小學語文教案

　　教學目標

　　1．引導學生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學習規(guī)律，激發(fā)學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞。

　　2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。

　　3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，動手操作能力和語言表達能力。

　　教學重點

　　1．自主識字，積累新詞。

　　2．指導學生默讀短文，并結(jié)合小制作進行口語交際。

　　課時安排

　　3課時

　　教具準備

　　1．多媒體課件和生字卡片。

　　2．學生課前完成的小制作。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!

　　──我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。

　　2．正音（指名讀，糾正錯音）。

　　3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。

　　4．歸納小結(jié)（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）

　　5．鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。

　　如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜

　　6．齊讀詞語，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。）

　　二、讀讀認認

　　1．課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音。）

　　2．你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。

　　3．引導學生歸納識字方法。

　　4．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。

　　5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）

　　6．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）

　　第二課時

　　激趣導入

　　小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？

　　一、我會讀

　　1．讀一讀詞語，發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。

　　2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。

　　3．指導朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。

　　4．拓展練習：用其中的詞語說一句話。

　　二、我會讀

　　1．默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學交流學會）。

　　2．指名讀（說說你想告訴我們什么）。

　　3．指導朗讀（抓住重點詞、句，了解課文內(nèi)容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。

　　4．說說從魯班身上學到什么？

　　5．把故事講給同學聽。

　　第三課時

　　口語交際：我們的小制作

　　一、觀察小制作引入話題

　　（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導學生觀察，你認為做得怎么樣。）

　　二、讓學生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。

　　三、板書課題《我們的小制作》。

　　四、師生口語交際。

　　（1）引導學生思考如何把制作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。

　　（2）分小組交流。

　　①每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。

　　②比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。

　　③教師巡視，進行個別指導。

　　（3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。

　　五、辦作品展覽會，展示優(yōu)秀作品。

　　展示臺

　　一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內(nèi)容。

　　二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集？并開展互贈名言活動（小組成員之間）。

　　三是學生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。

　　（新邱區(qū)中部小學 劉宇）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學語文二年級下冊語文園地四教學設(shè)計A案,二下語文園地四，希望對你有幫助！

小學語文教案 篇4

　　學習目標：

　　1、會認10個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　　3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友們，在以前呢，大家在老師和同學們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學會生字，并將生字認會，那么今天老師不參于大家的學習之中，小朋友們通過自學能否將本課的生字給消滅掉呢？

　　二、識字

　　1、自主識字。自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。

　　2、合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報：說說你認識了哪些字，是怎么記住的？

　　3、識字方引導。

　　（1）換偏旁識字：慢—漫篇—騙

　　（2）偏旁歸類識字：哎、哄

　　（3）利用形聲字特點識字：琳、娜

　　（4）聯(lián)系學生生活識字：朗讀課文的“朗”

　　（5）編字謎識字：士兵的心（志）

　　三、寫字指導。

　　進行寫字教學時，做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“哄、喝”兩個字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。哦，原來是這樣啊！”示范后，先讓學生臨寫一遍，然后請學生同位或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如，“另”原來是“拐”的一半呀！“朗”字左邊原來不是“良”！“提、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊！在學生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，給以鼓勵、總結(jié)、概括，再引導學生書寫。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、復習生字，繼續(xù)學習本課，板書課題，學生讀課題提問。

　　2、“動手做做看”是誰給我們的'建議？為什么要強調(diào)動手做？自讀課文，思考這兩個問題。

　　二、朗讀感悟

　　1、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。

　　2、出示生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個問題，自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，說說對上面兩個問題的理解。在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中引導學生讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。

　　3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯：

　　伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說說理由。在學生回答的基礎(chǔ)上，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。

