小學四年級語文上冊語文教案

時間：2022-12-14 17:39:10 語文教案我要投稿

小學四年級語文上冊語文教案（通用14篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小學四年級語文上冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學四年級語文上冊語文教案（通用14篇）

　　小學四年級語文上冊語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、通過形近字、選詞填空、氣象諺語的學習與積累，感受祖國文字的內(nèi)涵與底蘊。

　　2、知道周記是怎樣寫的，要寫些什么內(nèi)容，培養(yǎng)能力。

　　3、通過口語訓練，培養(yǎng)口頭表達能力和收集、展示材料的能力。

　　教學重難點：

　　1、形近字組詞，氣象諺語的理解。

　　2、口語訓練。

　　教學準備：

　　文字課件

　　教時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學習“語海暢游”

　　1、出示幻燈（形近字）

　　2、小組交流合作完成。

　　3、舉例子。

　　4、鞏固。

　　二、選詞填空。

　　1、指名讀“安靜、寧靜、平靜”

　　2、區(qū)分三個詞的不同。

　　3、討論具體做法：（略）

　　4、幻燈補充練習。

　　三、積少成多

　　1、出示古詩《浪淘沙》：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙灘似雪堆。

　　2、熟讀成誦。

　　3、抽查背誦情況。

　　4、出示四句氣象諺語：早霞不出門，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時風；燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到；東虹日出西虹雨。

　　5、朗讀成誦。并交流意思。

　　四、作業(yè)布置

　　1、背誦所學

　　2、收集氣象諺語。

　　教后感：

　　第二課時

　　一、復習，導入新課。

　　1、背誦。

　　二、閱讀平臺

　　1、以小組為單位，討論交流學習這則周記。

　　2、反饋學習情況：這周記寫了什么事情？

　　3、那么，現(xiàn)在你知道周記該怎么寫了吧？

　　把一周內(nèi)哪些重要的和有趣的事記下來。寫周記要先寫上哪一月哪一周。

　　4、自己體會寫法。

　　三、語文大課堂——我們都是普通話宣傳員

　　1、指名讀題目要求

　　2、小組制定計劃，做好準備工作。

　　3、開展宣傳活動。

　　4、交流看法。

　　5、練筆。

　　四、作業(yè)

　　1、開展普通話宣傳活動。

　　2、活動后交流自己的體會。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇2

　　【學習目標】

　　１、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。

　　２、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。

　　３、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

　　４、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓練想像力和語言表達能力。

　　【課前準備】

　　搜集有關童話故事的插圖與資料。

　　【教學時數(shù)】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、播畫面，猜名稱

　　１、猜一猜：

　　投影童話故事插圖，讓同學看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

　　２、賽一賽：

　　你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

　　３、贊一贊：

　　是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

　　二、議一議，找特點

　　１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

　　２、同學自由暢談。

　　３、有兩位細心的同學也有他們的發(fā)現(xiàn)：

　　引導學習“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

　　４、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

　　《童話故事編寫歌》

　　編寫童話請記住，

　　主人公呀不簡單，

　　要有言行和思想，

　　結合生活想情節(jié)，

　　（擬人、夸張）

　　故事當中蘊道理

　　無拘無束去創(chuàng)作。

　　５、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

　　自由讀──齊讀──師生合作讀。

　　６、結語：

　　同學們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。

　　第二課時

　　口語交際與習作

　　一、談話激趣

　　以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。

　　二、想一想，編一編

　　１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

　　２、自身創(chuàng)編一個故事：

　　內(nèi)容提示：

　　⑴ 可選擇幾種動物。

　　⑵ 可選擇幾件物品。

　　⑶ 也可續(xù)編小木偶的故事。

　　三、講一講，評一評

　　１、把你的故事講給好朋友聽。

　　２、把你的故事講給全班同學聽：

　　講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

　　聽眾要求：認真聽，給評價。

　　３、總結經(jīng)驗，聽取建議，再次準備。

　　四、演一演，練一練

　　１、自由組合小組，從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導自演。

　　２、在班上扮演，評出最佳劇組和最佳演員。

　　五、寫一寫

　　１、教師動員：

　　同學們大膽的創(chuàng)編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

　　２、同學動筆作文。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇3

　　一、有趣的漢字：積累形近字

　　出示詞語。

　　1.學生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.匯報交流，明確：每組詞語中加點的字都是形近字，它們的偏旁不同。

