語文教案

時(shí)間：2022-05-12 11:34:58 語文教案我要投稿

精選語文教案模板匯編7篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選語文教案模板匯編7篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.掌握下列加粗字的讀音：

　　黑痣、磕頭、褪色、焚燒、榆錢

　　2.掌握下列詞語的解釋：

　　勸慰、平生、依戀、糾紛、心清如水

　　3.了解記敘六要素：

　　記敘一件完整的事情，必須交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。要素的交待有兩種方式：①由作者一一列出，是直接交待。⑵間接交待記敘的要素，即通過人物的語言、動(dòng)作等方式交待記敘的要素。弄清記敘的要素，有助于弄清事情的來龍去脈，理解文章的主要內(nèi)容。閱讀寫人敘事的文章，就要注意記敘要素，從而理清文章脈絡(luò)、理解主題。例：“夢(mèng)里尋師”一事，其要素分別是——時(shí)間：一個(gè)夏季夜里；地點(diǎn)：家里當(dāng)屋；起因：想念蔡老師；經(jīng)過：熟睡中突然爬起來，迷迷糊糊地往外走，去找老師；結(jié)果：被母親拉回，勸說了一會(huì)，才睡熟了。交代清楚六要素，敘事也就具體、完整了、但并不是每一件事都要六要素齊全，如果只是擺出某種現(xiàn)象或略寫某事就能達(dá)到寫作目的，也可根據(jù)情況略去一些要素。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的寫法。

　　2.學(xué)習(xí)在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會(huì)語言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn)。

　　三、情感目標(biāo)

　　體會(huì)文中蘊(yùn)含的依戀、思念、熱愛老師的感情。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以情動(dòng)人，動(dòng)情感悟，從生活中去發(fā)現(xiàn)閃光的親情

　　2、真實(shí)，寫出真情，多一些美的語言，多一些思考的哲語

　　教學(xué)要求：

　　1、由粗到細(xì)，有側(cè)重點(diǎn) ，抽象具體化描寫。

　　2、真誠的回憶自己的人生路，誰陪伴你一路走來，感悟人生

　　3、題目自擬，體裁隨意，可以是散文，可以是記敘文

　　教具：

　　多媒體

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　文題：

　　自己的父母家人可以都可以寫，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右，要?jiǎng)?chuàng)新，要體現(xiàn)文意，要言簡意賅。

　　教學(xué)過程：

　　課堂導(dǎo)入：

　　一、世界上有一種人，和你在一起的時(shí)候，總是千萬次的囑咐你要多穿衣服，要多注意自己的安全。你總是覺得煩，卻覺得溫暖。缺錢的時(shí)候，他總是說些賺錢不容易的話來教訓(xùn)你，邊塞錢給你，這種人是誰呢？就是自己的父母。

　　我們都來自每一個(gè)家庭，每個(gè)人都有自己的父母，很多同學(xué)每年父母都給你過生日，或者父母讓你的朋友和同學(xué)一起過生日，可是你們知道自己父母的生日嗎？

　　1、統(tǒng)計(jì)有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。

　　2、導(dǎo)出結(jié)論：我們沒有足夠的時(shí)間去了解我們的父母，沒有用感激的心情去觀察我們的父母。

　　二、真情回顧、播放一段flsh 動(dòng)畫《牽手》，讓學(xué)生閉眼，回憶自己與父母親人相處的生活片段。

　　把思緒帶回到和父母在一起的經(jīng)歷。展示畫面：（多媒體展示）

　　1、送我上學(xué)

　　2、母親忙碌的身影

　　3、奶奶肩上的書包

　　4、父親疲憊的臉

　　5、一起玩耍的快樂

　　圖片中這些事可以用一個(gè)詞來概括，那就是：平凡。它平凡到幾乎我們每一個(gè)人都曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷。從這里我們可以得到一點(diǎn)啟示，打動(dòng)人心的還是那些日常生活中的小事。羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，平日我們要用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來。生活中沒有多少驚天地泣鬼神的大事，而最能打動(dòng)人心的就是那些人們認(rèn)為微不足道的小事。想一想你愛吃的餃子，是誰為你包；你了在家的書誰為你送；你委屈的淚花誰為你檫，你躺在那病床上呻吟時(shí)，又是誰來陪你。我們生活中的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一首歌、一個(gè)甜甜的微笑、一絲淡淡的憂愁都能引發(fā)我們無限的遐想，都可以成為我們的寫作對(duì)象。

　　三、經(jīng)典再現(xiàn)

