語文教案

時間：2022-05-16 20:05:24 語文教案我要投稿

【推薦】語文教案范文匯總6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】語文教案范文匯總6篇

語文教案篇1

　　《新聞兩則》

　　——《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《中原我軍解放南陽》

　　新聞兩則

　　●教學目標

　　把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。了解新聞特點，復習記敘文六要素知識。

　　綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。

　　●教學重點

　　從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。

　　●課前準備

　　預習生字詞，查閱有關解放戰爭中三大戰役的資料。

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。

　　《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。

　　(學習這兩則新聞不僅要抓住戰爭的主題，也要抓住新聞的特點)

　　教學過程：

　　整體感知

　　教師板書課題，出示學習目標。

　　教師檢查預習字詞情況，布置思考題：

　　快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。

　　再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

　　精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順序報道，為什么?

　　學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。

　　(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語、主體)

　　教師導學

　　(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)

　　要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。

　　新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。

　　合作探究

　　教師布置思考題：

　　閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)學生小組討論，全班交流，教師參與。

　　討論后明確：

　　新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

　　新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。

　　拓展延伸

　　教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容。再讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，并提出思考題。

　　默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。

　　運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?

　　品味兩則新聞語言的特點，完成課后練習三。

　　學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵。

　　教師小結

　　《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具

　　有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體

　　驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。

　　布置作業

　　完成練習冊相關作業

語文教案篇2

　　放動畫片《同桌的你》

　　導語：同學們，這首歌是否讓你心潮澎湃，是否激起你某種情懷？是啊，同桌一個多么熟悉親切的話題。這節課，我們一起走進秦文君的《同桌阿倫》。希望同學們能夠一讀為快，一吐為快。

　　學習目標：

　　1．品味個性化的語言和心理描寫。

　　2．理解賈里和阿倫友誼的變化過程，理解小說刻畫的人物形象。

　　作者簡介：秦文君，1982年開始文學創作，已出版作品400萬字，代表作有《男生賈里全傳》，《女生賈梅新傳》，《小鬼魯智勝》，《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學獎，其中《男生賈里全傳》、《寶貝當家》、《孤女俱樂部》等作品分別獲國家精神文明“五個一工程”獎；國家圖書獎提名獎；冰心兒童文學獎及上海第三屆文學藝術優秀成果獎；中國作家協會第三第四屆全國優秀兒童文學獎；第三屆全國優秀少兒讀物一等獎；并多次在由讀者投票產生的“知音獎”、“好作品獎”中獲獎。

　　出示生詞：

　　yí yang zhào hǎn xī cí

　　貽笑大方佯作肇事罕見奚落決一雌雄

　　做客真情屋————讓真相大白（感知主題）

　　由于班主任的一次偶然安排，賈里阿倫成為了一對同桌，從此開始了一段在磕磕碰碰中不斷發展的友誼。

　　出示板書：

　　開端————成為同桌

　　發展————遭譏諷，心中不平

　　高潮————動手打架友誼

　　結局————重歸與好

　　暢游智慧泉——讓發現閃光（評析人物）

　　聯系上下文，體會下列句子對表現人物的作用。

　　1.阿倫溫厚地笑笑，很有力量地做了個手勢。意思是說：

　　你這家伙！阿倫，聽說有偏方可以治口吃，你快點去弄點來吃吃，

　　醫好它，否則我得悶死。

　　2.“我，我……”阿倫說，“我坐慣了這，這里。”

　　“我簡直喜歡上了這兒了！”賈里說。進入錄音棚——讓心情激蕩（角色朗讀）

　　進入錄音棚——-讓心情激蕩（角色朗讀）

　　分角色朗讀要求：

　　1.要聲音洪亮。 2.要感情充沛。

　　3.要有角色特點。4.要有合作精神

　　走進共鳴區——讓往事依依（暢談友誼）

　　友誼是什么？

　　人之相交，貴在相識；人之相識，貴在相知。——孟子

　　友誼是心靈的溝通，情感的交流。——俞伯牙

　　真摯的友誼猶如健康，不到失卻時，無法體味其珍貴。 --（英）培根

　　人生離不開友誼，但要得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養，用諒解去護理。 --（德）馬克思

