小學(xué)語文教案

時間：2022-10-14 11:07:20 語文教案我要投稿

關(guān)于小學(xué)語文教案范文匯編六篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的小學(xué)語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于小學(xué)語文教案范文匯編六篇

小學(xué)語文教案篇1

教材依據(jù)：《稱象》是北師大版二年級語文下冊第十單元“動腦筋”中的第一篇主體課文。設(shè)計思路：

　　教材簡析：

　　這是一篇記敘文，講的是曹沖小時候想出辦法稱象的故事。這個故事說明平時多觀察，遇事動腦筋，就能找到解決問題的辦法。

　　教學(xué)重點：理解課文，了解曹沖稱象的過程。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，懂得遇事要動腦筋、想辦法。

　　課時目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解大意，復(fù)述故事。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，懂得遇事要動腦筋、想辦法。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道都有誰想辦法稱象嗎？（曹沖和大臣）誰的辦法最科學(xué)？這節(jié)課我們就一起走進課文尋找答案吧！

　　2、板書課題。

　　探究交流：

　　一、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。

　　1、齊讀三個自然段。思考：“這么大的一頭象到底有多重，大臣們都想出了幾種辦法？曹操的表現(xiàn)又如何？“

　　2、交流反饋。

　　3、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　就在這時，誰站出來了？他的辦法能行嗎？我們一起來讀一讀4——6自然段吧！

　　二、學(xué)習(xí)4——5自然段。

　　1、自由讀文。找出曹沖稱象的句子。

　　2、指名朗讀曹沖稱象的句子。

　　3、說一說曹沖稱象的過程。

　　4、同桌合作動手畫一畫稱象的示意圖。

　　5、指名一名學(xué)生演示，教師隨機點撥評價。

　　6、齊讀稱象的過程，試著抓住表示稱象順序的詞語來復(fù)述稱象的辦法。從中你能體會出曹沖是個怎樣的孩子？（聰慧，愛動腦筋）

　　說寫訓(xùn)練：

　　用自己的話說一說曹沖稱象的過程，用“首先??再??然后??”寫一段有條理的話。

　　7、結(jié)果如何？曹操這次的表現(xiàn)又如何？理解“果然”

　　8、指導(dǎo)有感情朗讀這幾個自然段。

　　三、拓展延伸

　　1、對比曹沖和大臣的稱象辦法，體會曹沖辦法的科學(xué)性；學(xué)習(xí)曹沖善于傾聽，善于動腦筋，積極想辦法解決問題的品質(zhì)。

　　2、想一想，有沒有更好的辦法稱象？

　　3、學(xué)習(xí)了這一課，你知道了什么？明白了什么？

　　四、全課總結(jié)

　　同學(xué)們，我們在以后的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難也要積極動腦筋想辦法解決，老師相信你們一定也能憑著自己的聰明智慧克服困難的！

　　五、課后作業(yè)：

　　有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個讀音（de）。

　　2、理解圖意和課文內(nèi)容，知道是一個聰明勇敢的孩子。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　花園的環(huán)境和砸缸的詞句是本課教學(xué)的重點。

　　教學(xué)思路：

　　《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是？

　　在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

　　在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個小朋友是怎么掉進缸里的？掉進缸里如不及時救出會出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時的危急情況。

　　課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當(dāng)時玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細讀第五自然段課文，說說是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友？

　　朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，重點句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會。

　　教學(xué)時間：

　　三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、板書課題，簡要介紹——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。

　　2、設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）

　　二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。

　　1、圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？

　　2、圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是？

　　三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

　　1、提出初讀要求：

　　（1）讀準(zhǔn)每個字音。

　　（2）畫出本課的生字。

　　2、說說課文寫了一個什么故事。

　　四、讀講一至三自然段。

　　1、第一自然段。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）出示生字卡片“古時候”，幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。

