小學語文教案

時間：2022-09-21 18:03:43 語文教案我要投稿

【精選】小學語文教案范文集合五篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精選】小學語文教案范文集合五篇

小學語文教案篇1

　　教材內容：

　　真正的朋友

　　設計思路：

　　朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充溢了陽光。針對現在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自身的朋友，為給小朋友樹立正確的人生觀，尋找自身真正的朋友，設計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。

　　活動目標：

　　1.通過此次活動，讓學生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。

　　2.懂得同學間要互相協助，學會理解、寬容，學會與朋友資源，珍惜友誼。

　　活動準備：

　　收集有關珍惜友情的故事。

　　活動過程：

　　一、談話導入，初步感知“朋友”。

　　1.同學們，我們生活在一個溫暖的集體中，每個小朋友都有自身的好朋友，那么，你和你的朋友是怎樣相處的？你能向大家說說你們之間的小故事嗎？

　　2.學生自由發言。教師相機評價。

　　二、聽故事，揭示故事主題。

　　1.小朋友們，你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時，發生了一個故事。看看他們是怎樣做的？

　　2.聽故事《兩個朋友》。

　　3.聽了這個故事，你有什么想說的？

　　學生自由談體會。

　　4.熊來了，他的朋友是怎么做的？熊走了，他又是什么態度？從他的行為中你感受到了什么？

　　（熊來了——顧自逃跑——自私

　　熊走了——笑瞇瞇——虛偽）

　　5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。

　　三、分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？

　　1.我們的生活有洶涌澎湃，也有風平浪靜，有危機的時刻，有困難的時候，也有傷心的和歡樂的時刻，朋友間還會有些小矛盾小誤會……那么真正的朋友這時該怎樣做呢？

　　2.結合自身的體會小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？

　　3.小組代表匯報推薦。

　　4.教師結合學生發言，相機引導學生體會：真正的朋友要相互真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相協助、能和朋友資源你的快樂和痛苦……

　　5.想象：假如朋友做錯了事情，你該怎么辦？

　　四、拓展升華，加深感悟。

　　1.師生推薦收集的名人珍惜友情的故事。

　　2.多篇俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓！

　　3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。

　　有很多良友,勝于有許多財富。——莎士比亞【英】

　　真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求一點什么，而是相互為對方做一切辦得到的事。——別林斯基【俄】

　　一個朋友，嵌在一個人的心田中，如同星座在青空中一樣，某一顆星隕落了，就不能去移另一顆星來填滿她的位置。——冰心

　　多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰勝困難的力量，多一個銳意進取的伴侶。——培根【法】

　　4.真心大回放：朋友，我想對你說。（可以是感謝，也可以是道歉……）

　　五、課堂小結。

　　是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學習討論，都應該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不論人生有幾多的風雨，朋友一定會如傘相隨！

　　六、范文閱讀文章：

　　《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。

小學語文教案篇2

　　教材簡析：

　　語文百花園七共有四個欄目，分別是語海暢游積少成多閱讀平臺和語文大課堂。

　　語海暢游安排了三項內容。第一項內容漢字真有趣編排了一首辨字歌。辨別度和渡兩個音同形相似的字的意義和用法。第二項內容是讀讀成語，查成語詞典理解意思，再說幾個帶有動物名稱的成語。第三項內容是讀一段話，說說這段話是圍繞哪一句寫的，還要說說理由。

　　積少成多安排了讀讀背背和我的采集本兩項內容。第一項讀讀背背安排的是北宋文學家、史學家歐陽修的《畫眉鳥》。第二項我的采集本收集的是幾個與動物有關的成語。

　　閱讀平臺安排的是一則寓言故事《獅子和鹿》。

　　語文大課堂安排的內容是動物寓言故事。教材圍繞動物寓言故事編排的學習內容豐富多彩，綜合性強，包含有讀、講、演、畫、編等多種學習活動。

　　教學目標：

　　1、使生學會從意義和用法兩個方面區分音同形似字，防止用字混淆，提高學生的識字能力。

　　2、懂得成語的字面意思，以及其引申義和比喻義。

　　3、通過自然段的訓練，要求學生學會捕捉中心句，讀懂自然段的意思。

　　4、通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

　　5、培養學生的閱讀理解能力，想象能力、創造能力和語言表達能力。

　　教學重點難點：

　　重點：加強學生對語文基礎知識的理解和掌握。

　　難點：編、寫動物寓言故事。

　　教學準備：

　　1、學生收集有關動物的成語、寓言故事。

　　2、教師自制的簡單課件。

　　教學方法：

　　文本是教學活動的載體，而不是學習活動的最終目的。充分發揮學生學習的自主性、主動性和創造性。讓學生在學習過程中有積極的思維活動，使學生成為真正的學習者。努力提高學生的語文綜合素養。

