【精選】小學語文教案范文集錦6篇
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學目標：
一、知識與能力：
1、運用多種方法認12個生字，掌握生詞。
2、默讀課文，知道課文的大意。
二、過程與方法：
1、采用加偏旁、編兒歌等方法讓學生識記生字。
2、通過大聲讀、默讀等方式提高學生的閱讀速度。
3、通過小組合作，自主探究，學懂課文，能看課文連環畫來復述課文。
三、情感態度與價值觀：
1、激發學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀;培養學生的科幻意識。
2、鼓勵學生做敢想敢說的人。
教學重點：
訓練學生默讀課文，理解文章內容，展開想象，借助圖畫識字。
教學難點：激發學生了解現代科技的興趣。
信息資料
課件。
教學過程：
一、設置情景，確定主題。
1、教師以自己的夢進行組織教學，激發學生學習的積極性。
2、板書：夢。小朋友們，你們一定也做過夢吧?給大家說說你印象最深刻的夢吧。
3、老師放輕音樂，請學生講自己的夢。
4、小朋友的夢可真是“千奇百怪， 五花八門”。(阿德的圖片)今天老師帶來了一個人，他也想和大家說說他的夢，不過他的夢與你們的夢可大不一樣!揭題《阿德的夢》。誰認識他的名字，你是怎么認識“德”字的?學生跟著老師一起書空寫“德”字。齊讀課題。
5、阿德做的夢和我們小朋友的夢有什么不一樣呢?現在就讓我們一起進入阿德的夢境，和阿德一起分享夢中的幸福與快樂吧!
二、自主識字，初讀課文
1、默讀課文。教師說要求：圈出生字新詞，讀準字音。用喜歡的方法記字，難記的字標上五角星，標出自然段序號。
2、小組交流：
A小組長檢查本組小朋友的生字讀音是否準確。
B小組合作記帶五角星的難字。
C合作解決不懂的詞語。
3.教師檢查自學情況。
A出示帶拼音的新詞，指名讀，當小老師帶讀。
B去拼音讀新詞。
C讀單個的生字，開火車組詞帶讀。
4、本課有幾個自然段，幾幅圖?默讀課文，圖文結合，想一想每幅圖的內容，每個自然段說了什么。
5、CAI示插圖，讓孩子們結合課文內容說說每一幅圖的意思。
老師這里有一首小詩，簡單地描寫了阿德的夢，我們來看一看，讀一讀，注意讀準生字音。(出示課件)
阿德的夢
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。
預訂新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未能行。
原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
三、美讀課文 ，感悟夢境
㈠學習第8自然段
1、你從哪個自然段可以看出這是一場“夢”?
2、指名讀最后一段。評議，指導朗讀，要求讀出阿德從夢中驚醒過來的語氣。指名讀，齊讀。
㈡整體感知夢境
1、阿德的夢和你做的一樣嗎?他夢見了什么?快速輕聲地朗讀課文，找找阿德夢見了什么。
2、根據學生回答，老師隨機板貼卡片。
火星旅游 定居月球
可視電話 新型飛船
太陽能汽車 掌上電腦
3、你覺得阿德的夢是一場什么樣的夢?CAI示：( )的夢 根據學生根據自己的體會填空。板書：神奇
㈢自主探究，感悟夢境。
1、哪種新科技給你留下很深的印象?選擇自己感興趣的部分讀一讀，對照自己查找到的資料，想想夢中的事情與現實有什么不同。
2、讀完同桌兩人交流，解難釋疑。
3、交流反饋：走進阿德的夢，我們就好像來到了一個新奇的世界，誰先來說說你最感興趣的是哪一部分?
4、根據學生回答相機教學相應的段落。
指名說并讀相應段落——說說感興趣的理由是什么?——其他人補充——指導朗讀——各種形式朗讀。
火星旅游，定居月球。
(1) 示：“今天上午10點，他要乘坐21世紀最新載人飛船，到火星上去
旅游，并順便去月球上去看望移居到那里的親人。”
(2)學生讀，你為什么對它感興趣呢?
(3)要求學生讀出快樂、輕松的語氣，以及夢的奇特。
可視電話 新型飛船
(1)指名讀。
(2)你知道什么叫可視電話嗎?它與普通電話相比，有什么奇特之處?