　　來到創作室——讓想象飛揚（語言表達）

　　總結：

　　友誼是一個會意的眼神，一個會心的微笑，一句真誠的話語，一個細小的動作。友誼永遠扎根于你我生活中的點點滴滴。是啊，友誼永遠是人們心中最美好的情感，希望同學們珍惜友誼，珍藏友誼！

　　來到創作室———讓想象飛揚（語言表達）

　　你成長的道路上還有哪些類似的故事？

　　選一則, 注意敘述故事發生的時間地點和經過，保持故事的完整性，中間可以穿插適當的抒情和議論。

語文教案篇3

　　教學內容：

　　蘇教版小學語文四年級上冊第4課《秋天》

　　教材解讀：

　　《秋天》是蘇教版小學語文四年級上冊第一單元中的第4篇課文。這是一首兒童詩，全詩共7節，首尾兩節呼應，總體概括出對秋天的熱愛和贊美，二至六節分別從不同角度描繪了秋天活潑可愛、成熟豐收、多姿多彩的特點。詩歌語言活潑，想象奇特，擬人手法貫穿始終，貼近兒童生活經驗，可謂為兒童量身定做的一曲秋的贊歌。

　　設計理念：

　　“用詩的方式教學詩歌”。關于課文，在文字理解上學生并沒有太大的難度，我以為教學的重點放在感悟作者所表達的情感上，在教學中努力體現詩趣、情趣和童趣；教學方法則以誦讀品味為主，在朗朗的誦讀聲中實現 “學生、教師、文本之間”的對話。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達運用，在扎實有效的“學語習文”過程中，讓學生得到多重的受益。

　　學習目標：

　　1．營造適宜的閱讀氛圍，指導學生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上能自然積累和背誦課文。

　　2．在課文語境中學會本課生字新詞，理解詞語在文中的意思。

　　3．憑借文字想象詩人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景，體會詩人洋溢在詩中的對大自然的熱愛和贊嘆之情。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1．能初步讀準、讀通課文，了解主要內容。

　　2. 初步感受詩人對秋天的歌頌和贊美之情，學習第一節，體會出秋天太陽和空氣的宜人特點。

　　流程設計：

　　一、詩文引入，揭示課題

　　二、初讀感知，疏通詞語

　　三、走進秋天，感受秋景

　　四、指導寫字，臨寫入體

　　第二課時

　　課時目標：

　　1．創設情境，引導學生走進秋天，想象詩歌描繪的情景，體會詩人的心情，有感情地誦讀課文。

　　2．體會詩歌寫法，仿照寫法進行語言實踐。

　　流程設計：

　　一、起

　　1．秋天是位神奇的魔法師，他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友們都發生了奇妙的變化。你瞧，太陽的臉兒變紅了——（走在秋天，秋天的太陽更紅更嬌）；空氣的身子變香了——（走在秋天，秋天的空氣更甜更好）。

　　2．上一節課，咱們已經初步讀了這篇課文，現在讓我們繼續乘著詩的翅膀，走進秋天，品味秋天，好嗎？

　　二、承

　　1．聽，秋天的信使來了（圖片聲音）！誰啊？詩中是怎樣寫秋風的？誰來讀一讀。（生讀）謝謝你，讀真準確。

　　喜歡這秋風嗎？你喜歡這秋風的什么呢？帶著這樣的感覺讀讀看。

　　誰也來讀讀。（生讀）你又讀出了什么？

　　2．多么活潑可愛的秋風啊，難怪大家都喜歡。這秋風簡直就是一個。是啊，這兒作者把秋風當作孩子來寫了，這樣，秋風一下子就“活”了，它竟然能，竟然能，它還能。太神奇了，這就是想象的力量，就是詩的力量。我們一起來把這種感覺讀出來。