　　3.同桌合作記憶形近字。

　　4.拓展練習。

　　比一比，用下列形近字組詞。

　　藍（）

　　籃（）糖（）

　　塘（）完（）

　　玩（）炊（）

　　吹（）

　　二、詞語超市：積累四字詞語

　　1.學生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？

　　2.討論明確：第一組詞語是描寫山；第二組是描寫水；第三組是描寫植物。

　　3.學生自讀自悟，體會詞語描寫的畫面。

　　4.在理解詞義的基礎上選詞造句。

　　5.指導學生有感情地朗讀這些詞語。

　　如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。

　　6.拓展：積累描寫天空的四字詞語。

　　三、讀讀想想：積累比喻句

　　1.學生自讀教材中的四個句子：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.討論明確：

　　（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

　　（2）體會比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。

　　3.學生選用不同的比喻詞練習說話。

　　4.判斷下列句子是不是比喻句。

　　（1）他長得好像他的爸爸。

　　（2）話音剛落，金幣像雨點一樣落下來，把他砸倒在地。

　　（3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。

　　四、寫字板：歸類寫字

　　1.學生觀察寫字板中的六個會寫字，發(fā)現(xiàn)它們的結構特點及寫的時候應該注意的地方。

　　2.指名學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.自由寫字練習。

　　4.寫后互評。

　　五、閱讀欣賞

　　1.學生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習：

　　（1）查字典，結合上下文理解下列詞語的意思。

　　（2）積累詞語，補充“我的詞語庫”。

　　（3）找出你喜歡的句段讀一讀。

　　2.拓展：課外閱讀描寫花的文章。

　　第二課時

　　一、提前布置

　　1.學生準備：提前將這一任務布置給學生，讓學生自由選擇自己喜歡的花仔細觀察或查查資料，了解花的知識、特點（花的品種、產(chǎn)地，形狀，開花的季節(jié)，花期的長短，花的生長環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗故事。

　　2.教師準備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。

　　二、課堂交流

　　1.欣賞導入。

　　2.學生小組活動。

　　小組內(nèi)當解說員開展交流活動，介紹要點：

　　（1）清楚明白，抓住花的特點進行介紹；

　　（2）語言生動，讓別人聽懂、感興趣；

　　（3）交流時可以一問一答，互動起來。

　　3.班級匯報。

　　小組代表在班級進行匯報，眾生評價。

　　4.教師總結。

　　第三課時

　　一、明確習作要點：

　　在口語交際活動的基礎上，把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。

　　二、指導習作

　　1.引導學生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導學生說一說自己喜歡的植物。

　　2.介紹花時，可以學習課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點進行重點介紹。

　　三、學生習作，教師巡視指導。

　　第四課時

　　一、引導學生自評

　　將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。

　　二、引導學生互評

　　同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。

　　互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。

　　三、教師點評

　　1.教師評介本次習作的整體情況。

　　2.教師以兩三篇不同程度的習作作范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。

　　小學四年級語文上冊語文教案二

　　教學目標

　　1．口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

　　2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

　　3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。

　　4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。

　　5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。

　　課前準備

　　收集自己準備的科技新聞。

　　教學課時

　　4課時

　　第一課時

　　口語交際，我們的奇思妙想

　　1．激趣導入：

　　同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

　　展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。

　　2．小組交流：

　　前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。

　　3．全班交流：

　　每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

　　4．小結延伸：

　　同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

　　如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現(xiàn)實。

　　第二課時

　　習作指導寫一篇想象作文

　　一、談話引入：

　　上一節(jié)課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

　　二、明確習作要求：

　　1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。

　　2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng)造的。

　　3．習作方法指導：

　　①敘述想象的事物，要有一定的順序。

　　②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

　　③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

　　4．學生自己交流習作，教師巡視指導。

　　5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

　　6．教師選出有特色的習作講評。

　　7．學生根據(jù)自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

　　第三、四課時

　　一、教學我的發(fā)現(xiàn)

　　1．學生自由讀詞語。

　　2．教師指名讀詞語，注意正音。

　　3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。

　　4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。

　　5．小結：注意區(qū)分同音字。

　　二、教學日積月累

　　1．學生讀科學名言

　　2．交流：你從科學名言中了解了什么？

　　3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態(tài)度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

　　三、教學寬帶網(wǎng)

　　1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

　　2．你在生活中還收集了哪些信息？

　　3．學生展開收集資料。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇4

　　【教學目的】

　　１、交流自身喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較空虛。

　　２、寫一寫自身喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習相互的優(yōu)點，互相修改習作。

　　３、學習掌握通過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

　　４、積累帶動物名稱的成語。

　　【課時布置】

　　４課時。

　　【教學教程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自身喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，一起分享這些樂趣，好嗎？

　　二、全班交流

　　說出自身最喜歡的動物的名稱。

　　三、分組交流

　　１、分組：

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

　　２、要求：

　　⑴ 具體說出動物的特點。

　　⑵ 表達真情實感。

　　⑶ 認真聽，進行評議。

　　３、分組交流。

　　四、全班匯報

　　１、匯報提示：

　　⑴ 形式：

　　可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演，進行發(fā)言。

　　⑵ 內(nèi)容：

　　可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

　　２、評價提示：

　　可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進同學積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動物。

　　第二、三課時

　　一、展示臺

　　展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。

　　二、明確習作要求

　　同學自讀習作提示，明確要求：

　　具體寫出動物的特點，表達真情實感。

　　三、精彩回放

　　１、回憶自身和動物相處中發(fā)生的事：

　　注意哪些情景給你留下的印象最深。

　　２、與同桌交流印象最深的一幕。

　　四、習作與評議

　　１、同學試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

　　２、出示同學習作片段：

　　引導評議，進行修改。

　　３、四人小組輪流讀自身的習作，一起進行評議。教師巡視，和時點撥。

　　４、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

　　五、修改習作，謄寫習作

　　六、展示優(yōu)秀習作

　　優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學觀賞評議。

　　第四課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、自由讀文中的三個句子。

　　２、想一想：

　　小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

　　３、小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？

　　４、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　⑴ 自主發(fā)現(xiàn)。

　　⑵ 組內(nèi)交流。

　　５、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

　　６、聯(lián)系自身的習作，有運用這種方法嗎？

　　二、日積月累

　　１、自讀成語：

　　要求讀的正確。

　　２、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？

　　３、自選一個成語，講講成語的故事或意思。

　　４、游戲：

　　成語接龍。

　　５、競賽：

　　每組推薦一名同學在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者：

　　九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲

　　杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

　　為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）

　　（）（）點水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

　　三、課外延伸

　　嘗試積累帶有十二生肖的成語。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇5

　　教學內(nèi)容

　　語文四年級上冊《語文園地八》。

　　三維目標

　　1、知識與技能：

　　⑴口語交際──"未來的…。"