(3)你喜歡可視電話嗎?讓我們也來打一打可視電話吧。老師當外婆，指一學生當阿德，讀對話。
(4)同桌兩人面對面打“可視電話”，練習讀對話。
(5)老師讀敘述的話，分男女讀對話，讀課文3、4、5自然段。
太陽能汽車
(1)(示圖片)你能猜猜太陽能汽車與普通汽車有什么不同嗎?
(2)為什么說它是無污染的?
(3)這樣的太陽能汽車我們地球上有嗎?
(示圖片)在澳大利亞已經研制出了太陽能汽車，這種汽車是利用太陽的熱能發動汽車，而且沒有污染。但是數量極少。可外婆說她那兒的大商場里都有。多神奇啊。
掌上電腦
(1)指名讀。示圖片。與老師的電腦進行比較，說說掌上電腦的優點。
(2)阿德進入月球最大的網絡銷售中心，進行網上購買。你們瞧，他坐在飛船上，只需動動手指就能把月球上的太陽能汽車買到了，誰愿意來讀讀這一段。
(3)這里的省略號表示什么意思?
學習7自然段
(1)出示：“親愛的旅客，飛船就要起飛了，請系好安全帶。” “嗚——”飛船長鳴一聲飛向太空。這時，阿德的安全帶還沒系好，他從椅子上滑了下來!
(2)齊讀。
(3)想象：如果阿德系好了安全帶，他來到月球會看到什么?去火星上旅行又會遇到哪些神奇的事物呢?
(4)你們說阿德的夢會實現嗎?
教師示圖片介紹人類對月球與火星的研究成果：1969年7月16日發射成功載人登月的阿波羅11號飛船，人類首次踏上了月球。20xx年1月4日美國“勇氣號” 火星探測器勝利登陸火星。
(5)總結：只要我們努力，在不久的將來，阿德的夢想就能成真。板書：夢想成真。
四、小組交流，拓展延伸
1、阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?讓我們也來做個神奇的夢吧!
2、學生在小組內交流。
3、匯報。
五、感悟實踐 升華情感
1. 小結：你們心中的夢都很美好。一個人有美好的夢，一個民族也就有了美好的夢，我們中華民族的飛天夢是誰實現的?
(示視頻)今天，我們又回到了20xx年5月12日神六的發射現場，重溫那份成功的喜悅，讓我們靜靜地聆聽，目送“神舟六號”升向太空吧!神舟六號滿載著中國人的夢想沖向了太空。中華民族的飛天夢實現了!。
2.看到這一幕幕激動人心的場面，你想說什么?
3.同學們說得真好，老師也有話想說，(出示課件：飛天夢，實現了!中國，了不起!中國人，了不起!)，你們愿意和我一起說嗎?全體同學起立，很自豪地讀出這三句話!
4、孩子們，你們的夢就是我們中華民族的夢。為了我們心中的夢，為了實現中華民族的夢，讓我們現在好好學習科學文化知識，長大后去探索科學的奧秘吧!
六、拓展延伸、帶動課外
1、創辦“我心中的未來世界”專欄。畫出自己心中的未來世界，用文字把它介紹給大家吧
2、課外閱讀科學幻想故事。
板書：
32阿德的夢
火星旅行 移居月球
神奇 可視電話 新型飛船 夢想成真
太陽能汽車 掌上電腦
小學語文教案 篇2
深入鉆研教科書。
教科書是教師進行教學的基礎陣地，同時也是教師教學的主要內容，因此只有深入了解教材內容，才能充分地了解教學中的重點和難點，才能更有針對性的寫教案。
要充分地了解學生。
知己知彼，方能百戰百勝。教案的書寫是為了更好地進行教學，進而提高課堂效率性，最終達到教學成果的提高。教師要想獲得高效率的教學效果，就要了解學生的喜好、性格、參與度等各個方面，然后針對學生的這些特點采用相應的教學方法，比如針對哪些學生應該采取什么樣的教學策略，只有這樣才可以使課堂氣氛更融洽，讓知識掌握更好哦。
學會對重點和難點各個擊破。
教學重點和教學難點貫穿整個教學內容之中，只有充分的了解了教學重難點才能更好的把握整個教學的核心。教師要充分的研究教學重難點然后各個擊破，從而將其更好地分配到課堂教學之中，最后以教案的形式呈現出來。
注重研究其他教案參考書。
教師教學的過程是一個時時學習的過程，教案書寫過程中我們也要注重才考其他教案書籍，采用別人更好的教學案例，然后結合自己的教學實踐，讓別人的經驗同自己的具體實踐相結合，最終促使自己完成更為精美的教案。
嚴謹的教學態度尤為重要。
教案書寫是一件較為枯燥的事情，更是一件不容易做好的事情，通常教師都是照搬照抄，缺乏一種嚴謹治學的態度和善于思考的大腦，但是教案是教學的基礎。所以樹立一種嚴謹治學的態度對于寫好教案尤為重要，時時刻刻謹記教案是課堂教學的基礎，基礎扎實了，課堂才能更好進行。
小學語文教案 例1
《少年王冕》
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.扣住重點片斷及語句，個性化地理解課文內容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德
3.在情意上，不僅感受王冕身上的優良品質，并發自內心地受到震撼和鼓舞。引發對王冕進行深入探究的好奇心，更好地自覺親近名著。
教學重難點：
捕捉文中的重點句子及片斷，從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、自強不息的美好人格。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課，介紹背景
1、上節課我們學習了《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強、謙遜識禮的林沖，今天我們認識吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——(板書)：他就是王冕。2、師：課前老師布置大家搜集了王冕的'資料，你能用一兩句話來介紹一下嗎?