　　教學時間：第周

　　課時安排：5課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　教學內容：（語海暢游）

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，今天我們一起走進語文百花園七，相信在這里，你會有更多的收獲。現在就讓我們一起出發吧！

　　二、分項訓練

　　語海暢游

　　1、漢字真有趣

　　（課件出示）

　　度渡音同形相像，意義用法不一樣。渡字多指渡水上，過江過河用船渡，度字多指時間上，假日節日用歡度。

　　（1）請同學們自己讀一讀這首辨字歌，想一想，這首辨字歌是怎樣區分渡和度的？

　　（2）學生討論，然后匯報，教師引導。

　　（渡有三點水旁，表示與水有關，所以一般用在渡水上，如渡江渡河渡船等；度多指時間上，如歡度度假一年一度等。）

　　（3）你還能用渡和度再分別組幾個詞嗎？

　　（教師根據學生的匯報，及時糾正指導。）

　　（4）請同學們想一想，你還知道哪些音同形似的字呢？你是怎樣區分的呢？說一說。

　　[通過拓展的練習，更能提高學生的識字能力。]

　　2、讀一讀，查查成語詞典，理解它們的意思，再說幾個帶有動物名稱的成語。

　　今天，老師帶來了一些有關動物的成語，請看：（課件出示）

　　鶴立雞群虎頭蛇尾雞犬不寧

　　井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

　　九牛一毛渾水摸魚羊腸小道

　　（1）誰來讀一讀。

　　（2）你知道這些成語的意思嗎？如果還有不理解的`，趕快拿出詞典查一查吧。

　　（3）學生查詞典，理解詞語的字面意思及其引申義和比喻義。

　　（4）學生匯報。

　　（鶴立雞群：像鶴站在雞群當中。比喻才能或儀表出眾。

　　虎頭蛇尾：虎頭碩大，蛇尾細小。比喻做事有始無終，開始聲勢浩大，后來勁頭不足。

　　雞犬不寧：雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。

　　井底之蛙：井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見識少的人。

　　鼠目寸光：形容目光短淺。

　　狡兔三窟：狡猾的兔子有三個洞穴。比喻采取多種預備措施躲避禍患，保全自己。

　　九牛一毛：許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

　　渾水摸魚：比喻趁混亂時機撈取不當的利益

　　羊腸小道：形容狹窄彎曲的小路。）

　　[不能只單純地說字面的意思，教師還要引導學生說出引申義和比喻義]

　　（5）你還知道哪些有關動物的成語，說一說，讓大家共同來分享。

　　3、讀一讀，想想下面一段話是圍繞哪一句寫的。

　　（課件出示短文）

　　（1）請同學們自由讀文，想一想，這段話主要寫了什么內容？

　　（2）學生讀文討論后匯報。

　　（3）那么哪句話講的就是這段話的意思呢？說說你的理由。

　　（這段話是圍繞第一句科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密寫的，因為后面的幾句話講的是蝙蝠為什么能在夜里飛行，也就是具體說科學家揭開了什么秘密。從結構上看，這段話先概括地說，再具體地說。）

　　（4）同學們說得可真好，那么，在前面學習的課文中還有這樣的段落嗎？請你找出來，與大家交流交流。

　　[這樣做的目的是達到學以致用的目的]