　　播放朱自清《背影》電影片段

　　這篇課文是我們學(xué)過的。我們?cè)俅蝺A聽，去感受朱自清筆下的親情，從作品中我們可以感覺到，朱自清父子很少生活在一起。成為大學(xué)生的兒子總覺得父親“說話不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力，攀越月臺(tái)，體現(xiàn)了堅(jiān)韌、真誠、執(zhí)拗的性格，反襯出了作者脆弱，面對(duì)生活瑣事急躁無奈，對(duì)人對(duì)事缺少真誠與耐心的的缺點(diǎn)，面對(duì)這樣一個(gè)濃縮歷史滄桑、人生使命和自強(qiáng)不息精神的背影，作者理解了父親的偉大、堅(jiān)強(qiáng)，怎能不怦然心動(dòng)，潸然淚下呢!

　　作者當(dāng)年對(duì)“背影”成功描寫來自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例，再用恰當(dāng)?shù)脑捳Z講給同學(xué)和老師聽聽。

　　四、口頭作文

　　學(xué)生講述。給大家5分鐘時(shí)間口頭作文，想一件發(fā)生在你身邊讓你感動(dòng)的小事。

　　學(xué)生課堂講述。

　　教師總結(jié)。

　　“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的。請(qǐng)你與大家分享你身邊的愛的故事，讓我們一起來感受身邊的愛。

　　五、片段練習(xí)《親情一瞬間》

　　5、再次播放《牽手》，讓學(xué)生感悟，回憶自己的父母那些小的事情，小的動(dòng)作，那些留在你記憶深處的讓你至今感動(dòng)的事情。

　　片段練習(xí)《親情一瞬間》

　　要求100字以上，當(dāng)堂完成。抽取學(xué)生作文2篇，大屏幕顯示學(xué)生作文。學(xué)生朗讀自己的作文，教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。

　　例如：我班學(xué)生寫的作文片段：（做完手術(shù)后）當(dāng)我從昏迷中醒來時(shí)，看到父母坐在床邊，眼睛紅紅的，，像剛哭過；我非常非常的激動(dòng)；我在心中默念“媽媽我愛你”“爸爸我愛你”，長大以后我一定要好好報(bào)答你們，一定，一定報(bào)答你們，啊，多么偉大的父愛母愛啊。

　　大家看了有什么感受，學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　教師總結(jié)。

　　這段文字寫手術(shù)后醒來的一瞬間，要體現(xiàn)父母對(duì)她的關(guān)愛，和自己對(duì)愛的理解。應(yīng)該說是寫的不是很好，讀來讓人發(fā)笑，語言干癟，幾乎沒有真情可言。那么如何使語言豐滿起來，真情顯現(xiàn)出來呢？今天向大家介紹一個(gè)點(diǎn)石成金的絕招。

　　六、現(xiàn)場指導(dǎo)、進(jìn)行一些個(gè)性化、特征化的技巧指導(dǎo)：

　　（1）、抓住人物的動(dòng)作、語言、神情特征化的細(xì)節(jié)

　　（2）特征化的細(xì)節(jié)要反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境下展現(xiàn)，以突出其鮮明的性格特征

　　俗話說：三份長相，七分打扮。寫作文也是如此。裝扮的手段有很多，最有效的手段就是把“抽象具體化描寫”就是應(yīng)用聽、看、感、想、做這5個(gè)方法，就是把抽象的意思，生動(dòng)的描寫出來。

　　下面我們共同合作，把這段“石頭”文字點(diǎn)成“金子”。

　　當(dāng)我從昏迷中醒來時(shí)，看到了什么？

　　看到這些你有什么感受？

　　你聽到了什么？

　　聽到這些你做了什么？

　　你看到這些、聽到這些后，你想到了什么？

　　（板書）我們用“看、聽、感、想、做”的方法合作，具體充實(shí)這段文字，整理后展現(xiàn)在大屏幕上，大家看一下是不是更好些。

　　大屏幕展示例文。

　　（做完手術(shù)后）當(dāng)我從昏迷中醒來時(shí)，看到的是床邊那一雙雙布滿血絲充滿關(guān)愛的眼睛（看）。原來他們一直守護(hù)在我的床邊，直到我蘇醒過來（想）。媽媽看到我滿臉蒼白不禁鼻子一酸，流下了眼淚（看）。我知道那是媽媽心痛我，她怕我承受不了這痛。她恨不得痛的是自己換來我的健康和快樂。（想）爸爸一直握著我的手，這時(shí)和藹的對(duì)我說：“堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，再多的痛我們陪你們一起度過”（聽）我心里熱乎乎發(fā)，含著淚會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭（做）；頓時(shí)我又明白了親情的偉大和崇高。在以后的日子里，是他們用辛勞換來了我的健康，我愛他們。我堅(jiān)信這份愛會(huì)永遠(yuǎn)珍藏在我的.心底，不論我身在何方。（想）