(生交流)
師補充：王冕是一位成就很高的詩人，為后世留下了300多首好詩;他更是一位成就很高的畫家，尤其以畫梅花著稱，是一個富有傳奇色彩的人物。(圖片課件)我們曾經學過他的一首詩——《墨梅》，誰來背誦一下?
3、那么他的少年時代是怎樣度過的呢?這節課就讓我們走進課文，去了解王冕少年時代的故事吧!
二、初讀課文，整體感知
1、課文約980個字，寫了王冕前后相距12年的生活經歷，作者是怎樣完成這個“不可能的任務”的?是平均每年用80個字來寫嗎?(生交流應該是有詳有略來寫)
2、作者詳寫了王冕幾歲、略寫了幾歲，不寫了幾歲，為什么要詳寫那兩個年齡段?請同學們翻開書本，自讀課文劃出文中的生詞并思考。
3、檢查詞語
出示：耽誤 秦家 晶瑩 明媚 載著 (強調“載”的讀音和部首，介紹部首的甲骨文及字的引申義)
師：還有一些字也和“載”字一樣也有兩種讀音，你能找出正確的讀音嗎?出示：供不起( gōng gòng )掙錢 (zhèng zhēng)
倒不如(dào dǎo )悶得慌(mēn mèn)
出示：腌魚臘肉 攢錢 蔥蘢 諸暨 七泖湖 孝敬 高手 貼補
開火車讀并齊讀。
4、生交流問題師小結：作者詳寫了10歲，因為10歲時王冕因為家境貧寒而輟學：詳寫13、14歲是因為王冕在這一年學會畫畫，人生有了改變。
5、接下來讓我們沿著課文順序也就是王冕的成長歷程來進一步認識王冕。
三、精讀課文，體會品質
1、分析第一自然段
(出示第一自然段)王冕是元末明初人，他的家鄉在今天的浙江諸暨。王冕七歲時父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書。
a請一位同學朗讀，其他同學思考這一自然段作者交代了什么?(寫出了王冕的朝代、籍貫以及家境貧寒)
b古人寫書惜字如金，這也算是一個例證，但是為什么在接下來的“十歲輟學”中，作者又用三個自然段來寫呢?讓我們繼續往下看。
2、分析第二自然段
(出示第二自然段)眼看三個年頭過去，王冕已經十歲了。一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”王冕說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
a自讀這一節并思考：誰“眼看”?為何要用“眼看”這個詞語，能不能改成第五自然段那樣：不知不覺三年過去了。
(是母親“眼看”，不能改成“不知不覺”，因為這一年日子不好過)
b為什么日子不好過?
(聯系上下文，從“母親”的角度去，夫喪子幼，年成不好，只靠針線活勉強維持)
c母親在說這句話時是什么心情?哪些詞特別能表達出這種心情的?(只靠、這點、實在、只好)
d完成填空，入情朗讀：一天，母親把他叫到面前，( )地說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”(難過、無奈、愧疚)
e母親是眼巴巴希望兒子早日能夠長大些，做點事啊，日子的艱辛，全在其中。那么，聽了母親的話，王冕又是怎么想的呢?
出示：此時,王冕看到 的母親，想到母親平時 ，他 說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
(預設：瘦弱、飽經風霜、憔悴的母親，起早貪黑，辛勤勞作、熬得通紅的雙眼，故作輕松)
f(出示)王冕說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
王冕說悶得慌，王冕說的是不是謊話?