　　三、課堂總結，置留作業。

　　1、通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？

　　2、把你知道的音同形似的字寫出來，再組成詞語。

　　3、繼續收集有關動物的成語。

　　第二課時

　　教學內容：（積少成多）

　　教學過程：

　　一、導入

　　這節課，老師要帶給你更有趣的與動物有關的古詩和成語，想知道嗎？那就跟我來吧！

　　二、分項訓練

　　積少成多

　　讀讀背背

　　（課件出示）

　　畫眉鳥

　　百囀（zhuàn）千聲隨意移，

　　山花紅紫樹高低。

　　始知鎖向金籠聽，

　　不及林間自在啼。

　　（宋歐陽修）

　　（1）這是北宋文學家、史學家歐陽修的《畫眉鳥》，請同學們自由讀一讀，注意讀準字音。

　　（2）學生自由讀詩，然后教師指名讀。

　　（提示學生注意詩的節奏）

　　（3）誰能說說這首詩的大意？從中你體會到了什么？

　　（4）學生匯報，教師引導。

　　（在開滿鮮花的山崗上，在長著各種樹木的林子里，畫眉鳥的叫聲婉轉動聽。整天關在籠子里叫喚，不如在樹林間自由自在地啼叫。

　　這首詩詠畫眉鳥，表現了畫眉鳥在自由天地飛翔的歡樂和被囚后的痛苦，反映了詩人追求自由生活的思想感情。）

　　（5）理解了詩意，你能背誦下來嗎？試一試。

　　我的采集本（課件出示）

　　螳螂捕蟬，黃雀在后

　　鷸蚌相爭，漁翁得利

　　塞翁失馬，焉知非福

　　老驥伏櫪，志在千里

　　（1）請同學們仔細讀一讀，你發現了什么？

　　（2）學生匯報

　　（都是有關動物的，包含兩個分句，由8個字組成。）

　　（3）誰能說出這些成語里面都有哪些故事呢？

　　（學生能夠說出的由學生講，學生不知道的由教師講解。）

　　（4）你還知道其他相類似的成語嗎？說一說。

　　三、課堂總結，置留作業

　　1、師生總結本節課的收獲。

　　2、抄寫成語。

　　第三課時

　　教學內容：（閱讀平臺）

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，你們喜歡聽故事嗎？這節課，老師要帶給你一個寓言故事，《獅子和鹿》

　　（板書：獅子和鹿）

　　二、學習短文

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀文，想一想這個小故事主要講了什么內容？

　　2、學生讀文，小組討論交流。

　　3、學生匯報，教師梳理。

　　（一只鹿開始得意地欣賞自己的角精美別致，而認為自己的腿太細，太難看。后來有一只獅子向它逼近，鹿用它那四條長腿遠遠地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時候，鹿的角被樹枝掛住，鹿差點被獅子撲住，它用全身力氣才從樹枝中掙脫出來。于是它又嫌棄起那兩只差點讓它送命的美麗的角，而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。）

　　1、請同學們再想一想，鹿對自己的角和腿前后的看法有什么不同？

　　（開始喜歡自己的角，討厭自己的腿。后來喜歡自己的腿討厭自己的角）

　　2、這個寓言故事中蘊涵著什么道理呢？

　　3、學生小組討論交流后匯報。

　　（任何事物既有它的長處，也有它的短處，我們不能只從外表上去看待事物。）

　　4、在你的生活中，有沒有類似的事情呢？學習了這則寓言故事，你覺得應該怎樣去面對生活中的事情呢？

　　（學生結合實際，談出自己的看法，教師要正確的引導）

　　三、課堂總結，置留作業

　　1、師生共同總結本節課的收獲。

　　2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽。

　　第四、五課時

　　教學內容：（語文大課堂）

　　教學過程

　　一、導入

　　一個深刻的道理，包含在一個有趣的故事中，這就是寓言的主要特點。有的寓言故事表面上講的是動物之間的事，實際上還是為了教育人，我們讀后也會受到很大的啟發。

　　二、分項訓練

　　語文大課堂

　　1、收集動物的寓言故事，填寫讀書卡片。

　　（1）老師在課前，布置了大家去收集寓言故事，你們都收集了嗎？又是從哪里收集到的呢？

　　（2）學生匯報收集到的寓言故事。

　　（3）在這些寓言故事中，你最喜歡哪一個呢？這個故事中又包含了一個什么道理呢？

　　（4）請同學們完成下面的讀書卡片。

　　故事名稱

　　主人公

　　主要內容

　　包含的道理

　　選自何處

　　2、以小組為單位講動物寓言故事，評一評讀書卡片。

　　（1）小組內互相講講寓言故事。

　　（2）評出完成得好的讀書卡片，并說明好在哪里。

　　3、講、演動物寓言故事，或把故事內容畫成連環畫。

　　（1）剛才，同學們評出了好的讀書卡片，那你們愿不愿意講你們認為好的寓言故事用你們自己喜歡的方式表達出來呢？

　　（2）下面我們就開展一個競賽活動，看看哪個小組的同學表現得最好。

　　[學生可選擇多種方式，體現學生特長，尊重學生。]