　　⑵習作──想象作文。

　　⑶學習"我的發(fā)現(xiàn)"。

　　⑷積累名言。

　　⑸了解科技新知識。

　　2、過程與方法：

　　⑴在交際寫作中訓練想象能力與語言表達能力。

　　⑵在積累、了解中擴大語言能力，了解有關科技方面的信息。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生熱愛科學的思想感情。

　　重難點

　　口語交際與完成習作。

　　教學準備

　　課件(有關科幻)、范文、幻燈片等。

　　課時安排

　　四課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　內(nèi)容

　　口語交際。

　　目標

　　通過交際訓練學生想象與口頭表達能力。

　　準備

　　課件(有關科幻)。

　　過程

　　一、播放科幻課件

　　1、仔細看，講講哪些產(chǎn)品十分先進。

　　2、師：這就是未來的產(chǎn)品，今天我們就來進行一次想象訓練：口語交際──"未來的…"。

　　二、交流

　　大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣?

　　1、學生自由講：

　　A生說：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

　　B生說：在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

　　C生說：我想設計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。

　　2、教師針對學生發(fā)言給予歸納：

　　同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語文園地八》教學設計》。

　　三、分組進行交流，補充

　　四、各小組選派一人上臺進行口語交際

　　1、臺上表達：

　　可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。

　　2、臺下提問：

　　以交通為例：

　　汽車：

　　⑴如何能讓汽車在水里行走?

　　⑵如何肥讓汽車自動避開危險?

　　⑶如何變小?

　　…

　　3、臺上回答：

　　臺下可以補充說明。

　　五、討論

　　六、評一評誰最講的最好

　　七、作業(yè)

　　請你設計未來的食品擁有什么特點?

　　第二課時

　　內(nèi)容

　　習作。

　　目標

　　培養(yǎng)學生的思維與寫作能力。

　　過程

　　一、導入

　　1、師：上一節(jié)課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品…

　　2、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，未來的…

　　二、回憶口語交際內(nèi)容

　　目標鎖定一種產(chǎn)品進行具體指導：

　　1、未來的衣服有什么特點?

　　⑴四季服特點：

　　四季皆穿，冬暖夏涼。

　　⑵環(huán)保服特點：

　　具有自潔能。

　　⑶治療服特點：

　　擁有按摩功能，防治疾病。

　　2、未來服有什么結構?

　　3、未來服給人們帶來什么便利?

　　三、根據(jù)內(nèi)容各自命題

　　抽1~4名學生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準備按什么順序進行習作?

　　四、分小組進行交流

　　互相啟發(fā)。

　　五、學生分頭寫作，教師相機指導

　　第三課時

　　內(nèi)容

　　修改作文。

　　目標

　　培養(yǎng)學生能按習作的要求進行修改作文。

　　準備

　　范文。

　　過程

　　一、復習導入

　　你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習作的題目及習作的內(nèi)容?

　　二、出示范文

　　學生對照范文自評自改。

　　三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產(chǎn)

　　1、把全班學生分成三大組。

　　2、每組推選一名在臺上念。

　　3、評比：

　　抽學生說一說所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應該怎樣修改。

　　4、對照佳品習作再一次自己修改。

　　四、作業(yè)

　　抄寫作文

　　第四課時

　　內(nèi)容

　　我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。

　　目標

　　1、學習糾正錯別字。

　　2、積累名言，了解科學知識。

　　教具

　　幻燈片。

　　過程

　　一、導入

　　學習"我的發(fā)現(xiàn)"：

　　1、出示幻燈片：

　　百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

　　2、想一想以上是什么廣告?

　　服裝蚊香磁化杯摩托車。

　　3、找一找這些成語中的錯別字(故意用錯)：

　　衣──依蚊──聞杯──備騎──其

　　4、再從生活中找?guī)桌M行練習。

　　二、積累名言

　　1、出示名言：

　　指導朗讀。

　　2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。

　　3、講一講這些名言都應用在什么方面?

　　三、了解科學知識

　　1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。

　　2、說一說讀完后你知道了什么?

　　3、互相交流：

　　講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢?