　　（3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

　　（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。

　　2、第二自然段。

　　（1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？

　　（2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。

　　卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

　　3、第三自然段。

　　（1）自讀課文，思考：

　　①那個小朋友是怎樣掉進缸里的？

　　②掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？

　　（2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。

　　1、第四自然段。

　　（1）指名朗讀課文。

　　（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？

　　（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

　　（4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。

　　（5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，表現(xiàn)怎么樣呢？

　　2、第五自然段。

　　（1）要求學(xué)生仔細讀課文，用筆畫出砸缸的動作。

　　（2）出示卡片：沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

　　（3）討論：

　　①沒有慌，他是怎樣做的呢？

　　②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？

　　③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。

　　④“幾下子”告訴了我們什么？

　　（4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

　　①為什么要砸缸？

　　②能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？

　　（5）小結(jié)：砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

　　3、第六自然段。

　　（1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（dé）”的讀音。

　　（2）讓學(xué)生代得救的小朋友向說一句感謝的話。

　　二、朗讀四至六自然段課文。

　　第三課時

　　一、總結(jié)全文。

　　1、指名朗讀。

　　2、看圖復(fù)述故事。

　　3、讓學(xué)生說說是個怎樣的孩子。

　　二、完成課后作業(yè)第2題。

　　1、卡片出示兩組句子：

　　（1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。

　　（2）砸缸。用（石頭）砸缸。

　　2、要求學(xué)生找出每組的兩個句子有什么不同。

　　（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。

　　（2）第2組的第2句寫清楚了用什么東西砸水缸。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。

　　1、讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個生字。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　“候”注意右上不要寫成“工”字。

　　“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

　　“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

　　“朋”由兩個“月”組成。

　　“跑”“足字旁”，右邊是書包的'“包”。

小學(xué)語文教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 學(xué)會16個生字，會寫“賞”。

　　2 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

　　3流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理。

　　教學(xué)重點：

　　體會小椿數(shù)的喜愛之情及小椿數(shù)歡快、痛苦、無奈之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、紙做的樹葉、動物頭像。

　　教學(xué)過程：

　　一創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

　　1設(shè)趣談話

　　老師手里拿一片樹葉。

　　師：“孩子們，你們看，老師手里拿著的是什么?”

　　生：樹葉

　　師：喜歡嗎?

　　生：哇，太漂亮啦!喜歡

　　2 貼樹葉

　　師：其實在這片漂亮的樹葉后還藏著一個非常動聽的故事呢，你們想聽嗎?

　　生：想。

　　師：請聽故事，看誰聽得最認(rèn)真。

　　3 播放故事動畫《一片樹葉》誦讀.

　　4 板書：《一片樹葉》

　　老師：同學(xué)們，喜歡這個故事嗎?

　　生：喜歡

　　師：其實呀，這個有趣的故事就藏在我們的語文書的68頁。請同學(xué)們快快把書打開，讓我們一起來讀讀這個有趣的故事，好嗎?

　　二初讀課文自主識字

　　1初讀課文，要求學(xué)生在讀書的時候，遇到不認(rèn)識的字時用筆把它畫出來。

　　2 檢查有沒有遇到不認(rèn)識的字，要求學(xué)生說說想用什么方法來學(xué)會它，然后跟小組里的伙伴一起商量著學(xué)會它們。

　　3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開火車、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。

　　三再讀課文，理清課文思路

　　1同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語回到課文中了還能不能讀對它，讀的時候還要動腦子想想，課文里講了那些小動物。

　　2讓學(xué)生選擇課文中你自己最喜歡的小動物再讀課文

　　自由讀自己喜歡的小動物的自然段，看看小動物說了什么，又做了些什么。

　　四.精讀課文，體驗感情

　　師：孩子們，都讀完了沒有?誰先來讀你喜歡的小動物?

　　1 小黃牛

　　請喜歡小黃牛的同學(xué)先來讀讀。

　　師：小黃牛真勇敢，讀書的聲音也這么響亮，我們一起用掌聲來表揚他們!

　　師：孩子們，你們說，這是一個什么樣的小黃牛呀?

　　師：你們給了小黃牛這樣高的評價，老師相信他聽了一定會非常高興的!看著這棵這樣漂亮的小樹，小兔子、小猴子、小熊你們也會象小黃牛那樣愛護他嗎?

　　那小兔子，小猴、小熊，你們誰先來讀讀，你是怎么樣愛護小椿樹的?

　　(根據(jù)學(xué)生選擇的動物相機引導(dǎo)他們讀書)

　　2 小兔子組

　　生讀書

　　師：你們都來評評看，這個小兔子讀得怎么樣?