　　（3）學生展示。

　　（看誰的故事講得生動，哪些同學演得精彩，誰的連環畫畫得形象。）

　　4、編、寫動物寓言故事。

　　（1）同學們，我們已經了解了那么多的寓言故事，你發現這些故事的共同特點了嗎？

　　（2）如果讓你來編一個動物寓言故事，你準備編一個怎樣的故事呢？

　　（3）故事里有什么動物呢？它們做了什么事？說了什么話呢？

　　（4）你為什么要編這樣一個故事呢？故事里包含一個怎樣的道理呢？

　　（5）出示要求（課件）

　　一、故事要有趣味性；

　　二、故事中要包含一個道理；

　　三、故事內容要完整，條理清楚。

　　（1）同學們可以自己編，也可以幾個人一起編，編好后說一說。

　　（2）動筆把編好的故事寫下來。

　　（寫故事時可以對故事做一些修改。）

　　（3）出示學生寫的動物寓意言故事，讀一讀，評一評。

　　三、課堂總結，置留作業

　　1、這節課，我們通過讀、講、演、畫、編等多種學習活動，對有關動物的寓言故事有了更深的了解，而且自己還編寫了寓言故事，你們真是了不起！

　　2、把自己編寫的寓言故事講給自己的爸爸、媽媽聽。

　　教學后記：

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、學習本課生字新詞，并能正確書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，并從中受到啟發。

　　4、理解課文最后一句話的含義。

　　5、抓住重點語句體會人物的思想。

　　重點難點：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、理解課文內容，并從中受到啟發。

　　3、理解課文最后一句話的含義。

　　準備：

　　生字詞卡片、羅丹畫像、課件。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、介紹人物、導入新課。

　　羅丹是法國著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美麗的歐米哀爾》等。他的雕塑作品在世界上享有極高的聲望。這樣的一位藝術家，他是怎樣工作的呢？今天，我們就來學習第26課（板書課題），相信大家學完以后，必定會受到深刻的教育。

　　二、檢查自學生字詞情況。

　　1、讀準字音。

　　A、指名拼讀。

　　B、教師范讀正音。

　　C、指導重點字讀音。

　　D、去掉拼音認讀。

　　E、讓一名學生當小老師帶領認讀。

　　2、識記生字。

　　A、熟字加偏旁記憶：握、值。

　　B、熟字減偏旁記憶：揉。

　　C、熟字組合記憶：啟、柔。

　　3、指導重點生字。

　　4、生字口頭擴詞，鞏固生字。

　　5、出示認讀字卡，指名認讀，全班齊讀。

　　6、詞語釋義，積累新詞。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、聽教師朗讀課文，邊聽邊標出自然段序號。

　　2、自讀課文，想想課文寫了什么內容。

　　3、將意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分寫了什么內容。

　　第一部分（第1自然段）：總寫和一位藝術大師的普通見面給了“我”極大的啟示。

　　第二部分（第2——9自然段）：具體寫“我”在羅丹的工作室，親眼看到羅丹全神貫注工作的情景。

　　第三部分（第10自然段）：寫“我”得到的啟示。

　　四、朗讀課文，自由感悟體會。

　　1、自由讀。

　　2、男、女生對讀。

　　3、各小組推薦代表誦讀。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習生字、新詞。

　　二、精讀課文，探究釋疑。

　　第一部分：

　　1、學生齊讀課文。

　　2、合作探究。

　　“我”是一個什么樣的人？

　　“我”對藝術大師的普通會面，有何感受？

　　3、學生匯報交流。

　　4、老師相機指導。

　　“然而，和一位藝術大師普通的會面，給了我一個極大的啟示，

　　成為我寫作生涯的一個轉折點。”