(出示)原文標點：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
修改后的標點：“娘，我在學堂里也悶得慌;不如幫人家放牛，心里倒快活些——這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
仔細讀讀，想想破折號的作用，這兩句話意思有何不同?
(放牛心里是真快活，因為可以貼補家用，為母親分憂;在學堂是真悶得慌，因為這幾年，“眼看”的不僅僅是母親，同時王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累，作為一個如此懂事孝順的孩子，他不可能心安理得地坐在學堂里。)
王冕為什么要說“帶幾本書去讀”?(因為前面母親說“不是我想耽誤你”，只能讓你輟學，現在王冕如此懂事地說：娘，我帶幾本書去讀，耽誤不了的。)
師：哦，原來王冕是怕母親擔憂，安慰母親才故意這么說的，好一個 的孩子。(板書 孝順懂事 勤奮好學)
g分角色朗讀,指導母親的話應該語速慢一些，王冕的話應該語速快一些。
3、分析第三自然段
(出示第三自然段)第二天一早，母親便同王冕來到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來，交給王冕，指著門外說：“離這不遠就是七泖湖，湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳，十分陰涼。牛要渴了，就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯，早上再給你兩個錢買點心吃，只是做事要勤快些。”母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應，母親含著眼淚回去了.
a齊讀第三自然段，提問：這母親好吧?好在哪兒呢?
b對比句子：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心安全，每天晚出早歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應，母親含著熱淚回去了。
母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應，母親含著熱淚回去了。
一處是“早出晚歸”與“晚出早歸”;一處是“小心”后面，多了一個“安全”。“早出晚歸”與“晚出早歸”哪個母親更好?那么處處小心的，是安全嗎?是秦家?秦家人這么壞，要小心提防么?
( 原來啊，這個“小心”的“小”，是“細小”的“小”，小心也就是細心，這里母親在叮囑王冕，做事，要認真細心啊。)
c小結：看來，這是一個要求很高的認真的母親，因為孩子沒了父親，她不得不同時擔任父親的角色啊。而同樣是這個母親，她又處處流露出對王冕的慈愛：替王冕理理衣服，含著熱淚……
d個別讀并齊讀
4、分析第四自然段
(出示第四自然段) 從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親，
每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學堂，從書販子那里買來幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。
a自讀第四自然段并思考：這一自然段中出現的“舍不得吃“和”舍不得花“各表現出了什么品質?
b出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”
師：腌魚臘肉對于我們現在的孩子來說是家常便飯了，可對于王冕來說呢?
生：難得的美味、美味佳肴、山珍海味……
師：王冕當時幾歲?十歲，你們現在多大?如果你放學回家看到桌子上有好吃的會怎樣?而小小年紀的王冕有了好吃的總是先想到誰?你有什么話要對他說嗎?
師：那么你能讀好它嗎?指導朗讀。
c出示：每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。
(抓住“舍不得”、“積攢”“偷空”體會王冕買書的不易)
說話：
身上的衣服破了，他
肚子餓的咕咕叫，他
伙伴們簇擁著去買新奇的玩具，他
師：同學們，這些錢是秦家給的點心錢。小小年級的王冕肚子餓了，用東家給的零花錢買點心填填肚子，這過分嗎?自己掙的錢買件新衣服，新玩具過分嗎?
師：每天的點心錢，雖然微不足道，但今天積攢一點，明天積攢一點，后天積攢一點，一兩個月下來，就多了。用成語來形容就是——(積少成多，日積月累，聚沙成塔……) 只為了-----(省吃買書)
為什么要勤奮好學?(因為他想讀書。)
他為什么要讀書?(因為他想改變命運.)
e是啊，因為他知道自己不可能替秦家放牛一輩子。所以啊，這背后，是“自強不息”的精神啊。(板書：自強不息)
師：你能讀出這份不容易嗎?