　　4、。讀課文結(jié)尾朗志萬的話，說說應該怎么理解這句話。。教師提示下面幾中理解引導學生討論。

　　（1）科學家講的話，我們都應該盡可能地去試一試。

　　（2）我們要懷疑科學家講的話。

　　（3）當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。

　　（4）我們應該好好學習科學家的科學態(tài)度和思維方式。

　　5、再整體讀課文，想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后，可能會說些什么？

　　三、日積月累

　　積累自已對自已有幫助的詞和句。

　　四、實踐活動

　　你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。

小學語文教案 篇5

　　【教學目的】

　　1、品味本文用獨特的手法勾勒的黃山美景，明確正面描寫與側(cè)面描寫的方法及運用。

　　2、領(lǐng)略本文華美如詩的語言，豐富的聯(lián)想和想象。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情，領(lǐng)會“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng)造自然”的主旨。

　　【教學重點】

　　1、通過不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險”“峻”的特點。

　　2、結(jié)合多種表達方式，形散神不散的特點。

　　【教學難點】

　　能準確提煉文章主旨，明確各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　【教學方法】

　　賞析法對比分析法

　　【教學課時】

　　4課時

　　第一課時

　　一、導入

　　展示黃山圖片以及“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的詩句，引入對黃山的介紹：

　　黃山，古稱黟（yī）山，唐朝改名黃山（傳說軒轅黃帝曾在此山修身煉丹，黃山因此得名）。在今安徽省歙縣、太平、休寧、黟縣之間，是我國最著名的風景區(qū)之一。這里山峰劈地摩天，云凝碧漢，氣象萬千；青松蒼郁虬勁，剛毅挺拔；煙云翻飛縹緲，波瀾起伏，浩瀚似海；巧石星羅棋布，維妙維肖；溫泉終年噴涌，無色無臭，可飲可浴。奇松、怪石、云海、溫泉，被稱為“黃山四絕”。兼具“泰岱之雄偉”、“華山之峻峭”、“衡岳之煙云”、“匡廬之飛瀑”、“雁蕩之巧石”、“峨嵋之清涼”，無怪明代徐宏祖贊譽為“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。

　　歷代文人學者多來此游覽，并留下了諸多名篇，今天我們要學習的《黃山記》更是獨特的一篇。

　　二、作者簡介：

　　徐遲（1914～1996）浙江省天興人。現(xiàn)代詩人、報告文學作家。原名徐高壽。他前期作品有詩集《二十歲的人》，散文集《美文集》；解放后，寫有特寫集《我們這時代的人》、《慶功宴》，1978年寫的報告文學集《哥德巴赫猜想》是獻給全國科學大會的厚禮。

　　三、通讀全文，把握生字詞。

　　詞語：

　　煞費苦心：辛辛苦苦地費盡心思。

　　皖：安徽的別稱。

　　慳吝：過分愛惜，舍不得拿出自己的（東西）。

　　糗（qiǔ）：干糧。

　　卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。

　　卓絕：超過一切，達到極點。

　　狹仄（zè）：狹窄。

　　詭奇：奇異。

　　摺（折）皺：折縫。

　　載（沉載浮）：又。

　　四、參照閱讀提示，討論概括各部分寫作的主要內(nèi)容。

　　明確：（內(nèi)容大意）第一部分：大自然精心安排黃山勝景（介紹黃山的概況）；

　　第二部分：回顧古人攀登黃山的歷史；

　　第三部分：記敘從溫泉賓館至天都峰頂?shù)臍v程；

　　第四部分：在天都峰頂所見的奇觀。

　　五、小結(jié)并布置作業(yè)：

　　1、認真研讀前三部分，思考作者為何這樣寫？（對照課后練習一）

　　2、為什么作者要寫黃山的攀登史，有何用意，找出關(guān)鍵句。

　　第二課時

　　一、復習提問課文主要內(nèi)容。

　　二、研讀前三部分。

　　（一）閱讀第一部分，然后思考下面的問題。

　　1．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫它是怎樣安排黃山的呢？

　　2．對“云海”的描寫用的是什么手法？

　　3．找出這一部分寫出的詞語，用一個字來概括黃山的特點。

　　4．作者寫大自然對黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山風景的______。

　　提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費心機”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全都寫到了。

