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      小學語文教案

      時間:2022-09-20 09:32:05 語文教案 我要投稿

      【精華】小學語文教案范文集錦五篇

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

      【精華】小學語文教案范文集錦五篇

      小學語文教案 篇1

        一課時

        教學重點難點把握

        重點:進行識字教學,指導朗讀。

        難點:弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。

        教法、學法等建議

        教法:嘗試指導

        教學過程或典型問題設計

        一、課件展示,導入新課

        ①小朋友,老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你們呢,可都是我的好朋友!所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看?

        ②讓我們伴著音樂靜靜地欣賞。 瞧!多美的鳥呀!羽毛雪白雪白的,腿細細長長的,嘴巴呢也是尖尖的,而且它們捉魚的本領(lǐng)可厲害啦!這就是它的名字,你能叫一叫嗎?你真能干!能告訴大家你是怎么認識的嗎?還有別的辦法嗎?你的辦法也很棒呢!這就是白鶴。

        ③今天我們就來學習《三只白鶴》,大家?guī)舷矏鄣谋砬橐黄饋碜x一讀課題。

        ④你們讀得真好聽呀!能讓老師再欣賞一次嗎?真不錯!看到這個題目,你想知道些什么?

        二、初讀課文

        1 、真會思考!接下去就請你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文。難讀的地方,回過頭去多讀幾遍,好嗎?

        2 、誰能來給大家展示一下剛才你讀的過程中遇到問題,最后通過自己努力讀得有進步的句子?(真不錯,邊讀還能邊發(fā)現(xiàn)問題!瞧,你把“吃得飽飽的”,讀得多標準呀!聽,他的語氣多棒呀!她的進步也很大呢!讓我們把掌聲送給他們!)

        3 、 相信這一遍你們一定會讀得更好!和同桌一起比一比吧!

        4 、請你快速讀一遍課文,邊讀邊想課文寫了三只白鶴在干什么呀?

        三、再讀課文

        埋魚:

        原因:

        (1 )你們讀得真專心!老師特別喜歡第一自然段,你們能陪我一起美美地讀一讀嗎?

        (2 )有你們陪著讀呀,老師覺得真幸福!讀著,讀著,感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎?(你們真是小神仙吶!不但讀出了它們白鶴們捉魚的本領(lǐng)很厲害、魚吃得很飽很飽的樣子,還讀懂了它們?yōu)槭裁匆耵~呢!)

        (3 )帶著這些感受我們再來讀一讀第一自然段!相信一定會讀得更棒!

        (4 )啟發(fā)想象:如果你是其中的一只小白鶴,看到埋在地里的小魚會怎么想?是呀!第二天他們一定會去找那條小魚吃的。)

        出示第四自然段:那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?

        怎么記:讓我們一起去讀讀第二自然段吧!

        (1 )大家看看這段共有幾句話?那我們請坐得最端正三個小朋友一人讀一句,好嗎?你們?nèi)齻人來吧!請其他同學注意邊聽邊畫:這三只白鶴分別用什么辦法記住魚在哪兒的?

        (2 )你們都知道啦?別急著回答!老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎?

        “第一只白鶴……一起!”

        教師板書:第一只太陽底下;第二只白云下面;第三只柳樹旁邊。

        (3 )謝謝你們精彩的朗讀,讓老師一聽呀就明白了。

        找魚:

        怎么找:

        (1) 那他們怎么去找魚的呢?誰又找到了那條大魚呢?我們一起去學習第三第三自然段。

        (2) 請女生來當當白鶴“第二天,太陽剛剛升起。一起!”男生也來找一找魚“第二天,一起!”

        (3) 誰上來指一指哪是第一只鶴?第二只?第三只呢?

        (4) 請同桌討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚,為什么?

        (5) 大家交流匯報。教師利用活動掛圖幫助理解:

        ① 你想說第一只白鶴呀。你覺得它找得到魚嗎?為什么?原因說不出來沒有關(guān)系,我們一起來想想傍晚的太陽和早上的太陽有什么不同。誰能上來移一移?

        現(xiàn)在誰能用“ 因為____,所以____。” 的句式回答一下它為什么找不到魚?