　　四、作業(yè)

　　記背名言。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇6

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習文章中的生字新詞。

　　3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

　　4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　通過誦讀感受新詩的美。

　　一、導入新課

　　1、激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

　　2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。[學生邊聽邊思考：文中描繪了什么？]

　　3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？

　　二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。[此處為重難點：引導學生在初步讀懂課文基礎上說說課文寫什么？]

　　1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。

　　2、指名讀全詩，相機正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。

　　3、出示生詞卡片，認讀：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條

　　4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

　　三、作業(yè)：

　　1、描紅課后生字，小組給出評價。[指導寫字，注意把字寫端正。]

　　2、熟讀詩歌。

　　第二課時（9月19日總14課時）

　　一、復習：

　　上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。

　　二、進入新課

　　1、精讀感悟，體會秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同？]

　　（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

　　讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）

　　重點品讀：[此處為重難點：通過圖文結合反復朗讀，理解重點句。]

　　A、秋風：

　　（1）你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）

　　（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）[用了什么修辭手法？

　　（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結，師生共同評價。）

　　B、秋實：

　　（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）

　　（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

　　（3）匯報朗讀，教師指導。

　　（4）全班賽讀，看誰先背下來。

　　（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫……學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）

　　2、回歸整體，感受詩的韻律美

　　（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）

　　（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？

　　學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）

　　（3）教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

　　3、再讀全詩，試著背誦全詩。[朗讀全詩，體會作者對秋天的濃厚的感情。

　　三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

　　1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！

　　2、自由組合，分組活動：

　　（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

　　（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）

　　（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習4，將詩句改成一段話

　　3、全班匯報交流，教師總結。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦全詩。

　　2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

　　反思

　　《秋天》是一篇自讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面，構成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風景圖。詩的意境優(yōu)美，語言情景交融，富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。

　　《秋天》一課的教學，我通過多樣化的朗讀帶學生走進課文的優(yōu)美意境中。朗讀對語文學習是必不可少的，各項語文活動都要由閱讀文體開始，對于詩歌則尤為重要，只有反復朗讀才能走進詩歌走進作者的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進，由識記生字到讀順詩歌到讀出韻律以至讀出感情，步步走來，由淺入深，符合學生的認知習慣。其次是指多種方式朗讀，可以自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調(diào)動學生的積極性。但課后看來，總覺讀出韻律一節(jié)處理的不妥當。我本意是想通過四步讀教給學生實實在在的方法，但由于詩歌節(jié)奏的劃分本無定法，它和語感有很大的關系，因此，在教給學生劃分節(jié)奏時只能根據(jù)自己的理解給學生作一個范例，并不能真正教給學生一些規(guī)律性的方法，這不能不說是這一環(huán)節(jié)上的遺憾。

　　在品秋這一環(huán)節(jié)中，我讓學生從三幅畫面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象，將詩中畫面用豐富多彩的語言表達出來，這實際上是一個學生整體感知詩歌內(nèi)容的過程，是一個從抽象到具體的過程。這個問題的設置應該說有一定的難度，考慮到這一點，我同時在設計課時，準備了第二套方案來降低難度，也就是在學生回答有困難的時候，出示多媒體課件，根據(jù)極簡單的景物，描述出一幅動人的畫面，在這個過程中重在教給學生描寫的方法。在實際教學過程中，這種降低難度的方法確實為學生打開了思路，也迸發(fā)了許多靈動的火花，出現(xiàn)了許多精彩的片斷。但就總體而言，似乎并沒有達到預期效果。我想存在的主要問題是學生年齡尚小，對于年級的學生而言，他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式，而對于詩歌凝煉的語言，似乎還嫌抽象。此外，提到的漁家、原野的秋天，這些離學生實際生活較遠，學生直接經(jīng)驗不足，間接經(jīng)驗又不夠，理解起來自然困難。

　　在品析美詞這一環(huán)節(jié)中，我著重請學生談自己的看法，教師只做必要的指導。應該說，在這一環(huán)節(jié)中，學生品析的相對到位。但場面顯得平靜，過于有條不紊，沒有適時激起學生之間的問題矛盾，沒有形成激烈探討的場面，這也限制了學生多角度的思考問題。

　　每一堂課我都認為應該給學生一個質(zhì)疑問難的機會，因為“學貴有疑”，正所謂“小疑則小進，大疑則大進”只有真正對課堂提出問題的學生才是真正走進文本，有著獨立思考意識的。但由于時間的限制，很遺憾，我在這一節(jié)課上卻缺少了這一環(huán)節(jié)。

　　總之，由于各種原因，總覺得這課的教學沒達到預期的效果，課堂沒有真正活起來。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇7