f師總結：舍不得吃好的，——都留給母親;舍不得花一點兒錢，——都用來買書。這兩個舍不得，份量是何等重啊!來，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，好好的贊贊王冕。指導朗讀。
四、總結提升，拓展延伸
師：少年王冕離開學堂去放牛，有好吃的省給母親吃，有零用錢寧愿餓著攢錢買書看，讓我們認識了一個——(生回答)這不禁讓老師想到了一個對聯，上聯是窮孩子勤讀詩書變詩人，下聯是放牛娃孝敬母親成孝子;橫批：少年王冕。不知不覺又幾年過去了，王冕讀了很多書，也明白了許多的道理，更知道怎樣孝敬母親。他懂得什么道理，又如何孝敬母親的呢?我們下節課再學習。
五、布置作業
1、抄寫詞語(每個兩遍)
2、有感情的朗讀課文。
3、課后閱讀《儒林外史》
六、設計板書
小學語文教案 篇3
設計理念：
新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。
從學生的角度來說，要體現學習方式的轉變，要把接受學習變為自主學習，合作學習，探究學習。
從課程內容來說，要體現學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。
設計特色：結合學生實際，從學生熟悉的生活入手設計教學。
教學目標：
1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。
4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。
教學時間：二教時
教學流程及設計意圖
第一教時
教學要求：從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，并隨文識字。
教學環節：
一、新課引入：
(一)出示課題——畫家鄉，讀題。
(二)你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？
(三)你想把自己的家鄉畫給大家看看嗎？
二、展示家鄉圖，說說自己的家鄉。
(一)把畫好的家鄉圖展示給同學看。
(二)用幾句話來說說自己的家鄉。
1、自主說。
2、同桌互說。
(三)整體感知課文。
1、我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？
2、聽錄音整體感知課文。
3、聽后說說誰與我們是同鄉？
三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉教學為例)。
(一)分組，以相同的生活區域為標準。
(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)
1、看課件——(以“山山”的家鄉為例)
2、請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉？哪些景物最喜歡？畫中的
小朋友在干什么？
(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美
(四)說話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。
(五)欣賞語句，運用語句。
1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉的喜愛。
3、隨文教學有關生字。
四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉。
1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。
2、完成口頭練習。
____________的家鄉在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。
3、指導感情朗讀。
4、會欣賞美的語言并背誦。
五、感情朗讀有關章節。
六、作業：
1、選擇自己喜歡的部分背誦。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關情況。
第二教時
教學要求：對于不熟悉的生活區域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關段落。
教學過程：
一、復習舊知
1、檢查背誦自己喜歡的部分。
2、用“那么……那么……”說說已學的句子。
二、介紹自己搜集的有關資料。
1、介紹自己搜集的是誰的家鄉資料。
2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網、查書……)
3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據學生的交流合作，學習有關段落。
(一)分組，以搜集相同區域資料為標準。
(二)以“濤濤”的家鄉教學為例。
1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？
2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉呢？
3、教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。
4、配樂，感情朗讀。
5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。
6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉。
7、根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉。
(二)拓展：
1、學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉。
2、寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。
四、作業：
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把自己的家鄉介紹給朋友。
板書：
那么…………那么
山山
京京
畫家鄉
濤濤
青青
平平
內容概括：這篇介紹了關于《畫家鄉》教學設計八,畫家鄉，希望對你有幫助！
小學語文教案 篇4
課前準備
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。
教學過程
導入新課
同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。
初步感知
（1）讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
（2）查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。
討論交流
（1）指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
（2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
（3）閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統風俗的資料和圖片。
整體把握，難句理解
（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
（2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）
（3）讀第6．7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中祖國的堅強決心。）
（4）齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。
（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）
誦讀，激發愛國情懷
（1）自由朗誦
以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
（2）分角色朗誦
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦
配上音樂，化裝表演朗誦。
總結升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
小學語文教案 篇5
設計理念
“誦讀經典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學生在學習過程中充分感受經典美文中的語言美、結構美、思想美、情感美，激發學生學習興趣，提升文言文學習能力。
文言文的教學是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見。”以“誦讀”作為教學的突破口，以讀代講，以講促讀，指導學生讀好課文，讓學生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領略趣味無窮的民俗風情美。
此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學目標，從文言文教學的角度去定位教學內容，體現語文教學的本色和文言文教學的要求，根據新課程主體性教學理念，構建文言文自主性教學課型，讓課堂教學充分體現學生的主體地位。
教學目標
知識與技能：能熟練地朗讀課文。
過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內容。
情感態度與價值觀：體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。
教學重難點
積累文言文詞語，在誦讀中感受文學作品的美。
感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。
教學方法
1、誦讀教學法，以讀代講，以講促讀。
2、自學法、討論法和點撥法相結合，充分體現學生主體性。
課時安排一課時。
教學過程
一、導入。
古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?