　　請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀一遍。

　　教師總結(jié)：把抽象具體化描寫，就是要你回想當(dāng)時(shí)的情景：看到了什么？聽到了什么？你做了什么？你感到了什么？你想到了什么？

　　每一個(gè)抽象材料的描寫，看、聽、感、想、做這五種方法，全得應(yīng)用上嗎？那要有文章的需要和應(yīng)用來決定。假如我們對(duì)某個(gè)抽象的材料要詳細(xì)的寫，則看、聽、感、想、做等五種方法都用上了，內(nèi)容也比較充實(shí)，如果打算簡略的寫，則應(yīng)用其中的一種或兩種去描寫即可。

　　實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：播放歌曲《媽媽》，讓學(xué)生始終在感動(dòng)的氛圍中抒寫心曲。

　　大屏幕展示：親情哲理語言：

　　父母是孩子最好的老師，她給孩子的教育比所有的學(xué)校教育家起來的還要多。

　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　父母對(duì)子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚、純潔美好的感情。

　　歲月給母親憂愁，但未使她的愛減去半分。

　　母親的心是兒女的教室。

　　據(jù)說愛是下傾的，父母對(duì)子女的愛遠(yuǎn)勝子女對(duì)父母的愛。

　　烏鴉認(rèn)為自己的孩子最優(yōu)秀。

　　父恩比山高，母恩比海深。

　　造化把一切安排的那么美妙，嬰兒一到了這個(gè)世界上來，就發(fā)現(xiàn)一位母親隨時(shí)愛顧他。

　　一父養(yǎng)十子，十子養(yǎng)一父。

　　娘想兒，長江水；兒想娘，扁擔(dān)長。

　　母親是孩子未來命運(yùn)的創(chuàng)造者。

　　布置作業(yè)：

　　自己的父母家人可以都可以寫，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右，要?jiǎng)?chuàng)新，要體現(xiàn)文意，要言簡意賅。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的教育意義。

　　4結(jié)合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對(duì)待生活中的一些看起來很小的事情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教育學(xué)生結(jié)合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對(duì)待生活中的一些看起來很小的事情。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第-頁

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文插圖;生字詞語卡片

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入：

　　1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲?

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢?請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看

　　和你想的一樣不一樣。

　　讀課文、識(shí)字學(xué)詞。

　　1、觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

　　2、自讀課文，自學(xué)字詞。

　　初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　同桌互相交流記字方法。

　　找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

　　3、生字的鞏固。

　　鞏固會(huì)認(rèn)的字。

　　我會(huì)讀：細(xì)長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆

　　我會(huì)找：哇—(蛙)—(娃)—(洼) 盯—(丁)—(頂)

　　4、鞏固會(huì)寫的字。

　　第二課時(shí)

　　一、說話：那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖 ?下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?

　　1、現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?

　　(1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

　　(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

　　(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

　　2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢?下面我們就來看看故事。

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

　　2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。那個(gè)人喜歡他的小

　　葫蘆嗎?從哪里可以看出來?找讀。他為什么喜歡?

　　3、找從哪些詞看出葫蘆長得很好?(細(xì)長、長滿、雪白的、小葫蘆)

　　指名讀。再評(píng)。

　　這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。

　　7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。

　　9、讀讀下面兩句話，猜猜他在想什么?小組討論匯報(bào)。

　　10、分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。說說你覺得他倆誰說得有道理?為什么?

　　四、擴(kuò)展理解

　　1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?

　　2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……

　　(續(xù)編故事)。看誰想得好，畫得好。

　　4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?

