語文教案

時間：2022-06-14 15:19:01 語文教案我要投稿

語文教案范文集合7篇

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案范文集合7篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1．反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。

　　2．深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。

　　3．加強合作學習，養成自主、探究、交流的良好習慣。

　　教學重點：

　　1．理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

　　2．深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。

　　教學難點：

　　1．真正有感情地朗誦詩歌。

　　2．對名句的深入理解。

　　課時安排：2課時

　　教學內容和步驟：

　　第一課時

　　教學重點：

　　1．反復誦讀四首詩，結合對詩人身世、寫作背景的了解，準確理解詩中深沉的愛國情感。

　　2．有感情地朗誦詩歌。

　　教學難點：真正有感情地朗誦詩歌。

　　教學過程：

　　一、導入新課，檢查課前積累。

　　1．導入語。

　　2．學生活動：

　　舉手發言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

　　3．切入本課，明確目標：學會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學會對名句進行賞析。［幻燈片出示本堂課學習目標］

　　二、配樂朗誦，總體感受并進一步理解四首古詩所表達的愛國情懷。

　　1．范讀：

　　1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

　　2)學生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節奏，思考老師提出的問題。

　　2．小組討論交流：

　　1)四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影]

　　2)學生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應竭力反駁。

　　注意：陳述理由或反駁意見要有依據。

　　提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實感。[明確：《春望》抒發詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒發詩人心中對世風和時局的憂憤；《十一月四日風雨大作》表達自己為收復失地、統一祖國而獻身的強烈愿望；《過零丁洋》慨嘆抗元事業的失敗，表達了寧死不屈的堅強決心。]

　　3．組織班級交流。

　　1) 學生活動：每小組推薦一名代表在班級發言。

　　2) 教師適時點評，加以引導。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內涵。]

　　4．變換角色，模仿詩人，學會有感情地朗讀。

　　1) 如果你是詩人，此情此景，此時此刻，你會帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢？

　　2) 學生活動：

　　①走進那個時代，把自己當作詩人，用詩的語言抒發心聲。

　　②小組為單位進行練習。

　　③小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]

　　3) 同學互評，教師點撥，適當進行比較鑒賞。[明確：《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

　　三、重放配樂朗誦，學生比照自己，有感情地跟讀。

　　1) 跟讀。

　　2) 教師小結：詩歌是激情的產物，不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調動自身激情。

　　四、拓展提高：

　　你最喜歡哪一首詩？為什么？

　　1．思考。

　　2．交流、點評。[鼓勵學生大膽說出自己的想法，有創新者，只要合理，都給予肯定。]

　　五、課堂總結：

　　本節課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內容，學習了有感情地朗讀這四首詩。希望同學們今后多加練習，養成良好的朗讀詩歌的習慣。

　　第二課時

　　教學重點：

　　1．反復誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。

　　2．品味詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的能力。

　　3．在積累、感悟和運用中引發熱愛家園、報效祖國的熱情。

　　教學難點：品味名句，體會真情。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學習的良好氛圍。]

　　1．導入語：

　　[音樂停]上節課，同學們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學會了審美，提高了文學欣賞的水平。不知道同學們還能不能背誦這四首古詩？

　　2．集體有感情地背誦四首古詩。

　　二、品味詩歌名句，體會深沉情思。

　　1．這四首詩都寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。你認為四首詩最能體現愛國深情的詞或句子分別是什么？為什么？

　　2．自由朗讀，邊讀邊思，并結合有關資料，在書旁寫下自己的想法。

　　3．小組討論交流，各抒己見，請同學點評。

　　4．組織班級交流，教師適當點撥加以引導。

　　方法指導：

　　①發揮想象，感受意境。②聯系實際，體會真情。③品味語言，學會鑒賞。

　　5．集體朗讀一遍。

　　三、能力遷移：

　　運用已學知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。

　　1．在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學點評。

　　2．小組推薦一名代表向全班同學推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。

　　3．學生互評，教師小結，以肯定成績、鼓勵為主。

　　四、拓展提高：

　　1．回歸課文，再讀古詩四首。

　　思考：吟動人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發？

　　2．交流、點評。

　　五、課堂總結。

　　[音樂聲起(同課前)]

　　同學們，如今我們的祖國，經濟迅速發展，國家日益強盛，人民團結奮進。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現在起，我們每一位同學都應該樹立立志成才報效祖國的遠大理想，勤奮刻苦，踏實進取，努力學習，為振興中華打好堅實的文化基礎。

　　愿同學們早日成材，夢想成真！

　　......