　　A、“啟示”是什么意思？“轉折點”是什么意思？

　　B、什么成為“我”寫作生涯的轉折點？

　　5、引導過渡學習：這次會面對“我”能產生如此巨大的影響，那么它是一次怎樣的會面呢？

　　第二部分。

　　1、指名學生分段朗讀。

　　2、引導探究羅丹如何全神貫注工作的。

　　A、找出文中描寫羅丹工作的句子。

　　B、分析句子，體會含義：

　　“仔細端詳著塑像”中“端詳”是什么意思？

　　說出幾個表示看的意思的詞語。

　　能不能將“端詳”換成其他的詞？

　　“但審視一會兒，他又喃喃自語道……”這一句說明了什么？

　　“他每修改一處，就后退一步，細細觀察。一會兒，他又把……時而加點泥。”這一句是對羅丹工作的具體描寫。

　　引導學生用“時而……時而……”練習說話。

　　“半小時過去了，一小時過去了……似乎天地間只有這一項工作。”這句話寫了羅丹用了很長的時間進行修改，表明他對工作的全神貫注。

　　C、再讀句子，仔細領悟、體會。

　　第三部分：

　　1、全班齊讀。

　　2、合作交流：從此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有價值的話，就應該像羅丹那樣去做。

　　A、“從此以后”指什么時候以后？

　　B、“那樣去做”指怎樣去做？

　　三、指導有感情地朗讀課文。

　　1、再聽老師朗讀。

　　2、學生自由練讀。

　　3、指名學生朗讀。

　　四、拓展延伸，反省教育：回顧一下自己平時是如何對待學習的，對比羅丹，找尋差距。

　　板書：

　　26、羅丹的啟示

　　側著頭仔細端詳著塑像

　　審視之后，喃喃自語

　　修改塑像：細細觀察，時而……時而……

　　什么都忘記了，似乎……只有這一項工作

　　啟示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神貫注地工作。

小學語文教案篇4

　　教學目標

　　1．認識“質，勘”等10個生字，會寫“冊，巖”等12個字。

　　2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

　　3．激發探究自然知識的興趣。

　　教學重難點：

　　1．識字，寫字。

　　2．讀好人物的對話。

　　教具準備：生字卡片，小黑板。

　　第一課時

　　一．導入新課：

　　書，每個小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認識一本非常特別的書，特別在哪里呢？想知道嗎？

　　板書課題：最大的“書”

　　讀了課題，你想知道什么？

　　二．初讀課文，學習生字

　　1．想知道答案嗎？請自由讀課文。注意不容易讀準的字多讀幾遍，把每句話讀通。

　　2．認讀生字

　　1) 生字都認識了嗎？誰能當小老師？（明確：“質”是翹舌音，“冊”是平舌音，“印”是前鼻音）

　　2) 開火車認讀生字

　　3) 同桌互相抽讀“我會認”中去拼音的生字，糾正讀音

　　4) 搶讀生字

　　5) 對同伴說說你已經認識了哪個字，是怎樣認識的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村；我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉。“冊”，教科書封面上寫有“二年級下冊”。