　　第一課時

　　學習要點：

　　有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞

　　教學程序：

　　一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。

　　1.學生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。

　　2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。

　　3.積累帶有多音字的詞語。

　　二、詞語超市。

　　1.學生讀一讀與“勇氣與正義”有關的成語。

　　2.拓展：你還知道哪些類似的成語？

　　三、寫字板。

　　1.學生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。

　　2.學生匯報發(fā)現(xiàn)所得。

　　3.學生寫字練習，教師巡視指導。

　　4.同桌互評寫字情況。

　　四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。

　　1.學生自學短文，了解短文的內(nèi)容。

　　2.學生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。

　　3.學生交流閱讀體驗。

　　4.寫一寫自己最深的感觸。

　　5.完成詞語庫的積累。

　　第二課時

　　學習要點：

　　語文生活（關注世界兒童）

　　學習程序：

　　一、提前布置。

　　學生準備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。

　　二、主題班會或出板報。

　　1.分組推選口頭或書面匯報的學生，完成任務。

　　2.其他同學可以提問質(zhì)疑，展開互動。

　　三、活動小結，布置習作。

　　第三課時

　　學習要點：

　　語文生活（習作寫信）

　　學習程序：

　　一、明確習作要求：

　　1.回顧活動過程。

　　2.談一談自己的感受。

　　3.把活動過程和自己的感受寫下來。

　　二、學生習作。

　　教師巡視學生習作情況，隨時評價，并及時指導困難生的習作。

　　第四課時

　　學習要點：

　　語文生活（講評習作）

　　學習程序：

　　一、引導學生自評

　　將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。

　　二、引導學生互評

　　同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。

　　互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。

　　三、教師點評

　　1.教師評介本次習作的整體情況。

　　2.教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇8

　　【教學目標】

　　1、學會本課的12個生字，認識8個生字，會讀查字表中的生字。

　　2、能正確流利有感情地讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，學學習小蘿卜頭克服困難、刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　【教學重點】

　　從小蘿卜頭在艱苦條件下學習的故事中受到努力學習的教育。

　　【教學難點】

　　從小蘿卜頭的語言、動作神態(tài)體會人物的思想感情。

　　【教學課時】

　　第一課時。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課：

　　1、CAI小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？

　　2、生交流課前收集的資料。

　　3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境CAI。

　　4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學習的故事吧。

　　5、齊讀課題

　　二、初讀課文，歸納概括

　　1、檢查詞語預習情況。

　　2、現(xiàn)在請大家翻開書77頁，在預習的基礎上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關于小蘿卜頭的哪幾個故事？

　　3、指名說，師指導歸納小結。

　　第一個故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學習。

　　第二個故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中。

　　第三個故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學習。

　　三、導讀感悟，體驗情感

　　1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學習的？用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學習的句子速度快的同學還可以試著在旁邊用1、2個詞寫出自己的感受。

　　2、師根據(jù)學生的回答指導朗讀。

　　重點指導：

　　a、我是一個好孩子我愛中國共產(chǎn)黨。

　　b、小蘿卜頭認真念了幾遍課文，又一個字一個字地寫，直到把這14個字默寫下來。

　　c、重慶是個大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。

　　四、小結：

　　故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？

　　五、教師總結

　　六、布置作業(yè)：

　　1、收集有關革命的詩。

　　2、看影片。

　　七、板書設計：

　　14、小蘿卜頭的故事

　　環(huán)境艱苦

　　學習刻苦

　　小學四年級語文上冊語文教案篇9

　　一、指導思想：

　　為進一步深化素質(zhì)教育，推進課程改革，切實做好“兩個有效”，提高教學質(zhì)量，幫助我校語文教師規(guī)范課堂教學、提高教學效率，特制訂《小學語文有效教學基本教學模式》及推進方案。

　　二、基本模式：

　　根據(jù)我校小學語文教學的現(xiàn)狀，我們研究整理了以下4種基本的小學語文有效教學的基本模式，分別為：

　　1.拼音教學“趣味模式”。

　　2.識字教學“導練模式”。

　　3.閱讀教學“活動模式”。

　　4.作文輔導“說寫模式”。

　　對這4種有效教學的基本模式，我們還結合具體課文的教學形成了一套完整的案例（附后）。

　　三、推進方案：

　　1.培訓。培訓的內(nèi)容主要是模式的基本框架和操作方法。特別是“操作方法”，須結合具體的案例進行詳細的解讀和說明。培訓分為兩級，先是對鎮(zhèn)級學科教研組長進行培訓，然后由鎮(zhèn)級學科教研組長組織全鎮(zhèn)的培訓，要求培訓到每一位任課教師。

　　2.活動。通過教研活動的開展來推進有效教學基本模式在課堂教學中的運用。如基本模式專題研討、基本模式課堂教學比賽、基本模式教案設計、基本模式案例評比等。鎮(zhèn)際交流活動的公開教學要成為展示有效教學基本模式的平臺。

　　3.展示。校長室將通過整體教學展示活動推進有效教學基本模式的運用。展示活動將邀請市縣級骨干教師進行公開教學，請他們介紹自己的教學理念和設計意圖，圍繞基本模式進行業(yè)務講座，組織聽課老師開展有效教學基本模式的教學沙龍。

　　4.提升。我們要求將有效教學基本模式的推進作為一種課題來進行研究，要做好教學日記，把在實踐過程中的收獲、困惑和自己的反思及時記錄下來，并收集整理，最后通過對這些教學日記的分析和研究，總結成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在問題，從而不斷修改和完善已有的模式。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇10

　　教學目標：

　　通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎。

　　教學重點：

　　指導學生有順序地說，有條理地寫。

　　教學難點：

　　把文章寫具體。

　　教學準備：

　　課前布置讓學生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？

　　2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務是寫一幅秋天的圖畫。

　　二、寫前指導

　　1、指導學生讀語文書習作的要求。（小黑板出示）

　　這次習作的要求是：

　　⑴、寫前要先向同學介紹圖畫的內(nèi)容；

　　⑵、寫時要用上平時積累的好詞佳句；

　　⑶、寫好后交流，修改自己的習作；

　　⑷、展示和欣賞。

　　2、學生展示自己的畫。并請一學生將畫的內(nèi)容描述出來，教師指導寫作的方法。

　　⑴、在學生敘述時，教師相機指導敘述的順序。

　　⑵、請同學們評價他說的內(nèi)容。并指導學生正確地評價。

　　⑶、有意指導學生學會一些觀察方法。如：從上到下，從遠到近，先中間后四周，先整體后部分等等。

　　⑷、指導學生在寫作時也跟在敘述圖畫時的順序一樣，將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛怼?/p>