語文教案篇2

　　第一課時

　　一、談話導入

　　今天有幾位朋友要來我們班坐客，同學們看一看認識它們嗎？

　　二、學習字、詞

　　1．我的發現

　　①電腦出示詞語，學生自由讀。

　　②小組內交流不認識的詞。

　　③探究、發現（通過讀詞你發現了什么？）

　　④集體交流、總結規律（兩個字的詞語，可以調換位置以后組成另一個詞語）

　　⑤合作學習（誰能說出類似的詞語？比一比，哪組說得最多、最好）

　　例：到達──達到開展──展開喜歡──歡喜

　　2．日積月累

　　①出示熟字卡，學生自由讀。

　　②觀察新生字卡，分組認讀。

　　③小組交流

　　通過觀察兩組卡片，你發現了什么？說一說你是怎樣記住這些生字的呢？熟字卡上的都是獨體字，新卡片上的字都是由兩個獨體字組成的。

　　④根據生字讀詞語。

　　⑤擴詞練習（分組合作，集體交流，用新的生字卡組詞）

　　⑥認讀生字、詞并交流，記憶的方法。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　今天老師想告訴同學們幾件事，可是句子還沒想好怎樣說，請同學們幫老師完成這幾個句子好嗎？

　　二、完成新知

　　1．我會填

　　①電腦演示

　　電腦出示第一組句子和兩個近義詞，學生自由讀，看看選哪個更合適。

　　②分組討論

　　怎樣選擇詞語，使句子表達的意思既完整又準確

　　③指名匯報

　　④讀句子

　　把填完整的句子讀一讀，并說一說為什么這樣填

　　⑤完成第二組句子的學習（方法同上）

　　2．我會讀

　　①讀讀課文

　　請同學們打開書讀一讀《魯班造傘》，劃出不認識的字，想辦法學一學

　　②合作學習

　　同學之間學習不認識的字

　　③引導學生默讀短文

　　學習一些默讀方法：嘴不動、用心讀，可以指讀。

　　④說一說，讀后你知道了什么？（學生自由回答）

　　⑤讀后你懂得了什么？

　　⑥教師小結

　　第三課時

　　一、導入新課

　　上節課老師已經布置給大家，準備好做小制作的材料，你們都準備好了嗎？

　　二、完成口語交際

　　1．動手操作

　　①學生拿出準備好的材料

　　②分組合作

　　動手做小制作，邊做邊想每一步是怎樣做的

　　③教師巡視

　　2．展示作品

　　①全班欣賞作品：

　　每一組派代表展示作品，詳細介紹制作過程

　　②在班級中評出最佳作品，最佳解說員，并給予獎勵。

　　③教師小結。

　　二、展示臺

　　1．收集作品

　　①要求學生在日常生活中多收集好作品。（平時完成）

　　②可以是名人名言、各種郵票、各式小制作，也可以是繪畫（不受拘束越豐富越好）

　　2．作品展覽

　　①在班級舉行一個作品展。（豐富學生課余生活）

　　②評出優秀作品，并給予獎勵。

語文教案篇3

　　一、導入：

　　今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們人生當中的另一個轉折點。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達到什么目的或做什么呢？并說說為達到這一目的，你將如何做？請同學們說說。（根據學生所說的情況來點撥引導并揭示課文）——板書：在山的那邊、王家新。

　　二、整體感知：

　　1、標題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？

　　（提示：海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”）

　　2、提出問題。

　　（提示：在教學反饋中。）

　　三、局部品味：

　　1提問：“山的那邊是海”，這個“海”是怎樣的“海”呢？

　　提示：海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”