　　請(qǐng)小朋友在課外找?guī)讉€(gè)成語送給這個(gè)種葫蘆的人。

　　教學(xué)反思：

　　在本課中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆，快長

　　啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方

　　式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過程中思考

　　領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以

　　及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．積累文言文重要的實(shí)詞、虛詞，辨析一詞多義。

　　2．理解課文深刻的寓意。

　　3．把握愚公這一人物形象，體會(huì)對(duì)比，襯托手法的表達(dá)效果。

　　4．學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長道路上的艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．積累文言文常用的詞語，培養(yǎng)語感。

　　2．理解本文的時(shí)代意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)多角度分析問題的能力。

　　2．理解神話結(jié)尾的作用，體會(huì)“京城氏之子”“跳往助之”這一細(xì)節(jié)的作用。

　　課時(shí)安排兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　愚公移山的故事家喻戶曉，同學(xué)們耳熟能詳，愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請(qǐng)聽贊揚(yáng)愚公的歌。

　　學(xué)生欣賞美妙的樂曲。

　　《愚公移山》選自《列子·湯問》，《列子》這部書中保存不少古代寓言故事和神話傳說。本文是古代寓言中的名篇，有比較完整的故事情節(jié)，又帶有神話色彩，歷來膾炙人口。

　　列子，名寇，又名御寇，鄭國人，戰(zhàn)國前期道家代表人物之一。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1．強(qiáng)調(diào)生字

　　太行（hang）萬仞（ren）懲（cheng）塞（se）

　　汝（ru）曾（zeng）諸（zhu）箕畚（ji ben）

　　荷（he）孀（shuang）齔chen 叟（sou）

　　匱（kui亡以應(yīng)（wu）厝（cuo雍（yong）

　　2．學(xué)生自由朗讀課文，教師提示句子停頓。

　　示例：

　　懲／山北之塞曾不能／損魁父之丘遂／率子孫荷擔(dān)者／三夫

　　鄰人京城氏之孀妻／有遺男命／夸娥氏二子／負(fù)二山

　　3．學(xué)生聽示范朗讀

　　4．學(xué)生齊讀課文

　　5．學(xué)生根據(jù)注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點(diǎn)勾畫難詞難句。同桌之間討論交流，教師巡視，答疑解惑。

　　6．教師總結(jié)有關(guān)知識(shí)情況。

　　(1)指出下列句中的通假字并解釋。

　　指通豫南 “指”通“直”

　　始一反焉 “反”通“返”

　　汝之不惠 “惠”通“慧”

　　亡以應(yīng) “亡”通“無”

　　一厝朔東無隴斷焉 “厝”通“措”

　　(2) 虛詞

　　“而”的用法

　　連詞，表修飾：面山而居笑而止之

　　表順承：聚室而謀何苦而不平?

　　表轉(zhuǎn)折：子子孫孫無窮匱也，而山不加增

　　“其”的用法

　　1、代詞，“他的”：其妻獻(xiàn)疑曰帝感其誠

　　“他”：懼其不已也

　　2、副詞，加強(qiáng)反問語氣：其如土石何？

　　“之”的用法

　　1、結(jié)構(gòu)助詞，“的”：冀州之南，河陽之北

　　以君之力渤海之尾，隱土之北京城氏之孀妻曾不能毀山之一毛操蛇之神

　　2、用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性：懲山北之塞，出入之迂也汝之不惠雖我之死汝心之固

　　3、指示代詞，“這”：曾不能損魁父之丘

　　“這件事”：操蛇之神聞之，告之于帝

　　4、人稱代詞，“他們”：跳往助之

　　“他”：河曲智叟笑而止之曰

　　(3)一詞多義

　　方七百里年且九十曾不若孀妻弱子

　　方其遠(yuǎn)出海門且焉置土石曾益其所不能

　　汝心之固，固不可徹河曲智叟亡以應(yīng) 懼其不已也

　　其如土石何

　　吾義固不殺人今亡亦死，舉大計(jì)亦死帝感其誠

　　其妻獻(xiàn)疑

　　以君之力。曾不能毀山之一毛

　　雖我之死。有子存焉

　　甚矣。汝之不惠

　　告之于帝

　　(4) “且”的用法

　　1、副詞，“將”：年且九十

　　2、連詞，“況且”：且焉置土石？

　　“于”的用法

　　介詞，“到”：達(dá)于漢陰

　　“向”：告之于帝

　　3．活用

　　形容詞活用作為名詞：畢力平險(xiǎn)，險(xiǎn)峻的大山

　　名詞作狀語：箕畚運(yùn)于渤海之尾，用土筐

　　（5）特殊句式

　　1、被動(dòng)句帝感其誠（天帝被他的誠心感動(dòng)了）

　　2、主謂倒裝甚矣，（謂）汝之不惠（主）

　　3、賓語前置何苦而不平？且焉置土石？

　　4、定語后置遂率子孫荷擔(dān)者三夫

　　5、省略句

　　①、省略主語：（愚公）聚室而謀曰

　　（室人）雜然相許

　　②、省略介詞：帝感（于）其誠一厝（于）朔東一厝（于）雍南

　　（6）翻譯下列句子。

　　①甚矣。汝之不惠!

