使平時最不認真的學(xué)生，這時也開始認真起來。對其原因，你是如何理解的？（2分）

　　14．第2段中寫到鄭振鐸的抽噎，第五段中寫到幾個女生的啜泣，這是否有損于師生的形象？談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

　　15．文中說鄭振鐸心里明白這最后一課的意義。你認為這最后一課的意義是什么？（2分）

　　參考答案：

　　12．（2分）動作神態(tài) 語言心理表現(xiàn)了人物沉重、悲哀的心情。

　　13．（2分）他們的民族自尊心受到了震動。

　　14．（2分）他們?yōu)閲恋臏S喪而感到屈辱，極度的悲痛正是他們愛國主義的表現(xiàn)。

　　15．（2分）這將是鄭振鐸先生在暨南大學(xué)乃至在他教學(xué)生涯中的最后一課，這節(jié)課將深深地教育、影響著要求進步的青年學(xué)生。

　　最后一課閱讀及答案篇5

　　社會心理學(xué)教授在講臺上告訴他的學(xué)生們：奮斗通常是指一種強硬的人生態(tài)度，主張不屈不撓的，勇往直前。但事實上，人面對社會乃至整個自然界，是極其渺小的，因此，不要因為年輕的激情而被奮斗這個詞誤導(dǎo)。

　　學(xué)生們很驚奇，這樣的話竟然由敬愛的導(dǎo)師講出來，活像某個小品中的.場景。教授顯然看懂了臺下的情緒，笑呵呵地說：在我看來，奮斗包含兩個層面一一積極斗爭和消極適應(yīng)。請大家隨我走一趟。

　　數(shù)十號人來到教授家門前的草坪上，教授指著一棵老槐樹說：這里有一窩螞蟻，與我相伴多年。學(xué)生們湊上前觀看：樹縫里有小洞，小螞蟻們東奔西跑，進進出出，很熱)司。教授說：近些日子，我常常想辦法堵截它們，但未能取勝。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，樹周圍的縫、小洞大多被泥巴、木楔給封住了。可它們總是能從別處找到出路。教授說，我甚至動用樟腦丸、膠水，但是，它們都成功地躲過了劫難。有一段時間，我發(fā)現(xiàn)它們唯一的進出口在樹頂，這是很不方便的;而一周后，我發(fā)現(xiàn)它們重新在樹腰的空虛處開辟了一個新洞口。

　　學(xué)生們表示欽佩。教授說：螞蟻們的生存環(huán)境不比你們廣闊，它們的備斗舞臺實在很狹窄，更重要的是，它們深深理解自己的力量。因此，它們沒有與我這個命運之神對抗，而是忍讓與適應(yīng)。當它們知道自己無法改變洞口被堵死這一事實時，它們就很快地適應(yīng)了。而自然界中那些善于拼搏、廝殺的猛獸，如獅子、老虎、熊，目前的生存境況大多岌岌可危，因為它們與螞蟻相比，似乎不太懂得奮斗的另一層力量適應(yīng)。

　　教授說：適應(yīng)環(huán)境本身就是奮斗的組成部分，只有在此基礎(chǔ)上開辟戰(zhàn)場去對抗，生活才有勝算的光明。好了，祝你們奮斗成功。

　　1.閱讀全文，認真想想奮斗的另一面指的是什么?(2分)

　　2.研讀文中的劃線句，想想教授說這句話起什么作用?(2分)

　　3.有人說，任何時候都應(yīng)該積極抗爭，不應(yīng)該屈服退讓。你同意這個觀點嗎?請談?wù)劺碛伞?3分)

　　4.生活中有人正是因為讀懂了奮斗的另一面的含義，才成就了一番事業(yè)，請你列舉兩個事例。(4分)

　　答案：

　　1.指的是消極適應(yīng)(或：適應(yīng)環(huán)境也是奮斗的組成部分)。(2分，意同即可)

　　2.教授是以獅子、老虎、熊等猛獸為例，從反面舉例論證了自己的觀點，這樣更具說服力，論證效果更佳。(或：獅子、老虎、熊等猛獸善于拼搏、廝殺而不會適應(yīng)環(huán)境從而導(dǎo)致生存境況岌岌可危，教授通過這一事實告訴學(xué)生要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，這是從反面舉例，能更好地證明自己的觀點。)(2分，意同即可)

　　3.本題沒有惟一答案，言之有理即可。示例：

　　①同意。因為人生在世，既會有鮮花和掌聲，也會有荊棘和坎坷。面對不同的人生境遇，我們都應(yīng)該保持一種積極向上，勇往直前的精神，去實現(xiàn)自己的人生價值。

　　②不同意。因為人生在世，總會遇到不同的機遇和挑戰(zhàn)。面對挫折和不順，我們不應(yīng)盲目抗爭，可在暫時的退讓和消極適應(yīng)中理性思考，積蓄力量，尋找機會再去拼搏，從而成為命運的主宰者。(3分，意近即可)

　　4.示例：

　　①司馬遷忍受宮刑的恥辱，在獄中潛心創(chuàng)作了史家之絕唱《史記》。

　　②越王勾踐屈做階下囚，臥薪嘗膽，最終消滅了吳國。(4分，每個2分，所列舉的事例符合要求即可)