　　2、為什么說海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”？

　　揭示“海”的象征意義。提示：A、舉一個例子來說明：試想一想，云南大學、北京大學、清華大學等大學的校園是怎樣？引導學生說了這一問題以后。點撥：這些大學的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學就是你想象中的“海”；所以說，“海”是作者主觀想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當你一踏進這些校園時，學校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。B、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“海”是指人所追求的最終目的，或者說奮斗目標，即理想。（還可以舉：搬進新家里、考入瀘水四中、經過苦思苦想而完成的一道數學題、通過整理房間后進去房子時的感受等例子來說明。）

　　板書：海——奮斗目標（理想）的象征。

　　3、既然說“海”是一個“全新的世界”，那么，作者為了實現看到這個“全新世界”的“海”，沿途中經歷了怎樣的艱難險阻呢？提示：“山”

　　4、既然是“山”，那么，“山”又有何特點呢？提示：“山”——“鐵青著臉色”、“無數座山”。

　　5、“鐵青”、“無數”的含義？請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數”的？

　　A、小學——中學——大學（時間長、困難大、苦、坎坷）

　　B、怒江峽谷——昆明——北京——世界（路途遙遠艱辛）

　　C、人民生活貧窮落后——小康（科技發展慢）

　　D、愛國人士——尋求救國救民的道路（付出了血的代價，才有今天的“全新世界”）

　　E、今天我們的.努力將回成為“明天”的“全新世界”

　　6、揭示“山”的象征意義。提示：板書——山——奮斗之路（阻攔前進的障礙物——困難重重、挫折）

　　四、背誦這首詩。

語文教案篇4

　　學習目標：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂，讓語言文字學習的內容得以實踐運用。

　　3、學著發現別人身上的優點，積累語言文字，進行人文熏陶。

　　教學重點：

　　認識生字，會寫生字，朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激情導入。

　　1、隨機表揚：

　　(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

　　師：(你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！ |

　　3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)

　　4、小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的。現在，請小朋友們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、聽課件朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

　　學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

　　看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

　　這兩個形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關，字音與右邊有關。

　　2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

　　師：誰來說說這個故事發生在哪？

　　生：大森林。

　　師：故事中都有哪些小動物？

　　生：小刺猬和小獾。

　　師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！

　　3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認讀感知（檢查自讀效果）

　　1、我能認

　　認讀帶拼音的生字詞語（多媒體顯示）

　　刺猬板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(領讀，齊讀，教師及時正音)

　　多媒體顯示去掉拼音的生字認讀（開火車讀）

　　2、我能記

　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

　　（識記方法：熟字換偏旁，加一加，減一減，形聲字……）

　　四、朗讀感悟

　　你們真厲害，讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。

　　看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

　　反饋：A”你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　1、看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣？（出

　　123下一頁示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？

　　2、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說（生讀A）。

　　小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因為他很認真）

　　你從課文哪個地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）讀一讀。

　　3、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說……（齊讀）（指名讀）

　　4、換句話，這樣稱贊好不好？出示（你做的小板凳真好！）說一說這種說法怎么不好。

　　5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”

　　A仔細看了看，他看到了什么？B、你肯定也對這只大清早學木工的小獾很感動，來，以其發自內心地稱贊他（齊讀）

　　照樣子積累詞語：瞧了瞧一個比一個好

　　___了___一____比一_____

　　___了___一____比一____

　　課后繼續積累這樣的詞語，看看誰積累的最多。

　　6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”）

　　理解“泄氣”，你泄氣的時候是什么樣子的？做一做。

　　當時泄氣的小獾就是這樣的。

　　這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊啊！

　　小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會做了，稱贊的力量真是神奇呀！那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢！

　　出示：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話，互相稱贊。

　　五、學一學，夸一夸

　　讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。）

　　總結：稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂，稱贊像一縷多彩的陽光，溫暖我們的心靈，我們身邊也有很多同學值得稱贊，你想來稱贊誰呢？自己選一個同學，夸夸他的優點。注意選擇平時表現不太好的學生，發現他們的長處。