　　②遂率子孫荷擔(dān)者三夫

　　③投渚渤海之尾。

　　④冀之南，漢之陰，無隴斷焉。

　　學(xué)生自由回答，其余學(xué)生評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

　　三、學(xué)生自由朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)人：

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)翻譯全文，疏通詞語，大致理解課文的內(nèi)容。這節(jié)課，我們?cè)賮砑?xì)讀課文，深入分析。二、分角色朗讀，理解對(duì)話雙方的語氣。

　　三、探究討論

　　1、愚公為什么要移山？

　　懲山北之塞，出入之迂也。

　　2、移山要達(dá)到什么目的？

　　指通豫南，達(dá)于漢陰

　　3、愚公移山遇到哪些困難？

　　年老體弱山高且大人力微薄路途簡單

　　4、文中寫到了哪些人？參加移山的人有哪些？

　　愚公、其妻、子孫荷擔(dān)者三夫、鄰人京城氏之遺男和智叟。

　　愚公、荷擔(dān)者三夫、京城氏之遺男。

　　5、這些人對(duì)移山是什么態(tài)度？

　　智叟的譏諷：甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？

　　妻子獻(xiàn)疑：以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？

　　6、對(duì)愚公移山，其妻和智叟的態(tài)有什么不同？

　　妻子擔(dān)心、想辦法

　　智叟譏諷、嘲笑、阻止

　　7、愚公及其家人如何回答其妻獻(xiàn)疑？

　　投諸渤海之尾，隱土之北。

　　8、愚公怎樣反駁智叟？

　　汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？

　　思讀課文，理解寓意

　　9、移山的結(jié)果怎樣？

　　愚公的精神感動(dòng)了天帝，派夸娥氏之子移走了兩座山。

　　10、文章中兩個(gè)人物的名字，以“愚公”和“智臾”對(duì)舉，有什么深意？] 愚公動(dòng)員全家的力量，克服山高且大；年老力衰；人員少；工具簡陋，運(yùn)土路程遠(yuǎn)等這么大困難，表面看來“愚不可及”。但愚公不被眼前的困難所嚇倒，在于他有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，從“指通豫南，達(dá)于漢陰”可以看出，他的移山是為了造福千千萬萬人和后代子孫。此外，他對(duì)移山的信心來自他在人和自然關(guān)系的問題上的正確認(rèn)識(shí)，他懂得人的力量是“無窮匾”的，“而山不加增”。他的見識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過一般人之上，真是“大智若愚”。而“智臾”只是從靜止的眼光看問題，認(rèn)為自然條件無法改變，而且只看到一代人的力量，從而斷定人在自然面前是無能為力的，真是“鼠目寸光”。以上分析說明愚者不愚，智者不智。這一顛倒不僅加重了對(duì)比的色調(diào)，而且具有諷刺的效果。11．愚公是個(gè)什么樣的人？作者塑造這一形象有什么寓意？愚公是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想，不懼怕任何困難，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力，不怕吃苦，敢于斗爭，敢于勝利的令人尊敬的老人形象。作者通過塑造這一形象，反映了我國古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，也說明要克服困難就必須下定決心、堅(jiān)持不懈地奮斗的道理。12、什么是愚公精神？在我們今天的學(xué)習(xí)中要不要發(fā)揚(yáng)這種精神？理解：愚公精神就是不怕吃苦，不懼備任何困難的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗爭、敢于勝利的精神。在我們今天的學(xué)習(xí)中，需要大力發(fā)揚(yáng)這種精神。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)將面臨著各種各樣的困難，將有千萬座“太行”、“王屋”擋住我們前進(jìn)的道路，如果我們?nèi)狈︖@種精神，那么，我們的學(xué)習(xí)只能是紙上談兵，一事無成。

　　13、這篇寓言告訴我們什么道理？

　　無論面前的困難有多大，只要我們有決心，有勇氣，有毅力并用行動(dòng)去面對(duì)它，就一定能夠勝利。人定勝天

　　14、這個(gè)寓言結(jié)尾為什么不寫愚公率領(lǐng)子孫挖掉了大山，而要以神話結(jié)尾呢？

　　古代生產(chǎn)力水平低，人們只能通過幻想，借助具有超人力量的神來實(shí)現(xiàn)征服自然的愿望。本文結(jié)尾采用神話結(jié)尾，借助神的力量來實(shí)現(xiàn)愚公的宏偉抱負(fù)，是解決人和自然矛盾的方式，反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。以神話結(jié)尾更能突出愚公的精神驚天地，泣鬼神。