　　3．這個“輕輕”讀得多好。秋風啊，你輕輕涂掉了夏天的什么呢？（夏日的驕陽，夏日的雷暴，涂掉了夏日蟬鳴）

　　4．情景朗讀：孩子們看哪，田野里，稻浪滾滾，那是（生1讀）——小路旁，向日葵在點頭微笑，那是（生2讀）——走在秋天，香飄萬里，那是（齊讀）——

　　三、展

　　1．活潑可愛的秋風，撲面而來，又一路奔去。秋風，都跑過哪兒？又帶來了什么變化呢？請同學們自由讀課文的3-5小節，邊讀邊思考，也可以拿出筆來畫一畫。開始吧！

　　2．秋風跑啊跑，它給誰帶來了什么變化？我們來交流。

　　這么多變化中，印象最深的是什么？我們一起來看。

　　（一）預設一：成熟的秋天

　　1．（相機出示）秋風跑啊跑，它給誰帶來了什么變化？就請你讀一讀。(師評價)

　　誰也來讀一讀。你覺得他讀得怎么樣？（在評價中提煉“成熟”，板書）。

　　咱們合作來讀讀（引讀）。

　　2．聽到同學們讀得這么好，這些景物啊都迫不及待地跑出來了（配圖）。讓我們選擇其中一幅仔細觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？看到這成熟的秋天，我們還一定產生了許多美好的聯想。拿出我們的練習紙，任選一種寫一寫，比一比誰最能體現出它們的成熟。（音樂聲中寫，師巡視。）

　　3．讓我們通過朗讀把這成熟的在心中定格！（齊讀）

　　4．（換快板節奏讀）

　　（二）預設二：多彩的秋天

　　１．秋風跑啊跑，你還發現秋風帶來了什么？你給大家讀讀看。

　　2．（交流）還真有一點嚷的味，誰也來“嚷嚷”看。

　　蘋果呀，你真的感覺嫌冷嗎？（秋天感到涼快才對啊）你為什么嚷冷呢？你真是想到蘋果心里去了啊。

　　葡萄你也真的感覺到冷嗎？讓我們讀出這種迫不及待（渴望成熟）的心情。

　　4．孩子們，看，我們把他們嚷的內容對調一下行嗎？（紅、紫對換）為什么不行？是啊，可見詩人用詞多么準確！

　　5．孩子們，除了蘋果、葡萄還有誰在嚷嚷著？他們又要干什么呢？（出示句式練說）

　　6．好一個多彩的秋天！誰說“萬紫千紅總是春”，咱秋天“不是春光勝似春光”啊，咱們一起來（齊讀）！

　　（三）預設三：喜悅的秋天

　　1．秋風跑啊跑，它還帶來了什么？

　　2．（出示）是這一段話嗎？你讀讀看！我們體會出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎？同桌的兩個孩子，一個玉米，一個是高梁，比比看，誰更能讀出這份喜悅。

　　3．哪一桌愿意把你們的喜悅與大家分享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個獎勵，請你們推薦一桌也來讀讀。

　　4．情景對話：玉米，你為什么這么樂呀？高梁，你為什么笑得這么開心？

　　5．讓我們喜悅玉米的喜悅，快樂著高粱的快樂，男孩子們，你們就是那舉著紅纓的玉米，女孩子們，你們就是那紅著臉笑的高粱，好嗎？起——！

　　（四）感情誦讀

　　1．感謝秋風帶來了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜，多彩的秋天讓我們迷戀，喜悅的秋天讓我們陶醉。孩子們，把這一道道秋天的風景牢牢地記住是一件多么美好的事情。大家先練一練。

　　3．誰愿意給我們帶來成熟的秋天。多彩。喜悅。（老師配樂）

　　四、轉

　　1．金色的秋風又起了，讓我們跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。請自由讀第六小節，你還發現了秋天的'什么？（交流）

　　2．想一想：讀了這一節你最想問的是什么？（汗珠，正因為有了農民伯伯的勤勞，才有了田野的井井井有條，才有了田野的蓬蓬勃勃。）

　　3．（指板書）勞動中的人們成了田野里另一道亮麗的風景。看來，這不僅是一個成熟的秋天、多彩的秋天，喜悅的秋天，還是一個___的秋天。

　　4．沐浴著這秋天的陽光，流連于這無邊的秋光，真讓人不忍離開。讓我們撿一片秋葉將整個秋天（珍藏）（板畫）。難怪詩人也深情地感嘆：（出示：齊讀最后一節）

　　7．這醉人的笑啊，永遠地留在了詩人的心里，也永遠地留在我們的心里，滿懷激情，一齊讀。

　　五、合

　　1．就是這樣的神奇！大自然青了又黃，黃了又青。秋風涂抹掉夏天所有的腳印，留下一個深深的屬于秋的腳印。（錄音機動）總有一天，秋天的腳印也會被悄悄地涂掉。但只要我們在心中珍藏起這一個秋天，我們就會永遠滿懷期待地守望著下一個更紅更嬌、更甜更好的秋天。