　　⑸、教師抓住一學生敘述時的色彩、聲音、想象的句子指導學生寫作時可以有聲有色，有動有靜。

　　⑹、出示范文指導有聲有色，有動有靜。

　　⑺、再指導學生想想剛才一學生敘述時有哪些是圖畫上沒有的。然后指導學生在寫看圖作文時可以加上自己符合實際的想象。

　　⑻、教師再抓住剛才學生發(fā)言時的好詞佳句，先表揚他們，然后指導學生在寫作時用上自己積累的好詞好句。

　　⑼、交流自己收集的好詞佳句。

　　⑽、讓他們說說哪些可以用進自己的習作。

　　⑾、教師說一詞讓學生進行造句練習，然后將幾個詞板書后讓學生說一段話，在說話時能用幾個詞就用幾個。

　　⑿、這時教師再讓剛才敘述的同學將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學生當老師，提出修改意見。

　　3、交流。

　　⑴、小組交流，把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學生講講，互相提示、修改。

　　⑵、集體交流，評價并修改。

　　⑶、教師根據(jù)學生的評價，相機指導。教師抓住學生發(fā)言。在習作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導。

　　4、教師小結。

　　三、學生寫作。

　　學生開始寫一幅秋天的圖畫。

　　板書設計：寫一幅秋天的圖畫

　　1、看圖知中心

　　2、觀察有順序

　　3、寫作有條理

　　4、用上好詞句

　　小學四年級語文上冊語文教案篇11

　　教學要求：

　　1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；

　　2．能認真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；

　　3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。

　　教學難點：

　　能真實清楚地說出自己的感受和想法。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

　　(一)課件播放書中的“三幅圖”

　　1．同學們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。(學生說，老師及時指導)

　　2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學生小組交流。)

　　(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)

　　1．同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發(fā)現(xiàn)的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學發(fā)現(xiàn)了……有的同學發(fā)現(xiàn)了……還有的同學發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學生說。)

　　2．聽了同學們的發(fā)現(xiàn)，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學生發(fā)言。)

　　3．如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學生提問，學生解釋。)

　　4．我們經(jīng)過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)

　　(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。

　　1．指名讓學生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。

　　2．老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學生回答。)

　　小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好啊！

　　二、總結下課。

　　同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩子，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。

　　教學反思：

　　學生匯報自己的觀察，將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學生卻大多數(shù)都是只字不提。引導學生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認真等過程說了出來，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實性的證詞。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇12

　　教具準備：

　　掛圖、拼音卡片

　　教學過程：

　　一、直接導入

　　1、今天我們一起來認識拼音王國里最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。

　　2、誰能說說圖上畫了什么?(指名說)

　　生：一只大公雞。

　　生：一個氣球。

　　生：一個西瓜。

　　(西瓜的特點：切開了。看看象什么)

　　二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關系

　　學習新聲母。

　　1、(出示：jqx貼在相應的位置)猜一猜它們叫什么?

　　2、小組內(nèi)自學，討論結果。

　　3、匯報學習結果，師糾正，師生共同評價。

　　4、編順口溜：一只小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜_x。

　　三、練習jqx與韻母相拼

　　1、出示“雞、七、西”，學生認讀。

　　2、評一評，改一改

　　雞七西

　　qīxījī

　　3、游戲形式練習拼讀

　　每人拿一個拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來。(聲母為jqx)

　　四、比一比，賽一賽，爭做有心人

　　1、出示：gǔhúkū

　　júqǔxū

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)

　　3、小結：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。

　　五、拓展練習

　　1、想一想，說一說，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?

　　2、仔細觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題?

　　小學四年級語文上冊語文教案篇13

　　教學目標：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

　　品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

　　憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。

　　教學重難點：

　　品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術價值的石窟藝術寶庫——莫高窟。

　　2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）

　　3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術寶庫”呢？（相機板書）

　　4、今天，讓我們再次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

　　二、感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異

　　1、請同學們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

　　2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？

　　3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風凜凜；這就是強壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比！

　　4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。

　　5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達16米的臥佛，（出示圖片）誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。

　　（評價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）

　　7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，這就叫“精妙絕倫”。

　　8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。

　　三、感受壁畫的宏偉瑰麗

　　1、莫高窟之所以被稱為藝術寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　（出示）

　　莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　（1）請同學們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？

　　（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

　　由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗。

　　2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？

　　“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。

　　請同學們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當于多少個這樣的教室？

　　有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀！

　　3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請同學們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么？

　　剛才，同學們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰先說給大家聽？

　　4、同學們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

　　5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的'飛天。

　　請同學們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？

　　（1）學生自由讀。

　　（2）指名讀，教師指導。

　　（3）誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。

　　（4）評價：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

　　壁畫上的飛天和同學們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來欣賞一下。（出示飛天視頻）

　　教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

　　6、同學們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。

　　（1）請同學們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了！

　　（2）指名交流。

　　7、同學們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。

　　師引讀——看著這些

　　四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育

　　1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢？

　　請同學們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？

　　2、指名交流。

　　藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術輝煌。（板書：藏品豐富）

　　請同學們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么？

　　3、是呀，這長寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長。可如今藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻真品！請同學們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。（朗讀文字）