        ② 你覺得第二只白鶴很有趣。那先來判斷一下它能找得到魚嗎?為什么也不能?你能上來邊展示邊說說理由嗎?比老師說得還精彩呢,不但理由說對了,而且還能馬上用上“因為____,所以____。” 的句式來說明!太了不起了!

        ③ 很多小朋友都很想說說第三只白鶴了。哇,那么多的手都很自信地高高舉起!那一起來告訴我它找到魚了嗎?也能用“因為____,所以____。” 來說說你們的理由嗎?

        ④ “是啊,這真是一只聰明的白鶴呀!也許正像她說的那樣這只白鶴正在美美地吃著魚呢!”

        4 .我們一起再來讀一讀這篇有趣的課文。

        四、小朋友,學了課文你想對哪只白鶴說說話呢?是呀,凡事都要動腦筋,只有這樣才能收獲你想要的。

        五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴,你又會怎樣埋魚,怎樣找魚呢?(我們班的小白鶴呀!都好聰明呀!)

        六、指導寫字。

        我們一起來重點學習下面三個生字,拿出手和老師一起寫一寫!

        “ 第” 的竹字頭約占田字格的四分之一,下面的“ 弓” 要寫得扁寬些。“ 底” 不要漏寫,最后一筆“ 點” 。“ 起” 的“ 捺” 要長需舒展,托住上邊的“ 己” ,不要寫成“ 已” 。

        字寫得真漂亮,真是一個個小書法家呀!

        板書設計

        29 三只白鶴

        第一只 第二只 第三只

        太陽底下 白云下面 柳樹旁邊

      小學語文教案 篇2

        教材內(nèi)容:

        真正的朋友

        設計思路:

        朋友是人生的一大財富,有了朋友的相伴,我們的生活一定會充溢了陽光。針對現(xiàn)在的獨生子女,缺乏溝通,有的甚至有些自私,不能正確對待自身的朋友,為給小朋友樹立正確的人生觀,尋找自身真正的朋友,設計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。

        活動目標:

        1.通過此次活動,讓學生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。

        2.懂得同學間要互相協(xié)助,學會理解、寬容,學會與朋友資源,珍惜友誼。

        活動準備:

        收集有關(guān)珍惜友情的故事。

        活動過程:

        一、 談話導入,初步感知“朋友”。

        1.同學們,我們生活在一個溫暖的集體中,每個小朋友都有自身的好朋友,那么,你和你的朋友是怎樣相處的?你能向大家說說你們之間的小故事嗎?

        2.學生自由發(fā)言。教師相機評價。

        二、聽故事,揭示故事主題。

        1.小朋友們,你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時,發(fā)生了一個故事。看看他們是怎樣做的?

        2.聽故事《兩個朋友》。

        3.聽了這個故事,你有什么想說的?

        學生自由談體會。

        4.熊來了,他的朋友是怎么做的?熊走了,他又是什么態(tài)度?從他的行為中你感受到了什么?

        (熊來了——顧自逃跑——自私

        熊走了——笑瞇瞇——虛偽)

        5.揭示文中主題:能共患難的朋友才是真正的朋友。

        三、 分組討論:什么樣的朋友才是真正的朋友?

        1.我們的生活有洶涌澎湃,也有風平浪靜,有危機的時刻,有困難的時候,也有傷心的和歡樂的時刻,朋友間還會有些小矛盾小誤會……那么真正的朋友這時該怎樣做呢?

        2.結(jié)合自身的體會小組討論:什么樣的朋友才是真正的朋友?

        3.小組代表匯報推薦。

        4.教師結(jié)合學生發(fā)言,相機引導學生體會:真正的朋友要相互真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相協(xié)助、能和朋友資源你的快樂和痛苦……

        5.想象:假如朋友做錯了事情,你該怎么辦?

        四、 拓展升華,加深感悟。

        1.師生推薦收集的名人珍惜友情的故事。

        2.多篇俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事,感受友情的難得,知音難覓!