　　6) 和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。

　　7) 以同桌為單位進行“朗讀擂臺賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。

　　三．再讀課文，感悟內容

　　1、課文

　　1）讀了課文，你知道“書”為什么要加引號了嗎？“書”指的是什么？

　　2）為什么把巖石稱為“書”呢？

　　3）讀這本“書”有什么用呢？

　　2、讀中學

　　1）自由讀。好問的川川通過問，學到了好多有關地質方面的知識。你想知道他問些什么，學到些什么嗎？請趕快再讀一讀課文吧。

　　2）伙伴對讀

　　找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學到了什么？

　　川川學到的，你學到了嗎？說給大家聽一聽。

　　3、演中悟

　　1）二人小組合作演一演

　　角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白

　　熟讀對話，分角色朗讀，熟悉人物的語言特點

　　創編動作爸爸在文中一句話都沒說，你能設計出爸爸的動作神態嗎？

　　合作演一演

　　2）集體評一評

　　哪個角色演得好？為什么？

　　4、猜中想

　　1）（讀學習小伙伴的話）你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據。

　　2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學他嗎？

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1．（出示小黑板去拼音的生詞）開火車讀

　　地質勘探巖石一冊厚厚的腳印波痕刨根問底煤炭寶藏

　　3．搶讀

　　二、寫字指導

　　1、齊讀要求會寫的字。

　　2、分小組學習討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。

　　3、自己觀察書寫生字時哪些筆畫要注意，哪些地方容易錯。

　　4、全班交流觀察結果。

　　5、師重點指導。

　　厚：上下都無點

　　底：上下都有點

　　寶：下邊是“玉”不是“王”。

　　印：右邊是單耳，不是雙耳。

　　埋：左邊是土字旁，與“理”區分。

　　6、學生自由觀察生字在田字格中的占位。

　　7、選容易的字先描紅，臨寫一個。

　　8、向老師請教難寫的字。

　　9、自己練寫1個。

　　10、同桌欣賞，評議所寫的字，指出優點和不足。

　　11、師相機指導。

　　三、積累運用

　　1、看看課后“我會填”中紅花里的字，你發現規律了嗎？你會填嗎？

　　學生自主填好后，開展組詞游戲。如：

　　寶石——石頭化石——石英

　　高山——山嶺大山——山川

　　大地——地球土地——地圖

　　2、詞語積累

　　認真奇怪閃光透明寶藏足跡刨根問底

　　1）本課中的問句和感嘆句比較多，找出來讀一讀，體會不同的語氣。如：問句：哪里有書啊？

　　這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

　　這能說明什么呢？

　　感嘆句：它們都是字呀！

　　太好了，太好了！

　　你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！

　　四、實踐活動

　　課文中的學習小伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到！”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書〉〉一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1.能正確認讀14個生字。正確認讀 “斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬樹、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語并理解這些詞語在文中的意思。

　　2. 能有感情地朗讀課文，以示對課文中非洲獨特的自然景觀與風土人情的理解，能背誦課文中一些優美的語句。

　　3.能用自己的話來概括按事物的幾個方面來寫的這類文章的主要內容。能識別文中“先概述后分述再概述”的寫法，并能運用這種方法寫話。

　　4.能搜集有關非洲的其它圖片，在課堂上展示交流。

　　教前準備：

　　1.預習課文。

　　2.指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。

　　3.課件準備。

　　4.設計學生的學習檢測。

　　教學過程：

　　一、直接揭題，檢查生字詞。

　　1.今天這節課，我們來學習一篇略讀課文，出示課題《28彩色的非洲》。誰能把課題讀準確？抽幾個同學朗讀。（評價：你不光把課題讀準確了，還知道了題目中的重點詞是“彩色”。）我們學著他，一起把課題讀好！

　　2.課前，我們已經預習過課文了。文中提到了許多的非洲的景物，會讀嗎？誰能來讀一讀？

　　出示：（1）熾熱的驕陽充沛的陽光和雨水碩大的野花

　　紅霞般的火炬樹七彩的巨蟒粉紅的木薯

　　紅沙瓤的西瓜強悍、粗獷的音樂、舞蹈熊熊燃燒的篝火 ——指名讀。（正音：熾、沛、碩、篝等。）

　　——換詞理解“熾熱、充沛 ”就是：極熱、充分等。

　　——借助圖片認識“ 火炬樹木薯篝火”。

　　——齊讀。

　　小結：大家不光把這些短語中的生字音讀準了，還抓住了短語中的重點詞，讀得真好！

　　二、初讀課文，學會概括課文主要內容。

　　1.師導：放眼遼闊的非洲，還有許許多多的景物，等著大家去細細品讀。請大家打開課本，認真地默讀課文，用“---”找出課文哪些句子直接抒發了作者對彩色非洲的贊美之情？

　　2. （1）指名回答出示：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！” “色彩斑斕”（板書：色彩斑斕），能給它找個近義詞嗎？五彩繽紛，五彩斑斕，多姿多彩（理解了這個詞后，你能把這句話讀好嗎？指名朗讀。）