　　四、深入探究

　　1、文章是如何運(yùn)用對(duì)比手法的？

　　二山高峻人少力微工具簡陋

　　智叟目光短淺安于現(xiàn)狀自作聰明愚公胸懷大志遠(yuǎn)見卓識(shí) 敢于斗爭

　　遺男熱情幫助智叟頑固不化

　　五、課外拓展

　　展開課堂辯論。你對(duì)愚公移山有什么特別的看法？或者你能否幫助愚公，想一個(gè)更好的方法？

　　六、學(xué)生齊讀。結(jié)束全文學(xué)習(xí)。

　　七、布置作業(yè)

　　1．以“有志者事竟成——讀《愚公移公》有感”為題，寫一篇讀后感。

　　2．有人說，愚公精神就是苦干精神，僅有苦干是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，苦干加巧干才等于成功。你如何評(píng)價(jià)這種觀點(diǎn)，寫一段話闡明你的觀點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　痛感迂塞之苦

　　愚公________________________確知移山之利 __________________________移山不愚

　　深明可移之理

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語文教案篇5

　　第一課時(shí)

　　（一）激發(fā)興趣，引入新課

　　1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

　　同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

　　2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

　　（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、讀完課文，請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。

　　2、反饋?zhàn)忠簟?/p>

　　（1）出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦、輛、凈、積、鹿”。

　　（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

　　3、分析記憶生字。

　　（1）以四人為一級(jí)交流記字方法。

　　（2）按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。

　　4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。

　　（1）出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　鴨先生

　　鹿先生

　　慢慢地

　　腦袋

　　推車

　　一輛

　　干凈

　　（2）接讀課文，糾正讀音。

　　（三）指導(dǎo)書寫漢字

　　1、認(rèn)讀字要寫好。

　　2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫。

　　3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

　　4、范寫指導(dǎo)“凈”字。

　　5、臨寫描紅。

　　6、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

　　7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

　　（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫字。

　　2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫“×”

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

　　1、出示生字詞語，指名請(qǐng)學(xué)生讀。

　　2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

　　（二）繼續(xù)學(xué)文，感悟文意

　　1、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說什么呢？

　　2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么？

　　3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

　　4、播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時(shí)里，你又會(huì)說什么呢？

　　5、你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么？

　　6、分角色進(jìn)行表演，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰讀得最好，誰演得好。

　　7、觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？

　　8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么？

　　9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

　　（三）課后延伸，親自實(shí)踐

　　1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

　　2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。

　　（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、讀句子，體會(huì)不同的語氣。

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的路找回來！

　　2、實(shí)踐活動(dòng)“我是環(huán)境美容師”，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

　　3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書寫“水”和“火”字。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

　　導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

　　二、讀兒歌

　　1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號(hào)。

　　2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

　　3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

　　5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

　　三、學(xué)習(xí)生字的音。

　　1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　　2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：“火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上。”如果貼錯(cuò)了，學(xué)生齊說：“火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想。”

　　四、了解字義。

　　1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

　　2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

　　（六）月（一）日（十）月（一）日

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

　　五、記憶生字的字形

　　1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　　2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

　　3．請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4．請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

　　5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

語文教案篇7

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1.知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：

　　A.識(shí)記掌握生字詞的音、形、義;綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

　　B.理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。

　　C.應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

　　D.綜合通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。

　　2.能力形成目標(biāo)：E.通過學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué) 生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：F.通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識(shí)。要讓孩子

　　們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。

　　二、達(dá)成目標(biāo)策略

　　突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對(duì)象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。

　　2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程與步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”這些詩句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。 (板書課題、作者)

　　二、題目解說

　　這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。

　　三、知識(shí)回顧(作者簡介)

　　朱自清(1899-1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

　　四、范讀、疏通字詞

　　1.教師范讀

　　2.學(xué)生齊讀

　　3.掌握課文中的生字詞

　　水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應(yīng)和(hè) 薄(bó)煙黃暈(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)

　　五、整體把握，理清思路

　　1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

　　----第一部分(第1段)：盼春

　　第二部分(第2-7段)：繪春

　　第三部分(第8-10段)：贊春

　　2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會(huì)美在哪里?

　　3.找出本文的比喻句、擬人句。