小學語文教案 篇6

　　投影：《蘭亭集序》

　　中國浙江的蘭亭碑亭。當年，王羲之在這里寫下被譽為天下第一行書的《蘭亭集序》。

　　●課堂小結(jié)（投影：“歷史知識”圖表）

　　1.組織學生對本課進行小結(jié)。

　　活動：投影漢字的演變過程（請按順序填寫）

　　楷書、大篆、小篆、甲骨文、金文、隸書、草書、行書

　　2.對學生所總結(jié)的本課內(nèi)容進行點評。

　　3.統(tǒng)計學生各組得分情況，表揚課堂積極發(fā)言的同學。

　　● 學習與探究

　　1、學習測評：

　　1.甲骨文是（ ）。

　　A.我國最早的文字 B.比較成熟的文字 C.完全成熟的文字

　　2.秦始皇巡游各地時，往往要刻石記功，石刻上的文字應是（ ）。

　　A.隸書 B.楷書 C.小篆

　　2、學習活動：鞏固知識：

　　1、簡述漢字形成和發(fā)展的歷史。說一說漢字有哪幾種字體。 2、你能說說商朝的國家“檔案”是用什么文字書寫的嗎？ 3、想一想秦始皇又是用什么文字批閱奏章公文呢？學生活動

　　做文字游戲

　　答題方法：按教師指定要求回答與學生自由搶答相結(jié)合，按組計分。

　　討論方式：學生討論，小組發(fā)言后，教師總結(jié)。

　　通過“想一想”進行扼要地提出問題，為增加學生興趣學生可自由發(fā)言。從而引入本課的學習。

　　展示資料，讓學生形成初步的感性認識，對漢字的發(fā)展史一個總體的了解。（培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。）

　　學生閱讀教材和觀察投影后可以回答。

　　（設(shè)置問題，引起學生注意，激發(fā)學生的學習興趣。）

　　活動：

　　投影“試一試”（投影出甲骨文的十二生肖文字，讓學生填上相對應的現(xiàn)代漢字）學生以組為單位進行討論。結(jié)合語文知識從漢字的造字方法方面討論，并得出相應的答案。

　　學生看書，用投影儀展示有銘文的西周青銅器“散氏盤”。教師指導學生從形體、結(jié)構(gòu)進行觀察。培養(yǎng)學生的書法鑒賞能力。

　　學生活動：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特點？（學生廣泛交流。鼓勵學生積極思維）

　　（通過投影楚國和秦國的文字，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的觀察力。）

　　(通過實例，激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極參與學習活動。)

　　看一看：大篆這種文字有什么特點？（特點：結(jié)構(gòu)工整，筆畫均勻，長方形。）

　　（創(chuàng)設(shè)情境。通過聯(lián)系實際引起師生共鳴，使學生能加深對課文內(nèi)容認識的深度，理解文字的演變與歷史發(fā)展的對應關(guān)系。）

　　觀察投影，說一說小篆文字的特點。經(jīng)學生思考后回答，教師小結(jié)。（特點：筆畫整齊，線條化，結(jié)構(gòu)簡化統(tǒng)一，字體定形。）

　　“議一議”，學生自行閱讀課文并根據(jù)已學知識回答，老師引導歸納。

　　學生觀察投影，討論、歸納隸書的特點。（特點：筆畫線直，字形扁方，簡化筆畫，與現(xiàn)代漢字相近。）

　　學生觀察投影，討論、歸納楷書的特點。（特點：結(jié)構(gòu)勻稱，橫平堅直，正方形，沿用至今。）

　　學生觀察投影，討論、歸納草書的特點。（特點：體勢連綿，曲折多，靈活流暢，難寫難認。）

　　學生觀察投影，討論、歸納行書的特點。（特點：介于草楷之間，字形靈活，書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。）