        3.多媒體展示:中外名人珍惜友誼的名言。

        有很多良友,勝于有許多財富。——莎士比亞【英】

        真正的朋友不把友誼掛在口上,他們并不為了友誼而互相要求一點什么,而是相互為對方做一切辦得到的事。——別林斯基【俄】

        一個朋友,嵌在一個人的心田中,如同星座在青空中一樣,某一顆星隕落了,就不能去移另一顆星來填滿她的位置。——冰心

        多一個真正的朋友,就多一塊陶冶情操的礪石,多一分戰(zhàn)勝困難的力量,多一個銳意進取的伴侶。——培根【法】

        4.真心大回放:朋友,我想對你說。(可以是感謝,也可以是道歉……)

        五、課堂小結(jié)。

        是啊,友情是珍貴的,可是什么才是真正的朋友,什么才是真正的友情,大家通過今天的學習討論,都應該明白了,只要我們真誠的對待朋友,真心付出,學會寬容,就一定會收獲一份美好的友情,不論人生有幾多的風雨,朋友一定會如傘相隨!

        六、范文閱讀文章:

        《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。

      小學語文教案 篇3

        1早晨真好

        第一課時

        教學過程

        一、看圖說話,理解圖意

        1、仔細看圖,說說圖畫內(nèi)容。

        2、請學生完整地說說圖意。

        3、課文是怎么描述的?(板書:1早晨真好)

        二、初讀課文

        1、要求學生借助漢語拼音,先讀準生字的讀音,再輕聲朗讀課文,把句子讀通順。

        2、指名分節(jié)讀課文。

        三、學習課文

        1、教學第一小節(jié)。

        自由讀,說說這一小節(jié)告訴我們什么?(早晨真好)

        2、學習第二小節(jié)。

        (1)討論:從哪里可以看出早晨真好?

        (2)你喜歡課文中的什么事物,請把喜歡的部分讀出來。

        (3)誰能有感情地朗讀課文?

        (4)指導朗讀:

        要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)早晨美麗的景色。

        3、自由朗讀3、4、5節(jié)。

        (1)自由讀,說說通過朗讀知道了什么?(我們高高興興上學校)

        (2)質(zhì)疑問難:

        什么是一同?他們在做什么?(師生共同討論交流)

        4、學生練習朗讀,讀出贊揚的語氣。

        四、總結(jié)

        2早晨真好

        第二課時

        教學過程

        一、檢查復習。出示生字詞,學生認讀

        (捧著鮮艷飄飄奔跑

        閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾)

        二、分析字形、指導書寫

        1、讀課后生字,說說自己能記住哪些生字?用什么方法識記?(這些字可以用換偏旁法,形近字法進行比較識記)

        2、重點指導

        捧:右邊的下面只有兩橫。

        領(lǐng):左邊是個“令:右邊是“頁”飄:注意與“漂”進行比較。嘴:右邊不要寫錯了。蹦:“足”字旁,右邊是個“朋”閃:第一筆是“點”始:左邊是“女”,右邊不要寫成“合”。

        三、朗讀指導

        1、朗讀時要讀出韻味來,通過朗讀,激發(fā)學生愛鳥的思想感情,要注意讀出比喻句子的語調(diào)。

        2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)早晨的美麗景色。

        3、第3、4、5節(jié)速度要較快,體現(xiàn)出高興的心情。

        四、做找朋友的游戲反思

        3難忘的小詩

        第一課時

        教學過程

        一、導入新課

        這一課,我們來學習一個與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。

        二、自讀課文

        1、提示:請同學們自己讀課文,看誰能弄清楚下面的問題:

        (1)課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目?為了一件什么事?

        (2)朗讀小詩以后,“我們”的心里覺得怎么樣?

        (3)結(jié)果怎樣?

        2、學生自讀。

        3、把生字的字音讀準,用最好的辦法識記字形。

        三、檢查識字情況,老師相機指導

        難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱,朗讀

        四、再讀課文

        1、要求鞏固生字讀音,聯(lián)系上下文理解詞義;

        2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的?

        五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握

        課文從哪到哪寫的是“爭吵”?

        六、學習第1、2自然段

        1、學生輕聲朗讀課文,要求根據(jù)人物的情緒讀出相應的語氣。

        2、指名讀、齊讀。

        3、小結(jié):

        這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法,到兩位同學發(fā)生爭吵,為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。

        七、鞏固生字。

        重點提示字形中容易寫錯的地方。

        4難忘的小詩

        第二課時

        教學過程

        一、復習生字

        二、讀講課文

        1、學習第3— 6自然段課文

        (1)發(fā)生爭吵以后,陶行知校長是怎樣做的?

