有關小學語文教案模板匯總六篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
1、教學目標
1、初讀課文，了解課文主要內容
2、理清課文脈絡，給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。
3、通過練習，進一步掌握課文主要意思。
4、培養學生認真學習的習慣。
2、教學重點
了解課文內容，改課文分段。
3、教學難點
理清課文脈絡，理解課文的相互關系。
教學過程：
1、課前談話、揭示課題。
（板書3萬 >80萬）
（1）、問：哪個多，哪個少？指名學生回答。如果你手上有三萬兵，你能打敗人家的80萬大軍嗎？
（2）、在我國古代的三國時期，就有一個叫周瑜的大將軍，以自己的3萬軍隊擊潰了曹操的80萬軍隊，成為我國歷史上著名的一次以少勝多的戰役。(板書：以少勝多)這的確是非常了不起的。那么周瑜是怎樣以自己區區的三萬兵力擊敗曹操的80萬軍隊的呢？這節課，老師就帶領大家去尋找答案。一起來學習一下（板書：19、赤壁之戰）我們先看這個題目
題目的“之”是什么意思？（的）那么，課題的意思就是：發生在赤壁的戰爭。究竟這發生在赤壁的戰爭究竟是怎么一回事呢？下面，我們先來欣賞一曲蕩氣回腸的歌曲吧！領略一下1700多年前的壯觀與激烈吧？
2、播放《三國演義》主題曲：
多媒體出示：滾滾長江東逝水，
浪花淘盡英雄，
是非成敗轉頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽紅，
白發魚樵江渚上，
慣看秋月春風，
一壺濁酒喜相逢 ，
古今多少事，
都付笑談中。
師念此詞一遍，說三國，道三國，一直以來人們都為三國的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國演義》的故事，的是一起來談三國。那么這節課，我們就來一起談一談三國吧。大家看這首歌詞：滾滾長江東逝水，告訴我們事情發生的地點是什么？隨機板書：長江
再看第二句：浪花淘盡英雄 問：《三國演義》大家認識三國演義里面那些人物呢？（指名回答）看來大家對三國演義還真是了解不少。今天學習的《赤壁之戰》，請大家今天我們要熟悉那些人物？他們是不是稱得上是英雄？
3、自由讀課文。
要求：1、讀準音，給每個小節標上記號。
2、仔細讀每一小節，看看自己究竟知道了什么？
4、檢查自讀情況
1、問：通過讀課文，那些人物在本書中出現了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據學生的回答，總結：周瑜——統率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻計火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）
2、大家談得都很有道理？下面，我們再來思考這幾個問題。看看同學們能不能回答？
（投影出示：1、黃蓋向周瑜說的計策——用火攻，你認為好不好？
1、敵眾我寡、不宜久持、應速戰速決 2、曹操戰船連接，不利行動
3、戰船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物
（投影出示：2、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）
1、曹操驕傲自大，盲目樂觀 2、曹操深信黃蓋的話
3、黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發覺其中有詐。
過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學們讀書是比較認真的。下面，請大家再次把課文一節一節的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發生、發展、結束的過程。
5、指導分段
1、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調兵遣將。這應當是全文的起因部分。
2、黃蓋獻計，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應是妙計殲敵的經過。
小學語文教案 篇2
教材依據
蘇教版國標本實驗教材小學語文三年級下冊《廬山的云霧》
設計思路
《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境……”。只有在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下，在教師的點撥、引導、啟發下，把課堂還給學生，學生才能積極主動地學習，才會有靈感，才能迸出智慧的火花，才能真正成為學習的主人。