　　2．秋天還給我們留下了一封信，咱們拆開瞧瞧：

　　（1）畫一畫：把詩歌中描繪的秋景改畫成一幅畫。（詩中有畫）

　　（2）讀一讀：選讀其他寫秋的詩文，體會不同的秋天。（不同情感）

語文教案篇4

　　一、教材分析：

　　《記一次班級討論會》教材中，主要介紹了“戴老師”有一次習作前，組織班上的同學圍繞“非典”這個社會熱點發表看法的情況。這是一次習作前準備材料的過程。習作的內容諒是把大家討論的情況寫下來，“讓人們了解我們的心聲”。

　　二、教學要求：

　　1 ．學會有詳有略地記敘一次班級討論會的經過，注意寫好人物的對話，正確使用標點符號。

　　2 ．引導學生關注社會，關注身邊的事，并積極參與討論，發表自己的看法，表達自己真實的心聲。學會到生活中尋找寫作材料。

　　三、教學重難點：

　　1 ．學會有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對話，正確使用標點。

　　2 ．引導學生留心觀察身邊事，做個有心人。

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1 ．學習有概括、有具體的記敘方法．

　　2 ．寫好人物對話，能正確使用標點符號。

　　3 ．學會到生活中尋找寫作材料，表達真情實感。

　　課前準備：

　　通過看電視、讀報紙、聽廣播等，了解社會新聞，關注社會熱點，做好記錄或剪貼。

　　教具準備：剪貼本投影儀

　　教學過程：

　　一、導入

　　1 ．通過這一段時間的看電視、讀報紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關注到了什么？

　　2 ．全班交流，在此基礎上，師幫學生梳理出一、兩個共同的話題。

　　二、討論．積累資料

　　1 ．對于我們關注的問題，你有什么看法？

　　2 ．各抒己見，補充。

　　3 ．可以展示圖片、照片或資料。

　　三、學習習作內容，體會寫法

　　1 ．讓我們來讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學們討論的？

　　2 ．指名讀習作例文。

　　3 ．互相交流、討論小作者是怎樣描述同學們討論的？

　　4 ．小結：先用4 個“有的”寫了一組句子作概括介紹．再引用 4 個同學的發言，具體描述了同學們討論時涉及的話題，最后用一句話總結全文。這幾段話敘述得有條有理．有詳有略，內容具體。