二、美讀。
1、范讀，注意讀音、節奏、情感。
2、要求學生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文，讀出氣勢。
三、美解。
1、比一比，看誰讀得準。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流，翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢塘江海潮的風采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側面烘托。)
2、全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態。描寫演習場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)
五、美悟。
寫潮的詩句：
1、秋風蕭瑟，洪波涌起。——曹操
2、驚濤拍岸，卷起千堆雪。——蘇軾
3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。——孟浩然
4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。——潘閬
5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯。——柳永
結合海潮的圖片，結合寫潮的詩句，適當運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關于海潮的文字。
六、結束語。
在中國文學寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進發。
附：板書設計：
《觀潮》 周密
風景畫 潮來之狀
風俗畫 演習之威 正面描寫
弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀也
觀潮之盛 側面烘托
【教學總結】
從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得;通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗;通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。這樣，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環節中耗時過多，積累語言這一練的環節因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外，課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學生上好每一節課。
小學語文教案 篇6
第二課時
一、激趣設疑入課
師課前播放關于白楊的風景圖片
師：別光看老師的圖片，快把你們再次搜集到的有關白楊的資料、圖片與大家分享一下。
（學生門把再次搜集到的圖片依次通過投影向大家介紹，同學們看的目不轉睛。）
師：剛剛我們欣賞了許多美麗的圖片，大家興致很高呀！這節課我們繼續學習第3課。 （ 教師板書課題后手指板書帶領學生齊讀課題）
師：上節課，我們初讀了課文，請你們回顧一下，課文的主要內容是什么？
（同學們紛紛舉手，踴躍回答）
生：在通往新疆的列車上，爸爸向他的孩子們介紹白楊樹的事。
師：（豎起大拇指）概括得既全面又簡練。
（學生高興地坐下）
師：通過再次預習，你們又發現了哪些新的問題？
生：我不明白十四自然段，爸爸說這些話的含義是什么？
師：也就是爸爸要表白的心愿是什么？這個問題非常有思考價值。（師副板書：表白？）
生：爸爸的微笑為什么消失了？
師：（點頭表示贊許）你抓住了人物神態的變化提問。（板書：神態？）誰還抓住人物的神態變化提問？
生：（迫不及待地站起來）第十八自然段，爸爸開始陷入了沉思，為什么后來又微笑了呢？
師：（面露微笑）你讀書可真仔細！
生：文章為什么以“白楊”為題？
師：（趕緊接）這個問題涉及到了文章的寫法。學習文章，我們不僅要理解其寫作內容，還要了解他在寫法上的特點。（板書：寫法？）
生：白楊樹有什么特點？
（教師板書：特點）
生：文章第一自然段描寫了大戈壁灘的荒涼，為什么要這樣寫？
師：環境描寫有什么作用？這個問題也涉及到了文章的寫法。（板書：環境描寫？）
此環節教學時間為3分30秒
二、展學評導定教
師：（手指黑板）你們可真能干，提出了這么多有價值的問題。相信通過我們深入地研讀課文，大家的問題一定會得到解決。
師：（商量的語氣）我們先來確定我們這節課所要重點解決的問題。
生：我覺得文章題目是白楊，我們應該首先了解白楊的特點。
師：（環視全班）大家同意嗎？
生齊：同意。
師：我也同意。
生：（有點害羞）我覺得爸爸的心愿也應該重點了解。
生：對！我還覺得，如果了解了爸爸的心愿，那后來爸爸的神態變化就應該很好懂了。
師：（興奮）太棒了！你們真是會學習的好孩子。我覺得，我們學習一篇課文還一定要了解文章的寫作方法。（邊說邊在“寫法”下面打上勾。）
此環節教學時間為1分30秒
三、讀解感悟明意
師：請同學們按照自學提示獨立自學課文
（大屏幕出示自學提示）
自學提示
①請同學們默讀課文1—12自然段，畫出描寫白楊樹的語句，抓住重點詞語，體會白楊樹的特點。
②速讀課文13——16自然段，體會爸爸的心愿。
③練習有感情地朗讀爸爸說的話。
（學生自學，教師巡視
四、細讀析路品語
師：現在讓我們來交流一下白楊樹的特點是什么，你畫了哪些描寫白楊樹的句子？
（學生舉手踴躍）
生：每隔幾秒鐘，窗外就飛快的閃過一個高大挺秀的身影。
生：一位旅客正望著這些戈壁灘上的“衛士“出神。
生：不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。通過這句話，我體會到白楊樹生命力非常強，生機勃勃。在這么惡劣的環境下，依然堅強不屈。
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