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文，并當堂背誦。
2、初步認識總分段式。
3、理解課文內容，感悟廬山云霧的特點，激發學生熱愛祖國山河的感情。
教學重點
有感情地朗讀課文，指導自學法，培養學生的自學能力。
教學難點
初步認識總分段式。
教學準備
小黑板，教學掛圖，配套課文錄音，多媒體課件。
教學過程
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語：秀麗、變幻無常、千姿百態、瞬息萬變、流連忘返
2、指名讀第一自然段。
3、過渡：廬山的云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點呢？
二、感知第二自然段
1、讓學生自讀第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”畫出來想想作者從哪些方面來具體描寫廬山云霧的“千姿百態”？并用筆在紙上把云霧的姿態畫出來，學生邊讀邊畫。教師巡視
2請三位同學上黑板，寫出云霧一種姿態，讓生說說畫的是什么，
3引導學生畫出兩種姿態，師生共評。
4讓我們一起用朗讀來感受一下云霧，生齊讀課文。
5那么廬山云霧是這四種姿態嗎？它還有哪些姿態呢？
6讓學生畫，指名上黑板畫，生解說內容，師生共同評點所有內容。
三、自學第三自然段
1、出示自學要求①有感情地朗讀，②這一段的構段方式是什么，中心句是哪句？
2、按照自學的要求，讀懂第3自然段的同學請談自己的感受。
（1）讓學生讀課文
讓學生
再讓學生讀課文
學生
（2）讀書時不僅要正確、流利，還要有感情，才能給別人帶來享受，請你們談談自學時，讀懂了什么？[
讓學生說，引導就弄懂這段話的中心句，總分構段方式。理解“瞬息萬變”的意思，引導學生體會具體的語境，確切地理解詞語在課文中的意思，巧妙地點撥學法。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是一番怎樣的景象呢？請同學們再讀讀課文，用筆畫出描寫云霧變化多、變化快的詞句，想想作者是怎么寫“瞬息萬變”這個特點的。
讓學生說一說
4、作者就是這樣抓住“瞬息萬變”這個特點，展開豐富想象，運用了打比方的方法，把廬山云霧瞬息萬變這個特點寫得具體形象的，我們一齊來讀這一段。
5、同學們是否注意到了最后的省略號，它表示什么？生說
6、想想看，云霧還會變出哪些樣子？
生說
誰能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來說？
學生自己說，指名說
7、這么多的樣子，用一個詞來概括就叫——
生齊讀千姿百態。
云霧的變化這么多，這么快，也用一個詞概括叫做——
生齊讀瞬息萬變
8同學們自己讀懂了課文，真了不起，還有什么不明白的地方嗎？
學生質疑，師生共同討論解疑。
9現在，讓我們帶著對廬山云霧的喜愛和贊美之情，齊讀這一段。
四、理解第四自然段
正因為廬山云霧千姿百態、瞬息萬變，所以令到那里的`中外游客。
——（生齊說流連忘返）
“流連忘返”是什么意思？表達了作者怎樣的感情。
你能用“流連忘返”說一句話嗎？
五、，升華
教學后記
本是一膾炙人口的佳作，描寫有獨到之處，語言也有突出的特色，因此，本教學設計根據這課文的特點，注重引導學生整體把握，下面談談教后的幾點感想。
一、淡化分析，重視感悟
《語文課程標準》指出對語言文字重在感悟，讓學生有所“感”然后各自“內化領悟”，因此在教學中我盡量減少老師的分析、講解、還是以讀為主，用多種形式讓學生感悟詞語。
二、注重朗讀，整體感知
《語文課程標準》指出：小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學中，我給了學生充分讀書的時間，并注意激發了學生的讀書興趣，收到了良好的效果。
三、注重學科整合滲透，激發學生興趣
在教學中，我讓學生畫一畫廬山的云霧，與美術學科整合，激發了學生的興趣。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1． 進一步學習鐘面上的時刻，能更準確的讀出鐘面上的時間。
2． 經歷1分的時間，體驗數學與生活的聯系，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。
3． 在認識時分的過程中，培養觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態 度。