        (2)下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考:“我們”從中明白了什么?

        (3)再讀一坊,看看這三自然段你是不是弄懂了意思。

        (4)指導:這應該怎么讀?輕聲地、充滿高興的情緒。“會意”,領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學們”對那位同學的贊美和會心的笑聲。

        (5)陶行知校長這次沒有訓斥學生,而是用小詩來教育他們,收到了什么樣的效果?

        (6)讓我們把這兩首小詩再讀一遍,你覺得陶行知校長做得對嗎?你和小伙伴相處時要怎么樣做呢?

        2、學習第7自然段

        (1)這一段課文是總結(jié)全文。

        (2)指名輕聲讀最后一自然段。

        (3)讀了這一段,說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘?

        3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達我們對陶行知校長的敬意吧。

        三、總結(jié)全文

        1、有感情地朗讀全文。

        2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事?

        3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習

        小練筆:回憶自己與同學之間發(fā)生的事,聯(lián)系學校生活,自編一首小詩。

        反思:

        5愿望

        第一課時

        教學過程

        一、導入新課

        1、導語:今天我們要學習的一篇課文,寫的是發(fā)生在班級里的故事。

        2、板書

        二、檢查預習效果,教學生字

        1、檢查朗讀。

        課前老師要求同學們?nèi)プx這篇課文,現(xiàn)在大家讀得怎么樣?

        (1)請兩個組的同學用開火車的形式來讀。

        (2)一個同學讀第一個自然段,其他同學認真聽。

        2、教學生字。

        (1)這一課有12個生字,讓我們一起來記住它們。

        (2)讀讀寫以下詞語。

        獨自、笑瞇瞇、濕潤、緊緊、友善

        3、再讀課文

        三、引導學生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問難

        1、請同學們想一想,從課文中你知道了什么?

        2、請同學們再讀課文,想想還有什么疑問?

        四、探究方楠寫下自己的愿望時的內(nèi)心活動

        1、看看方楠的愿望是什么?

        2、請同學們再把這個句子讀一讀,想想方楠的內(nèi)心感受。

        3、指導學生在閱讀中體會方楠的心情。

        (1)指名讀。

        (2)老師范讀。

        (3)同學討論:讀完后,你仿佛看到了怎么樣的一個方楠。

      小學語文教案 篇4

        【課文說明】

        穿著傣族的節(jié)日盛裝,踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯,敲打著歡快的象牙鼓,潑灑著充滿祝福的清水。啊!多么快樂的'潑水節(jié)!1961年的這個潑水節(jié),因為周總理的到來而更加幸福,更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的情形,表達了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛,突出了潑水節(jié)的難忘。

        【設計理念】

        1、《語文課程標準》中指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閱讀教學中,主要就是讀的實踐,因此,閱讀教學要堅持以讀為本,使閱讀教學過程成為學生潛心讀書,獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中,教師要營造自主學習,平等對話的良好氛圍,激發(fā)讀書興趣,點撥讀書方法,使學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

        2、識字寫字是閱讀教學的組成部分,低年級要重視識字,加強寫字,要在情境中識字,在生活中識字,用自己喜歡的方式識字。在課上,教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,運用多種形象直觀的教學手段,幫助學生識字寫字,了解字詞意思,使學生逐步學會自主識字。

        【學習目標】

        1、培養(yǎng)學生閱讀興趣,正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、增強學生自主識字的愿望,學會本課12個生字,認識12個生字,理解由生字組成的詞語。

        3、豐富學生的情感體驗,了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會周總理和人民心連心。

        【教學重難點】

        1、重點:

        了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。

        2、難點:

        體會周總理和傣族人民的深厚感情。

        【學習活動設計】

        一、導入課文

        我國有56個民族,每個民族都有自己獨特的風俗習慣。你知道傣族嗎?它有什么風俗呢?