　　生評價。

　　其實，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹!”是笑著讀的，它特高興。我們一起也來練練讀好這個句子：

　　課件出示椿樹圖.喲，一棵多么漂亮的小樹!

　　指名2、3個讀

　　師：我們一起來讀好它，好嗎?全班齊讀

　　師：看著這棵漂亮的小樹，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳)，誰來做做小兔子動作?模仿得真好!大家一起來做做動作。

　　師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過，欣賞了一陣之后。板書：賞

　　一起來讀讀這個字。

　　你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫好它?生說

　　大家快點動手寫寫，就寫兩遍，看誰寫得最好看!

　　師巡堂提醒生在寫字的時候要注意正確的姿勢。

　　大家看這個同學(xué)的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?

　　請把你的寫字本和筆放在桌子的右上角。

　　師：小兔子欣賞了一陣以后，贊嘆說：

　　出示：小樹太可愛了了，把一片嫩葉夾在我的畫冊里當(dāng)書簽，那多美啊!

　　師：我們一起也來贊贊小椿樹，好嗎?

　　讀得真好!真有感情!

　　如果你是小椿樹，聽到小兔子這樣贊自己，你會想些什么呢?

　　小兔子也是這樣想的，于是小心地摘了一片樹葉。

　　板書：小心地摘

　　哎，孩子們，這時候，如果你是小椿樹，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會想些什么?

　　讓我們一起來把寫小兔子的自然段有感情的讀讀。

　　生讀書。

　　師：讀得真棒!我們加上了動作表情之后后，讀得更好了，是不是呀?還有誰喜歡別的小動物?

　　3小熊

　　生讀書。

　　(1)讀得好的

　　師：這個小熊真聰明。讀的時候懂得加上了動作，表情，聽起來特美。我們也一起來讀好他。

　　(2)不怎么好的

　　師：還有哪個小熊愿意來讀讀?

　　這個小熊讀得也不錯，如果象我們讀小兔子那樣加上動作、表情，肯定會讀得更美，信不信?請你再試試，可以嗎?

　　生再讀。

　　師：怎么樣?讀起來就是不一樣，聽起來就是美。是不是呀?好，讓我們也一起來讀讀這個自然段。

　　孩子們，你們評評看，小熊愛小椿樹嗎?

　　小熊嘴上說喜歡小椿樹，也捋下了一片樹葉。

　　板書：捋

　　孩子們?nèi)绻闶切〈粯洌@時候，你又會想些什么?

　　4 小猴子

　　師：小猴子小猴子，你們在哪里?快快把手舉起來。老師和你們來個接力賽讀，好不好?其他同學(xué)認(rèn)真聽，評評我們是誰讀得好!

　　小評委們，誰讀得更好呀。

　　師：那你認(rèn)為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來試試。

　　指名2個讀

　　師：小猴子歡呼起來，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語氣再讀一遍嗎?

　　小猴子也借口喜歡小椿樹，也掐下了一片樹葉。

　　板書：仔細掐

　　小椿樹，你們見到小猴也來摘樹葉，心里又是怎么想的呢?

　　師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?說明它們都跟手有關(guān)，那就用我們一起的手來做做它們。

　　師生一起做動作。

　　五、拓展思維、總結(jié)升華

　　為什么小兔子小心的摘，小猴子仔細的掐，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?

　　師：對，他們太喜歡小椿樹啦，不舍得多摘。但又認(rèn)為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的，所以路過時也摘下了一片樹葉。每一個路過的小家伙都取下了一片樹葉，結(jié)果，小椿樹一片葉子、也不剩了。

　　出示光葉子的小椿樹。

　　孩子們，如果小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，他會說些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說說。

　　學(xué)生交流看法。

　　哪個小組來匯報你們的想法?

　　生交流看法。

　　孩子們，你們都說出了小猴的心里話，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的事，不管多小，我們都要去做!

　　今天我們就學(xué)到這里，下節(jié)課我們就來演演這個有趣的故事，好嗎?

　　下課!