教學重難點：
正確地用1分1分數的方法讀取時間
教具、學具準備：
多媒體課件或掛圖、鐘表模型。
教學過程：
一、創設情景，引出課題
1、故事引入。
小朋友，聽過龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸得很不服氣，于是它約小烏龜到操場比賽，看誰先跑完一圈，還請小紅當裁判。它們站到同一起跑線上，小紅一說開始，它們跑起來。
2、提出問題。
（1）它們所跑的路程一樣長嗎？小烏龜跑了多少？小白兔跑了多少呢？
（2）他們所用的時間相同嗎？
3、引出“鐘表”。
在鐘面上，時針和分針也一直在進行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續學習關于鐘表的知識。
4、你能在你的鐘或表上撥出這些時間嗎？
7：35 11：05 3：55 5：25
二、新課教學
1．感受一分鐘。
（1）（演示：分針從12起走動1小格。）分針走1小格經過的時間是1分。
時間像看不見的小馬車，不停地向前走，現在我們一起來聽一段一分鐘的音樂，感受一下一分鐘是多長時間。
2．讀寫幾時幾分（例2）。
（1）5分5分地數。
顯示4時15分的掛圖。觀察后提問：
師：這個鐘面所表示的是什么時刻？你是怎樣知道鐘面所指的時刻的呢？
小結：先看時針，時針剛過4時，所以是4時多；再看分針，分針指著3，5分5分地數，正好是15分，所以鐘面上是4時15分。
（2）1分1分地數。
顯示4時19分的掛圖。你知道這個鐘面上的時刻嗎？你是怎么知道的呢？
學生討論，匯報：A、先看時針是4時多，再看分針從12起1分1分地數是19分，所以是4時19分。 B、先5分5分地數是4時15分，再接著1分1分地數是4時16分、4時17分、4 時18分、4時19分；C、也可先5分5分地數是4時20分，再往回數1分，就是4時19分。
（3）分組討論兩種寫法并寫出來
4、數學書上82面第二題上的時間，你會不會寫？試試看。
（學生匯報，老師及時糾錯。注意：要看清楚分針所指的位置，數清小格；注意數字所對應的小點；電子寫法，不滿10分的要在分鐘的前面加0。）
三、活動展開。
如果數字旁邊沒有小格數字來幫助，你還會認出鐘面上的時間嗎？
1、讓學生小組合作認識時間：小紅是個會合理安排時間的好孩子，和同桌說說，她是什么時間在做什么事情？
2、學生匯報每幅圖所配的時間。學生匯報時老師加上品德教育的語言：
（1）、她按時起床從不睡懶覺。
（2）、她吃飯的時候，從不挑食。
（3）、她寫作業的時候，不但坐姿正確，而且書寫工整，非常認真。
（4）、她每天按時睡覺，不貪玩。
我們也要像小紅學習，養成良好的習慣，合理安排自己的時間。
3、看時間說說，這時自己在做什么？
老師這個鐘面現在是幾時幾分？平時這個時間你在做什么呢？
4、撥鐘，學習再過幾分是幾時幾分：
（1）老師撥鐘：3時2分，學生說出時間，并說說再過3分鐘是幾時幾分？
（2） 7時11分，學生說出時間，并說說再過4分鐘是幾時幾分？
5、畫分針：（7時17分） (5時多)
學生匯報，注意5時多的時針比較接近6，所以這個時間接近6時。
在我們學本領的時候，時間一分一秒悄悄地從我們身邊走過，她不能倒流，我們要學會珍惜現在的時間，好好學本領，開開心心度過每一天。
6、生活中有很多地方需要我們準確認識時間，以后我們還要學習更多的有關時間的知識。
四、課后小結：
今天你學到了什么知識？怎樣學到的？
師：世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、輔導學生讀懂課文，了解課文內容，受到思想啟發。
2、通過教學配養和增進學生的自讀自學課文的能力
3、本課要求會認的字有：怨、載、罷、沾、捷、悅。
教學重點：
體會“為什么不反過來試試”這句話的意思。
教學難點：
同上
教法：
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學法：
朗讀理解法、合作探究法、自學法、
教具準備：
掛圖、生字卡
教學流程：
一、談話導入新課
1今天，我們要學習“為什么不反過來試試”這一課。“為什么不反過來試試”是什么意思，課文為什么取了這樣一個題目呢?老師不作解釋，大家也不要去猜，要認真讀課文。你把課文讀好了，這個問題就解決了。
2、這篇課文是略讀課文，需要同學們自己去讀去理解。
二、出示讀書提示，鼓勵同學們自讀自學課文，了解課文內容和人物表現。
提示:
1、先要一段一段地讀，認真了解每一段的意思，然后再通讀全文。
2、自學生字新詞，認清字形，把字音讀正確。
3、注意了解課文寫的是誰?講了他的什么事?