　　5 ．那么．我們在習作時還可以寫一些什么內容，怎樣才能把大家討論的經過記敘具體？

　　四、練習習作

　　1 ．剛才同學們說得很好，就把前面討論的內容，再仿照習作例文寫一寫，做到有詳有略，內容具體。

　　2 ．學生書面練習，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、繼續完成習作草稿。

　　二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。

　　三、修改草稿。

　　四、謄抄習作。

　　六、板書設計：

語文教案篇5

　　一、教學目標

　　1．掌握本課生字，理解詞語意思。

　　2．能根據的情節和詞語復述課文第二段。

　　3．感受澳大利亞人民對人民的友誼，激發愛國之情。

　　二、教學重點與難點

　　感受澳大利亞人民對人民的友誼。能根據的情節和詞語復述課文第二段。

　　三、教學準備

　　錄音、投影片。

　　四、教學時間：3課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．學會本課生字，理解部分詞語。

　　2．讀通課文，初步了解課文大意。

　　（二）教學過程

　　1．揭示課題，啟發談話。

　　出示課題：“我能到去了。”指名讀課題，體會說話人的心情。題目中的“我”是誰？為什么他會為能到去而感到興奮呢？讓我們一起來讀課文，弄明白其中的緣故。

　　2．聽錄者，了解課文大意。

　　（1）聽錄音，思考：故事發生的時間、地點。課文中有哪些人物？寫了件什么事？

　　（2）討論交流以上思考題。

　　3．自讀課文，自學字詞。

　　（1）自由讀文，劃出生字詞，自然段編序。

　　（2）讀準字音，認清字形，借助字典或聯系上下文理解詞語。

　　（結合完成《作業本》第1題。）

　　4．檢查自學情況。

　　（1）指名認讀字詞，說說易讀錯、寫錯的字。（結合完成《作業本》第2題。）

　　結伴星星點點浸泡忽隱忽現飽覽勝景

　　交頭接耳出人意料端詳發愁縱身

　　（2）說說《作業本》第1題中加點字在詞語中的意思。解釋《作業本》第4題中加點詞意思。

　　5．讀通課文，檢查評議。

　　6．作業：《作業本》第3、4題。

語文教案篇6

　　知識目標：

　　1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。

　　2、理解部分字的字義并會運用。

　　能力目標：

　　會用“告訴，一邊……一邊……”說話。

　　情感目標：

　　通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。

　　教學重點：

　　1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。

　　2、理解部分字的字義并會運用。

　　教學難點：

　　通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。

　　教學手段：

　　影視，電子幻燈片，音樂。

　　教學方法：

　　個人探究法，小組協作學習法，多媒體輔助教學法。

　　教學過程：

　　一、交流談話，激發興趣。

　　課前我們先來做一個腦筋急轉彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（板書：銀河）

　　那銀河里為什么沒有呢？老師這有一段錄像，我想看后你會更明白其中的原因。（播放錄像）看了銀河，你想說點什么？

　　你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對銀河充滿了好奇，其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問題，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫“問銀河”。

　　拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節課要學的第一個生字，指名讀，齊讀。你是怎么認識它的？那你都什么時候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請人解答就是問）

　　那小朋友為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請你們快快打開書翻到50頁。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、請同學們自由讀文，圈出自己的生字，然后學一學。

　　2、再讀課文，不僅要讀準字音，還要讀通順句子。

　　3、指名讀文，其它同學聽他讀得對不對。

　　4、生字在課文中你讀準了，看，他們都帶著帽子跑出來了，你還能把它讀準嗎？指名讀，齊讀。

　　5、摘掉帽子你還認識嗎？齊讀，開火車讀。

　　6、小組學習生字。

　　三、再讀課文，隨文講字。

　　1、指名讀文，思考：小朋友都問了銀河哪些問題？

　　2、匯報。

　　（1）一陣風吹過，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數量詞）還可以說一陣什么？像這樣的數量詞你還知道哪些？（一個，一些，一雙）

　　（2）那里，可有長胡子的小蝦？小蝦你們都見過，喜歡嗎？為什么？最可愛的是它還有胡子。出示蝦，組詞，除了小蝦，你還知道什么蝦？

　　（3）可有愛鉆洞的泥鰍？出示鰍，指讀并組詞。看，（出示泥鰍的圖）這就是泥鰍，它有什么特點？愛鉆洞，愛在有水的地方鉆洞，一想到這些我們就可以巧妙的記住洞有三點水。你能再說幾個帶三點水的字嗎？這些字都跟水有關。你能用洞再組一個詞嗎？

　　（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎？那我們要學會寫鯉字。出示田字格鯉，仔細觀察你發現了什么？教師示范寫鯉字。學生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來游去，你能學一學小鯉魚游嗎？書上用了哪個詞？（搖頭擺尾）你能做一下搖頭的動作嗎？下面我們來做一個小游戲，我做動作，你們猜和搖有關的詞語。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個動詞。

　　（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個音念殼組詞地殼。

　　（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說一句話。

　　（7）小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評價，再讀，齊讀。

　　（8）那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。

　　（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？（銀河，銀河，請你告訴我，）一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們一定要經常使用這些禮貌用語，這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現兩個本節課我們要學的生字。出示銀和訴。組詞。

　　四、展開想象，發散思維。

　　1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題，那是因為銀河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學習伙伴說一說吧！

　　2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了，希望你們努力學習，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息。

　　3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。

　　板書設計：

　　問銀河

　　美麗喜歡

　　神秘好奇

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