　　看了這段文字，你想說什么？

　　4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

　　五、總結全文

　　敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。

　　作為中國人，我們理當為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）

　　板書設計：

　　18、莫高窟

　　彩塑精妙絕倫

　　壁畫宏偉瑰麗

　　藏經(jīng)洞藏品豐富

　　小學四年級語文上冊語文教案篇14

　　教學目標：

　　流利地，有感情地朗讀課文。

　　培養(yǎng)學生概括文意的能力，能夠比較準確地篩選重點詞句，清晰地列出文章提綱，理解文章的前后照應及過渡。

　　感受莫高窟藝術之美，理解文章記敘與描寫交替，詳略得當?shù)膶懛ḿ捌湟饬x。

　　了解莫高窟被掠奪的歷史，激發(fā)學生的愛國情感。

　　教學重難點：

　　體會敦煌莫高窟的彩塑、塑畫和藏經(jīng)洞的藝術價值，學習本課的說明方法。

　　學習作者從多方面抓事物特點的寫作方法，體會運用“先概括，后具體”的描寫方法。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)自豪，導入新課。

　　1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學習了課文《莫高窟》，看這些詞語，能讀正確嗎？

　　（課件出示兩組詞語）神態(tài)各異威風凜凜

　　惟妙惟肖嘖嘖贊嘆

　　精妙絕倫宏偉瑰麗

　　豐富多彩漫天遨游

　　492個

　　兩千多尊

　　四萬五千多平方米

　　六萬多件

　　個別讀，（提示：讀出這些詞語不同的意思。）

　　2、你能從這兩組詞語中選用一些說說你腦海中的莫高窟嗎？（相機完成板書）

　　3、所以，有人禁不住要贊嘆她是——祖國西北的一顆明珠，是——（出示課文最后一節(jié)，學生讀）

　　4、過渡：莫高窟為什么享有這么高的聲譽呢？我們跟著作者一起到那里去看一看。

　　二、走近“彩塑”，感受彩塑的精妙絕倫。

　　1、自由輕聲讀第二節(jié)，邊讀邊想象：你看到了哪些彩塑？哪尊彩塑給你留下深刻的印象？（學生自讀后談自由受）

　　2、交流前三種彩塑。

　　（1）（相機出示慈眉善目的菩薩圖片）理解：慈眉善目：仁慈、善良，和藹可親；

　　（2）學生交流完天王和大力士，相機理解：威風凜凜：很嚴肅，有令人敬畏的聲勢和氣派；強壯勇猛：身體結實，有力氣，很勇敢。

　　（3）（出示彩塑圖片天王和大力士）猜猜他們分別是誰？

　　（4）指導朗讀前三種彩塑的句子：怎么讀才能讓人感覺到這些彩塑個性鮮明、神態(tài)各異？（個別讀、齊讀）

　　3、交流臥佛

　　（1）學生講到臥佛，（出示臥佛全景圖）。

　　（2）16米有多長？（有四塊黑板那么長，正好是階梯教室的長度16米）

　　（3）（出示臥佛的特寫）靜靜地看著這尊臥佛，你感覺到什么？（他正在閉目養(yǎng)神，或者凝神靜思，我只能屏息凝視，生怕驚擾了他，我們好像聽到了臥佛輕微的呼吸聲。）

　　（4）指導朗讀描寫臥佛的句子：臥佛閉目養(yǎng)神，來，我們輕輕地讀，別打擾他。

　　（5）這尊彩塑多么逼真啊！真是——相機引出【惟妙惟肖】還有哪些詞也是這個意思？【形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)、躍然紙上……】怪不得游人要嘖嘖贊嘆呢！

　　4、像這樣個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，莫高窟里有兩千多尊呢！請欣賞——（出示其他彩塑）

　　5、多么精妙絕倫的彩塑啊！余秋雨先生欣賞了莫高窟的彩塑后，說：

　　（出示：“這里的每一尊雕塑都有脈搏和呼吸，掛著千年不枯的吟笑和嬌嗔”、“看莫高窟，不是死了一千年的標本，而是活了一千年的生命。一千年而始終活著，血脈暢通，呼吸勻停，這是何等壯闊的生命！）

　　6、再次指導朗讀：來，用你的朗讀再現(xiàn)這些活了千年的生命！

　　7、指導寫法：莫高窟有兩千多尊彩塑，作者寥寥幾筆就讓我們有如臨其境、如見其人的感覺，他采用了什么高招呢？速讀第二節(jié)思考。（總分總，“分”的部分面點結合：面：有……有……有……——給人整體感。點：臥佛——典型、給人留下深刻的印象。）

　　8、小結：這種點面結合的寫法，既有廣度又有深度，能給讀者留下深刻的印象，是描摹事物的常用方法。

　　三、走近“壁畫”，領略魅力。

　　1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫。（出示壁畫圖）

　　2、壁畫的宏偉瑰麗表現(xiàn)在什么地方？請同學們默讀第三節(jié)，邊讀邊圈劃出你認為能證明壁畫“宏偉瑰麗”的關鍵詞句，然后大膽想象，要把文字讀成活動的畫面。