        (板書:潑水節(jié))

        1961年,周總理來到傣族,和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節(jié)。

        (板書:難忘的)

        同學們,讓我們走進傣族,看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場面吧。

        二、初讀課文

        1、學生自讀課文。

        2、找出文中要求學會的和會認的字,用圓圈和橫線標出來,借助拼音讀幾遍。

        3、小組合作練讀生字。

        4、用多種形式鞏固生字。

        5、同桌之間合作讀文。

        (可選擇自己喜歡的合作方式,如輪讀,齊讀等)

        三、精讀課文

        1、自讀自悟,學習1、2自然段:

        ⑴ 自讀,思考:你讀懂了什么?有什么不明白的?

        ⑵ 集體交流。引導學生弄清潑水節(jié)的時間以及傣族人民為什么特別高興。

        ⑶ 指導讀好人們高興的心情。

        2、導讀第3自然段:

        ⑴ 指名讀,思考:人們是怎么歡迎周總理的?

        ⑵ 從這些歡迎的場面中,你體會到了什么?

        (引導學生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛 )

        ⑶ 指導朗讀:

        要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

        指名讀,齊讀。

        3、導讀4、5自然段:

        ⑴ 設疑:

        周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的?

        ⑵ 小組合作學習4、5段:

        劃出有關(guān)句子,相互讀一讀,說一說。

        ⑶ 交流:

        引導學生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場面。相機理解“祝福”一詞,想一想,總理和傣族人民會互相祝福什么呢?

        ⑷ 交際互動:

        師演總理,生當人民,互相祝福。

        ⑸ 引導學生設疑討論:

        姑娘和小伙為什么會流下幸福的熱淚?

        指導朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。

        ⑹ 你們想看看總理和傣族人民過潑水節(jié)的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。

        指導朗讀:讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4、5、6自然段,再選擇喜歡的部分讀給同學們聽聽。

        4、導讀7、8自然段:

        師述:在這一天里,周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣,他們潑啊、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節(jié)吧!齊讀7、8自然段。

        四、擴展升華

        1、課后查資料,了解我國一些少數(shù)民族的風俗習慣,在小組內(nèi)交流。

        2、收集周總理的故事,讀一讀。

      小學語文教案 篇5

        教學要求:

        1.學會本課的8個生字和由生字組成的詞語,會認6個生字。

        2.理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實的關(guān)系,懂得這個故事說明的道理。

        3.學習按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法,培養(yǎng)學生的觀察能力。

        4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學重難點:

        1.種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學的重點。

        2.了解事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題是教學的難點。

        教學方法: 集中識字、表演朗讀

        課前準備:

        放大的教學掛圖或幻燈投影片,或CAI課件一葫蘆的實物標本。

        課時安排:三課時

        第一課時

        一、揭示課題。

        出示實物標本或CAI課Pte-一葫蘆,形象生動地描繪葫蘆,簡介故事內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣。

        二、指導看圖。

        1.課文共有幾幅圖?

        2.按順序觀察每幅圖上都畫了些什么?圖上有幾個人?在干什么?

        3.想一想這兩幅圖說了一件什么事?

        三、初讀課文。

        1.借助拼音讀準字音。難讀的字多讀幾遍。

        2.畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞語意思。

        3.課文分為幾自然段?在每自然段前面標出序號,找出與兩幅圖相對應的段落。

        4.范讀課文,聽準字音。看看課文是怎樣表達圖意的。

        5.分段指名讀課文,正音,并說說課文講的是一件什么事?

        6.重點指導:

        四、分析字形。

        1.重點指導:

        蘆:上下結(jié)構(gòu),下邊是“戶”。

        掛:右邊的“圭”由兩個“土”字組成。

        鄰:左右結(jié)構(gòu),左邊是“令”,不是“今”。

        居:認識“尸”(尸字旁)。半包圍結(jié)構(gòu)。

        感:上下結(jié)構(gòu)。

        2.練習。”

        第二課時

        一、復習。

        1.認讀生字詞。

        2.說說這篇課文主要講了一件什么事?

        二、圖文對照,學習課文。

        1.指名讀課文第1自然段,說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容?

        2.第1自然段寫了幾句話?每句話寫了什么內(nèi)容?

        3.這棵葫蘆長得好嗎?畫出寫葫蘆長得好的句子。

        4“長滿”是什么意思?說明什么?為什么用“掛”,不用“結(jié)”?(出示第一幅放大的掛圖或CAI課件,對照課文觀察葫蘆的長勢,憑借圖理解“掛”的含意。)

        5.句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么?

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