　　（最后一環節是對故事的感悟對語言的運用，可能當堂時間不夠可以當成作業，讓學生課后制作成卡片寫上稱贊的話語，送給要稱贊的人，這樣把課堂中的語文因素延伸到課后生活當中，既鍛煉學生的語言運用能力，又增進同學間的感情。）|

　　板書

　　18稱贊

　　小刺猬小獾

　　（消除疲勞）（帶來自信）

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課14個生字，掌握33 個詞語。

　　2、初步學會查字典據詞定義，知道把詞語中幾個字的意思連起來想想，就能理解整個詞語的意思了。能查出指定詞語中帶點的字，并據此確定其恰當的意思，再說出整個詞的意思。

　　3、能用“興致勃勃”寫一句話。

　　4、能有感情的朗讀課文，能結合對課文詞句的理解，想象出節日的大街的繁華景象，體驗節日里人們的歡樂心情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、談話導入，引入學習關注。

　　（1）談話：新年剛過，大家從充滿節日的氣氛的社會，家庭回到學校來了，節日的歡樂一定還在同學們心目中蕩漾，節日的情景一定還深深的印在同學們的腦海之中。今天要學的課文是《節日的大街》，課文寫了節日大街的什么，同學們已經預習過課文了。

　　（2）請同學談談自己預習了什么。歸納學生的回答，確定預習的基本操作方法。

　　（3）自學課文，重溫預習內容。

　　2、學情交流，反饋自學成果。

　　（1）朗讀課文，檢驗自己的朗讀水平，按是否“正確，通順，流暢”互為肯定或指正。

　　（2）根據自己的感覺說說課文主要寫了什么？

　　（3）討論“學習提示”也教給大家一個什么讀書方法，充分發表自己對“學習提示”內容的理解。教師歸納這種方法叫：查字典據詞定義。

　　（4）交流識字，學詞情況，運用“查字典據詞定義”法理解詞語。讀詞語，說意思。處是“張燈結彩，喜氣洋洋，老花鏡，隨風飄動”，訓練查字典據詞定義，并把幾個字的意思連起來說出詞語的意思。

　　練習書寫：

　　課堂作業：完成作業本第1 .2.兩題

　　第二課時

　　1、回顧談話，誘發學習動機。

　　（1）回顧上節課討論的“課文主要講什么”的內容。

　　（2）提示：課文主要講什么，細讀課文后來辨析。

　　2、積極閱讀，找出學習疑難。

　　獨立閱讀全文，思考課后和自己的問題。

　　反饋交流：

　　（1）課文為什么分成3個自然段，每段各寫了什么？3段之間相互有什么關系？品味課文語言文字或寫法上的特色。

　　（2）第1自然段：課文為什么把節日的大街比喻成“河”？第二自然段：課文是否緊緊抓住一個“街”字寫的？根據“街”字找一找這段課文寫了那幾個方位？并用“/”把這段課文分成3段。朗讀每一部分，體會哪些情景描寫使你覺得充滿節日的歡樂，學會有感情的回答課后問題2：從“百貨大樓”——“街頭小攤”，從“大件商品”——“小商品”。注意：句子有……有……還有……”每擋含兩個內容，與以前學的不同，與“應有盡有”是什么關系？

　　第3自然段：讀本段課文后說說節日大街的夜晚是怎樣的，把自己認為寫“彩色”和寫“歡樂”的句子分別讀出來，讀得有感情。

　　聯系上段，把寫大街“彩色”的句子都歸并起來，然后統統丟掉，讀剩下的課文，說出自己有什么感受？

　　朗讀

　　（3）小結：今天是同學們靠自己的能力讀懂了全文，老師只幫了一點小忙，這樣讀書，同學們的本領會一天一天大。

　　3、作業

語文教案篇6

　　▲教材分析：

　　這是一篇十分優美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側面烘托，是很好的進行朗讀訓練的文章，同時，也是進行寫景類文章。寫作訓練的典范。