　　請學生根據(jù)板書，以搶答形式完成“歷史知識”圖表（漢字的演變過程），總結(jié)本課所學的內(nèi)容。

　　“學習測評”學生在教師的指導下課堂進行。

　　“學習活動”作為課后探究活動進行。

　　【教學后記】

　　本節(jié)課的教學重點是“甲骨文”，難點是“小篆”。本課是一節(jié)文化課，在教學過程中采取的主要方式是通過指導學生閱讀、歸納、啟發(fā)設(shè)問，引導學生積極思維，并利用多媒體充分調(diào)動學生的各種學習器官參與學習，培養(yǎng)學生的自主合作能力。采用學生自由討論、教師參與的方法，對漢字的演變與歷史發(fā)展的影響進行討論，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力及對歷史事件的評價能力。

　　本課形式較為新穎、氣氛活躍、寓學于樂，收到了良好的教學效果，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

小學語文教案 篇7

　　課型：

　　自主閱讀課

　　教學目標：

　　1 知識目標：認讀本課生字詞，了解課本課所講的內(nèi)容

　　2 能力目標：有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養(yǎng)學生的自學能力和合作學習的能力

　　3 德育目標；體會作者對童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重難點：

　　理解想象課文的情景，體會作者表達的思想感情

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一創(chuàng)設(shè)情境，導入課文。

　　1 播放歌曲《八月桂花遍地開》，說說你對桂花的印象。

　　2 板書課題《桂花雨》，我們學習這篇課文將對桂花有更深刻的了解。

　　二初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1 選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2 默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？

　　3 指人回答，明確：出示課件

　　4 分同桌輪讀，評議

　　5 說說課文主要寫了一件什么事？（作者記述了童年時候與母親一起搖桂花的事情）

　　三合作學習，理解課文。

　　1 你喜歡哪幾句話？你能想象當時的情景嗎？合作學習。

　　2 匯報交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。

　　3 出示課件：師范讀。學生想象，有感情地朗讀課文。

　　這下，我可樂壞了，幫大人抱著桂花樹，使勁搖。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊：啊！真像下雨，好香的雨啊！

　　4 默讀課文，說說表達了作者怎樣的感情？（抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng)，懷念童年生活的感情）

　　四拓展延伸。

　　回憶一下童年的生活，有沒有不能忘懷的人和事呢？說給大家聽。

　　五作業(yè)。

　　1 寫一寫童年的趣事。

　　2 畫一幅表現(xiàn)童年生活的畫

　　板書設(shè)計：

　　桂花雨

　　抱樹 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)

　　滿頭滿身 好香 懷念童年生活

小學語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、讓學生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達。

　　2、區(qū)別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。

　　3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。

　　4、交流自己了解到的身邊的科學

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。）

　　3.找個句子讓大家來變一變。

　　二、選選認認

　　1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。

　　2.根據(jù)自己的理解，選字連線。

　　3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？

　　4.哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

　　5.老師出字卡，學生組詞。看誰組得快，組得對。

　　三、“我會讀”

　　1.自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。

　　2.同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）

　　4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。

　　四、“讀讀背背”

　　1. 讀名言，想含義。

　　2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

　　3.比賽背誦名言。

小學語文教案 篇9

　　教學目標

　　1．引導學生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。

　　2．引導學生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學習的目的。

　　3．引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認識和了解。

　　4．讓學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

　　5．啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。

　　教學重點

　　引導學生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。

　　課前準備

　　學生搜集喜歡的對聯(lián)

　　教學難點

　　啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　（一）結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。

　　請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。

　　聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。

　　2．全班自由交流。

　　（二）展開話題、深入交流。

　　師：小林和小東學了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。

　　根據(jù)學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。

　　鼓勵學生把課內(nèi)和課外的閱讀有機地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

　　二、日積月累

　　1．學生自由讀對聯(lián)。

　　2．把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。

　　3．齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）

　　4．鼓勵學生背誦喜歡的對聯(lián)。

　　5．交流課前搜集的對聯(lián)。

　　6．有興趣的同學可以課后練習寫對聯(lián)。

　　三、展示臺

　　1．學生課前準備相關(guān)展示。

　　2．小組交流。讓學生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。

　　3．全班交流。小組推薦組員上臺展示。

　　4．評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。

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