　　（2）還有嗎，指名回答出示：“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”（板書：多姿多彩）

　　（3）讀一讀，比較這兩句話，有什么不一樣？（啊的位置不同，第二句抒發的感情更強烈等）

　　（4）把這兩句話放回文中，你又有什么發現嗎？（一句是總起段，另一句是總結段；既首尾照應，又呼應課題。）

　　3.師：課文圍繞“非洲真是一個色彩斑斕、多姿多彩的世界”（指板書），寫了非洲在哪些方面是彩色的呢？請大家再次默讀課文，用波浪線畫出。

　　指名交流：非洲的驕陽藍天（自然景觀）、植物世界、動物世界、日常生活、藝術都是彩色的。（隨機板書五方面內容）

　　4.師：大家真會讀書！現在看著黑板，你能用自己的一、兩句話說說課文的主要內容了嗎？（講全面、通順即可）我們可以先把總起、總結段中的重點詞放在前面，把文章分述的內容放在后面來說說課文的主要內容。（作者圍繞“非洲真是一個色彩斑斕、多姿多彩的世界”，向我們介紹了非洲的驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術都是彩色的。）

　　三、精讀第4自然段，學習描寫景物的寫法。

　　師：這一節課，就讓我們一起先去看看非洲彩色的植物世界吧！請大家大聲地、自由地朗讀第四自然段。

　　1.要求：邊讀邊思考，課文是從哪些方面寫出非洲植物世界是多彩的呢？讀好后，也用波浪線畫一畫。

　　2.學生交流：從學生的回答中，隨機出示有關句子，進行教學。

　　3.教師總的方法：引導學生說一說，你是特別關注了哪些詞語，哪些句子；說說這些詞語，句子好在何處；然后有感情地朗讀好這些句子。

　　（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。（指導讀通；理解繁華似錦、綠海蕩波的意思； “滿眼、處處，到處”。體會到非洲是“花海”的特點。再引導學生體會讀好這幾句。可以指名2——3名學生讀一讀。）

　　（2）無論是鄉村、市郊還是城里，到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們盆栽的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。

　　（引導學生體會“無論還是到處”師：非洲真是“處處是花海”啊！不光如此還寫出了非洲花的特點“野花，比盆栽的花還要還要還要”。你體會得真好，把你體會到的用朗讀表現出來。誰也來讀一讀。）

　　（3）非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。（學生找到這一句，談了自己的理解后：一方面承接第一層寫花的多，一方面分述非洲許多植物都開花。學習語言點“（）開花，（）開花” 師：非洲真是一個花的世界啊！齊讀好這個句子。）

　　（4）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。（從星星點點金燦燦，體會花的形狀、色彩豐富；高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？比較：“一棵似一團火，一排是一片霞”和“一棵火炬樹盛開的花朵就像一團火，一排火炬樹盛開的花朵就像是天邊的一片紅霞。”的不同表達方式，理解文章用相對的詞語，簡潔明了地寫出了火炬樹開花的艷麗。指導有感情地朗讀這句話——多種形式地讀——背一背。

　　師：走進非洲，就走進了花海深處。師：這么多的花，這么多的顏色，真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　（5）到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。（明白這句話運用了比喻，讀好這句話。）

　　（6）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。（花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？出示花樹的圖片，看著這么美麗的樹，你想說些什么呢？再把這幾句讀好——背一背。）

　　3.教師小結：作者在這段話中，先概述了非洲花的多，再詳細地向我們介紹了非洲的樹也開花。那么作者分別是用了什么方法，讓我們感受到了這么多的樹都開花了呢？預設：有排比、有比喻、還有聯想。

　　4.學完這一自然段，也請學生來概括這一段的主要內容。（如：作者圍繞“非洲真是花的世界”，向我們介紹了非洲的各種植物開花，特別是樹也開花。）

　　四、學習第四自然段的表達方式和構段方式，遷移運用。

　　1.師：非洲的植物世界是彩色的，非洲的藝術也是彩色的。課前，我還請同學們搜集了許多非洲木雕面具的畫面，我們一起來欣賞一下吧。注意觀察：這些木雕面具都有哪些形狀，哪些色彩？看著這些木雕你有什么想法呢？請模仿課文第四自然段用先概述后分述的寫法，用上比喻，排比或聯想，來寫一寫吧！出示：非洲的（）是（）的。

　　2.師生評議。（投影出示，找到分述的句子，評議里邊是否用上了比喻，排比，聯想。）

　　3.教師總結：是啊！說非洲是彩色的世界在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次來欣賞這彩色的非洲吧！學生再次有感情地朗讀這兩個感嘆句。齊讀課題！

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