　　▲設計理念：建構主義學習理論強調以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義構建的目的。基于此認識，我創設了“為錢江潮制作音樂風光解說片”的學習環境和探究主題，促使學生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息，最終達成問題解決。

　　▲教學目標：

　　基礎目標：

　　1、小組合作，制作音樂風光解說片，憑借問題情境解決，感受錢江潮的壯觀，展現錢江潮的壯觀，從而進行愛國主義教育。

　　2、進行朗讀訓練。

　　發展性目標：在問題解決過程中，培養合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應用的能力。

　　▲教學重難點：

　　1、重點：充分利用網絡優勢，為學生創設學習情境，在實踐活動中促進學生主動學習，感受錢江潮的壯觀。

　　2、難點：能把搜集到的信息，進行有效地篩選、整理、并整合成具有學生思維特色的導游詞。

　　▲教學過程：

　　一、情境導入，讓學生走進文本。

　　1、播放錄象，教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

　　2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生讓黑板板書）

　　3、你們認為哪個詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解奇觀。

　　二、師生交互，讓學生感知文本。

　　多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個浙江人，我們為之感到驕傲和自豪，現在有很多的國內外游客慕名而來，我們是不是應該盡一盡地主之意，為他們做一下導游。（任務驅動：編寫導游詞）

　　1、自由選擇一個自然段，同時可以上網瀏覽圖片。你準備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。

　　2、師生交流，品讀。

　　潮來前籠罩薄霧風平浪靜

　　（板書）觀朝潮來時悶雷滾動一條白線

　　浩浩蕩蕩山崩地裂

　　潮去時漫天卷地風號浪吼

　　在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

　　三、成果展示，讓學生體驗文本。

　　在有了圖片和課文中的這些內容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么？

　　1、我的感受。

　　（1）結合課文中描寫人物的句子。

　　（2）鼓勵學生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等

　　2、還可以加入一些音樂。

　　3、以四人小組為單位，挑選一個方面在網上制作解說詞。

　　交流反饋。

　　四、拓展延伸，讓學生超越文本。

　　我們的祖國，我們的家鄉有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網收縮有關內容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業余小導游的競選活動。

語文教案篇7

　　第 1課時

　　課題《列夫托爾斯泰》

　　課型：周次：第二周授課時間：

　　教學目標 1.識記重點字詞，有感情的朗讀課文，感知課文內容

　　2.體會肖像描寫的作用

　　3.了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求

　　教學重點 體會肖像描寫的作用

　　教學難點 體會肖像描寫的作用

　　課前準備 熟讀課文，掃除文字障礙。布置學生查閱作者、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關資料，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解

　　教學媒體 多媒體

　　教學過程

　　教學內容教師活動學生活動時間安排

　　導入新課：

　　19世紀俄國最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關注。對于他，我們一直只聞其名，未見其人。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫的,請你跟隨作者的筆端，來解讀托爾斯泰的那雙智慧的眼睛，進而感悟他的人格魅力。

　　學生交流資料：

　　介紹作者：

　　斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學。后去世界各地游歷，結識羅曼曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰時從事反戰工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯，認識了高爾基。１９３４年遭納粹驅逐，先后流亡英國、巴西。１９４２年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。教師導入，激發學生興趣

　　教師引導學生交流所查資料并做簡要概括

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　　介紹列夫托爾斯泰：

　　19世俄國最偉大的作家。出生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭教育。1840年入喀山大學，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847 年退學回故鄉在自己領地上作改革農奴制的嘗試。1851～1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。1854～1855年參加克里米亞戰爭。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著《戰爭與和平》中能夠逼真地描繪戰爭場面打下基礎。1855年11月到彼得堡進入文學界，其成名作：自傳體小說《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對貴族生活的批判態度，“道德自我修養”主張和擅長心理分析的特色。從中篇小說《一個地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場主張自上而下改革而在白己莊園試驗失敗的過程。

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