　　3、交流：

　　①“宏偉”：A、四萬五千多平方米。

　　請同學們看一看我們上課的階梯教室，它大概是160多平方米，算一下“四萬五千多平方米”相當于多少個這樣的教室？（學生計算）

　　想象一下，宏偉瑰麗的壁畫，相當于281個這樣的階梯教室一字排開，多么宏偉啊！

　　補充：如果以壁畫的自身高度，把壁畫連接起來，其長度可達三十公里，這是世界上的畫廊。

　　B、內(nèi)容豐富多彩：有記錄……的，有描繪……的，有反映……的，有描摹……的。

　　你知道莫高窟壁畫上有哪些故事嗎？（莫高窟壁畫的主要內(nèi)容是佛教故事，有講佛祖“生平事跡”，有“尸毗（pi皮）王割肉救鴿”的故事、“薩埵（duo朵）王子舍身飼虎”的故事、“九色鹿”的故事，有勞動人民艱苦勞動的場面，有反映歷代統(tǒng)治者奢侈豪華的生活，還有許多交通工具、古代建筑、各族服飾、音樂舞蹈等場面……）

　　教師補充：敦煌壁畫的繪畫時間前后長達一千多年，它歷史悠久，技藝精湛，內(nèi)容極為豐富，除了佛教故事，還有勞動人民艱苦勞動的場面，有反映歷代統(tǒng)治者奢侈豪華的生活，還有許多交通工具、古代建筑、各族服飾、音樂舞蹈等場面……西方學者把敦煌壁畫稱為“墻壁上的圖書館”，這還真是一本敦煌民風民俗的百科全書！

　　②“瑰麗”：飛天

　　其中，最引人注目的是——（飛天）

　　（1）快去讀讀描寫飛天的句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？或者感受到了什么？【美妙的音樂、芬芳的花香、動人的舞蹈、曼妙的舞姿……】

　　（2）指導朗讀：是的，細細品讀，文字是有聲有色有味道的，請同桌互相朗讀，要讀出畫面，讀出美感，并能打動你的同桌。（同桌互相練讀）

　　（3）個別讀：老師給你配上音樂。其他同學可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象并欣賞畫面。（相機指導朗讀：比較“把描寫壁畫的句子中的“有……的”改成“有的”，比較有異同之處嗎？（意思是相同的。語氣上“有的”驚訝多一些。）

　　（點評：謝謝你給了我們美的享受。）

　　（點評：真好，你們把這穿越千年的飛天表現(xiàn)得絢麗多彩，栩栩如生。

　　老師仿佛也看到了風姿綽約的飛天。

　　聽你們讀書真是一種美的享受。

　　通過你的朗讀，我仿佛看到了一群美麗迷人、婀娜多姿的飛天在云海中輕歌曼舞

　　我真有一種飄飄欲仙的感覺）

　　（4）在全部敦煌壁畫中，有四千多身姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。（課件出示）飛天圖片）

　　（5）啊，真是美妙絕倫！難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。

　　4、引讀：看著這些精美的壁畫，就像是——

　　5、看到這兒，我們禁不住贊嘆——（課件出示最后一節(jié)，學生再讀）莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。

　　四、進藏經(jīng)洞，激蕩情感。

　　1、每一個到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫，一定還要去看一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞板書：藏經(jīng)洞）。這是為什么呢？要知道，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞又黑又小，空空如也。（出示第四節(jié)）

　　2、（板書：曾）“曾”是什么意思？（從前有過。）

　　3、藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年的燦爛文化和藝術輝煌。現(xiàn)在沒有了。這數(shù)萬多件珍貴文物到哪里去了？（學生簡要回答）

　　4、請同學們看一段資料（出示：1907、1914年英國人斯坦因兩次掠走遺書、文物9000多件。1908年，法國人伯希和廉價騙購藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊……）

　　5、此時此刻，再讀第四節(jié)，你心情怎樣？（很氣憤，a、清政府腐敗無能，諾大的中國，卻存不下這些文物！那些官僚們可以講究豪華的生活排場，竟窮到籌不出運送、保護文物的經(jīng)費，我們好恨呀！b、帝國主義的可惡行徑。提問：你從哪個字看出？）

　　比較：“掠”換成“搶”、“偷”如何？（“搶”動用武力，“偷”趁人不備，而“掠”是帝國主義分子利用中國人的無知，在光天化日之下，盜走珍貴文物的，一個“掠”字更體現(xiàn)了帝國主義分子的野蠻與無恥！）

　　6、小小的藏經(jīng)洞，見證了一個古老民族的屈辱、懦弱和滄桑！它成了每個有良知的中國人心中永遠的痛！

　　7、請看，這是我們國家流失海外的珍貴文物

　　（出示一些流落在其他國家的文物圖片）

　　8、無論這些文物流落何方，它的身上永遠鐫刻著兩個字——“中國”。

　　四、總結全文，升華情感。

　　1、大量珍貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年的燦爛文化和文明的偉大魅力。1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。

　　2、每一個中國人都應該自豪地說：（出示：莫高窟是祖國西北的一顆明珠，是舉世聞名的藝術寶庫，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。（板書：藝術寶庫）

　　3、余秋雨先生說——

　　出示：她是一種聚會，

　　一種感召。