三、檢查閱讀情況，了解學生的疑難。
1、抽讀課文。找三個人，每人讀一部分。讀后，請同學們評議，肯定優點，指出不足，糾正錯誤。
2、提問：課文里寫了哪些人物?主要是寫誰的?
布斯是哪里的人?課文是講他什么時候的事?(英國人，1910年的事。)講了他的什么事?(研制吸塵器的事——他看到掃地機揚起大量灰塵，給人們帶來危害，下決心要研制不揚起灰塵的掃地機，經過反復試驗，終于成功了。)
3、鼓勵學生質疑，老師對所提問題進行歸納，鼓勵學生思考答案或解決辦法。
四、組織學生討論交流學習收獲，加深感受文章中心思想。
圍繞的主要問題是：
1、什么事情引起了布斯的注意，使他產生了研制掃地機的念頭?(熟悉課文第一部分——“嗚嗚”的響聲，濃濃的塵霧，沾滿了灰塵，灰塵搬運機。)
2、布斯的母親給予了他哪些幫助?(深入理解課文第二部分有關段落——母親很支持布斯的工作，想辦法讓布斯放松，幫助布斯動腦筋：“為什么不可以把木塞壓進去呢”?)
3、布斯的研制工作陷入困境的時候，媽媽說的哪句話對他有很大的啟發?后來他又是怎么想和怎么做的?(媽媽說：“為什么不可以把木塞壓進去呢?”布斯說：“是啊，為什么不反過來試試呢?”)這時，布斯的腦海中閃過一個念頭，把“掃灰塵”變成“吸灰塵”，也許就不會揚起灰塵了。他又想到最近發生的一場龍卷風，把地面上的房屋和樹木都“吸”走的情景。如果把掃地機設計成一種小型的“龍卷風制造器”，不就可以把灰塵吸起來嗎?想到這里，興奮地布斯連忙放下已打開的葡萄酒瓶，找來一塊手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸氣，緊挨著嘴巴和鼻子的地面變干凈了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰塵。通過這種方法，可以把地面清掃干凈，而且不會揚起灰塵。)
4、你認為布斯的成功說明了什么?(做事要有決心，肯動腦筋。布斯“為什么不反過來試試”的念頭，說明了他善于靈活調整自己的思維。)
五、再讀課文，拓展思維
1、讓學生再讀課文，加深對文章內容的理解。
2、你從布斯發明掃地機這件事受到什么啟發?布斯能發明掃地機，你一樣可以發明東西，請想想，你準備發明什么?
六、教師小結。(略)
七、課后練習
(一)填詞語，讀句子。
(二)課文告訴了我們一個什么道理?選擇正確的答案。
板書設計：
為什么不反過來試試
母親啟發、幫助布斯
布斯發明吸塵器
小學語文教案 篇5
教材分析
荷蘭一向以“水之國”、“花之國”、 “牧場之國”聞名于世。本文是一篇優美的散文，是從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，洋溢著寧靜悠閑的情趣。白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或是其他動物都是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，連船只行駛也是舒緩平穩的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內容，精心選擇一系列意向，營造出寧靜優美的意境，抒發了對荷蘭田園風光以及自由安詳生活的向往之情。
學情分析
本篇課文雖然描述的是外國的異域風情，但是課文所描寫的田園風光和我們農村學生的生活還是比較接近的，成群的牛羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞……這些都是我們學生生活中比較常見的，所以在這方面的理解學生還是比較容易的。我們教師就要抓住這一契機來更好地引導學生理解感悟荷蘭王國寧靜優美的田園風光。當然，有感悟還是不夠的，最好能在教師的鼓勵和指導下將自己的獨有感受表達出來，可以是直接的語言表達，也可以是通過朗讀來表達，只要學生有自己的感受在里面，我們老師都要給予肯定，讓學生敢于抒發自己的情感，敢于說自己的想法。
教學目標
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。
（2）憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感。
教學重點和難點
通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優美詞句。
教學過程
（一）播放錄象，激情導入：
1、播放荷蘭美麗景色的錄象，蔚藍的天空、碧綠的草原、成群的牛羊、縱橫交錯的運河、鮮艷的郁金香、轉動的風車……
2、教師適時講解：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”引出課文第一自然段。
3、提問：你在剛剛的錄象中看到了什么？
4、快速瀏覽課文，看看我們的課文描寫了荷蘭的哪些方面？
【設計意圖：創設情景，激情導入，激發學生帶著濃厚的探知欲望去探究文本，為學習本課奠定了基礎。】
（二）精讀感悟：
1、在學生讀通的基礎上，讓學生說說課文主要講了哪幾個方面。
2、朗讀、議讀，品析交流。
（1）讓學生主動朗讀自己想讀的，品讀自己喜歡的語句和段落，注意讀出自己的理解，邊讀邊體會，自己為什么喜歡或是從中感受到作者怎樣的情感。
（2）指多名學生朗讀、議讀。（教師相機點撥，不需讓學生多作分析，引導學生用自己的感悟讀出喜愛之情。）
【設計理念：閱讀是學生的個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本環節教學中，堅持讓學生自讀自悟，讓學生自主地從課文中找出自己想讀的內容和喜歡的句段，自主地討論和交流感悟到的內容。充分尊重學生的閱讀體驗，無論是朗讀效果、理解的多少，還是情感體驗的深淺，都不強求一個標準，力求體現個性的差異，讓學生真正地成為閱讀的主人。】
在學生自主選擇自己喜歡的段落進行品讀和理解時，教師在充分尊重學生獨特感受的同時也要適當地進行指導。
具體來說我打算這樣處理：
第二自然段：這一自然段主要寫極目遠眺所看到的草原上的景色。詳細描寫了奶牛圖，略寫郁金香圖。體會奶牛色彩美時，指導學生抓住關鍵語句“碧綠如絲絨”“黑白兩色”來體會。體會奶牛的姿態美時我可以讓學生用分角色朗讀的方式來體會牛的不同姿態所體現出的不一樣的美。有的是默默低頭吃草，有的是若有所思，有的是活潑好動的牛犢，有是的儀態端莊的老牛。我打算用課件展示這樣一幅畫面：碧綠如絲絨般的草原上，到處都是黑白兩色的奶牛。讓學生選擇自己喜歡的一種姿態上講臺站在這背景下來讀，讀出他們各自的姿態美。至于那大片的郁金香可以一帶而過，也可借助課件這一輔助教材來幫助理解朗讀。
第三自然段：寫的是低地上的景色，著重寫了駿馬圖，要讓學生體會駿馬在草原上的自由。在這里我打算提出這樣的疑問：“你們在什么地方會覺得很自由？會覺得無拘無束？”也許他們會回答“郊外”、“操場”等等地方，讓他們談談讓自己感到自由的地方的特點，談談自己自由的感受。從而遷移到駿馬身上，駿馬們為什么會這么自由？是什么讓他們這么自由？這樣學生就能從自身的切身體驗來體會駿馬們的無拘無束、自由馳騁，也體會到了原野的廣闊以及作者對充滿生命活力的自由自在生活的無限向往。
第四自然段：描寫了天堂般的動物世界，文中有許多表示顏色的詞語，“綠色”、“白色”、“黑色”，還有表示數量的詞語，“成千上萬”、“成群結隊”，要抓住這些詞語進行品讀，讀出它們的安閑。
第五自然段：寫傍晚的景色，重點描寫了擠奶圖。我打算這樣設計：讓全班同學從剛剛那活躍的氣氛中安靜下來，然后放一曲舒緩的樂曲，隨著樂曲我輕輕地朗讀第五自然段，讓學生來說說感受，體會到傍晚的寂靜。也許有學生提出“遠處偶爾傳來汽笛聲”不是安靜，這里可以放手讓學生去爭論，作為教師要巧用讀文時產生的疑問，激發學生探究的欲望，要善于發揮課堂生成的教學資源的效用。到最后，我可以點一下，這汽笛聲是從“遠處”“偶爾”傳來的，連遠處的汽笛聲都能聽到其實是反襯出當時的寂靜。引導學生讀出傍晚的寂靜。
第六自然段：寫夜晚的景色，描繪了一幅美好寧靜的田園夜色圖。這里要引導學生讀出夜晚的寧靜和安詳。
第七自然段：只有一句話“這就是真正的荷蘭。”提問：為什么說這是真正的荷蘭？為什么要用“真正的”三個字？引導學生回顧課文，什么才是“真正的”荷蘭？其實這一步驟就是對整篇課文有一個總結，讓學生把剛剛零碎的感悟加以整合，對荷蘭的田園風光有一個全面的認識，體會田園景色所蘊涵的詩情畫意，回到課題《田園詩情》。
（三）總結課文：
最后可以設計這樣的提問：今天我們一起領略了荷蘭鄉村的美好景色，感受了那里迷人的田園詩情，看到這些美好的景物，你最想干什么？
【設計理念：在讀懂課文完成積累的基礎上，讓學生說說“看到這些美好的景物，你最想干什么？”，這各種各樣的想法，再一次表明了學生對課文中所描繪的美好田園風光的熱愛和向往，是美好情感的又一次熏陶和積淀，學習積極性得到了激發。并且，通過表達，學生學習的個性化特征得到了彰顯，為后續學習明確了目標。】
（四）布置作業：
1、自選作業：讀自己認為優美的段落；摘抄自己認為優美的詞句；背誦自己喜歡的部分；以小導游的形式介紹某一處景色。
2、拓展延伸：荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？課后可以以小組為單位找一找有關荷蘭的資料，然后每小組推薦一位代表來向大家介紹一下。
板書設計：
田園詩情
奶牛 悠閑
白天 駿馬 自由 詩中有畫
動物 安閑 畫中有詩
夜晚 安靜
小學語文教案 篇6
一、教材分析：
本節課通過看一看、想一想、動一動、（試一試）等，生活情境出發，從感興的話題切入，在一次告訴學生，遇事要動腦想辦法；同時培養學生完整地表達和認真有順序地編故事能力。
二、教學內容：
能說會寫《小猴子撈球》。
三、教學理念：
《語文課程標準》指出：“口語表達是聽與說雙方互動的過程，”在教育中，構建一個開放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營造寬松的氛圍，使學生的說，寫能力在多維的互動中得到切實鍛煉。
四、教學目標：
1、培養學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。
2、培養學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
五、教學重難點：
憑借教材，自主構建，多元解讀。
六、教具準備：
實驗用品，圖片，投影片。
七、課時安排：
一課時。
八、教學過程：
（一）童話導入：我們來給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。
2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……。。”“我想知道…………”。
3、議一議“我看懂了……。”“我想知道………。”
4、全班交流。
板書“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。
（二）口語交際，互相評說。
小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流，學生。
師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”
2、學生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
（三）請你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。
（四）回家把這個故事講給家人，朋友聽。
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