　　板書設(shè)計：

　　一片樹葉

　　小兔喜歡傷害

　　小猴小心地摘

　　小熊仔細地掐

　　小羊看聞捋

　　小豬 ……

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認(rèn)識4個偏旁。

　　2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

　　3、教育學(xué)生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

　　教學(xué)重點和難點

　　1.能認(rèn)識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

　　2.正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

　　（2）介紹一點相關(guān)的籃球知識。

　　足球

　　（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

　　競走

　　（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

　　（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

　　跳高、跳遠

　　（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

　　（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

　　（2）指讀、開火車讀、齊讀。

　　（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　　四、教學(xué)生字

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

　　2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？

　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？

　　“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1.會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的句子和詞語，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

　　教學(xué)重難點：

　　體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、討論

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件

　　教學(xué)安排：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1.：童年充滿了歡聲笑語，老師特別懷念自己的童年，我小時候，經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎？

　　2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年，讓我們走進課文，走進中間，分享他們的快樂。

　　二.初讀課文

　　1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。

　　2.出示卡片，認(rèn)讀生字。

　　3.指導(dǎo)書寫生字，特別注意“卻、命、喪“的寫法。

　　4.詞語解釋。

　　憧憬：向往。

　　凌空：升，高出天空。

　　垂頭喪氣：情緒低落。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1.讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后讀讀這些句子。

　　2.交流句子，教師出示。

　　（1）.我們做著，心中充滿了憧憬和希望。

　　（2）.我們快活地喊著，在田野里拼命地奔跑。

　　（3）我們都哭了……

　　（4）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　　3.教師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（我們的心情在做風(fēng)箏時是挺高興，放風(fēng)箏時高興，找風(fēng)箏時很難受。）

　　四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

　　1.創(chuàng)造比素氛圍，讀好第二自然段。

　　A.在讀、評、賽中讀通課文。

　　B.移情悟情：你們在做風(fēng)箏時會想寫什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？

　　C.感情朗讀：讓學(xué)生自己帶著自己的體驗和感受讀好課文。

　　2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段

　　A.風(fēng)箏做好了，大家最想做什么？

　　B.誰想放風(fēng)箏？大家是怎樣放風(fēng)箏的？

　　C.出示課文的填空題，填進有關(guān)的字和詞，然后把怎樣放的告訴同桌。

　　D.風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊著什么？說聽聽。

　　3.感情朗讀，帶著高興、喜悅的心情朗讀課文。

　　4、齊讀第一、二、三自然段。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文。

　　2.體會放風(fēng)箏時的高興和找風(fēng)箏時的難過。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》，誰能說說這風(fēng)箏是怎么制作的呢？

　　2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)4—8自然段。

　　1.教師引述：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希望。突然，發(fā)生了一件事，畫出課文中的句子。

　　2.教師引導(dǎo)：此時，我們的心情有什么變化？請畫出我們心情難受的句子。

　　3.交流，教師出示。

　　A.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了一下午，還是沒有蹤影。

　　B.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　　4.朗讀這些句子。

　　5.教師引導(dǎo)：這些小朋友是怎么做的？

　　6.學(xué)生匯報。

　　7.“小小的風(fēng)箏，你寄托了孩子們多少歡樂，多少向往。”大家能讀出這份情懷嗎？

　　8.指導(dǎo)朗讀。

　　三、談感受

　　1.放風(fēng)箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過很著急，你們有這樣的生活經(jīng)驗嗎？

　　2.學(xué)生交流。

　　四、拓展練習(xí)

　　1.親手制作風(fēng)箏。

　　2.寫一寫制作風(fēng)箏的過程。

　　五、布置作業(yè)

　　1.繼續(xù)制作風(fēng)箏，到公園放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的快樂。

　　2.收集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片，互相交流。

　　3.把自己喜歡的句子抄寫下來。

小學(xué)語文教案篇6

　　一、公開課教案

　　（一）、設(shè)計理念

　　《語文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個同學(xué)積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，點燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂。使同學(xué)在生動和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力。

　　2、通過同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。

　　（三）、對課程的開發(fā)

　　本課中有四個小動物，他們身上都有著各自的優(yōu)點，有著他們的可愛之處，同學(xué)會根據(jù)自身的理解，選擇自身喜歡的小動物重點朗讀，那么，教學(xué)時，便以同學(xué)的興趣為基點，以他們喜歡的小動物為切入口，變序進行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進行自編課本劇的扮演，發(fā)明性地使用教材。

　　（四）、教學(xué)流程的構(gòu)想

　　1、回顧課文，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。

　　（點擊課件，播放動畫故事）

　　2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

　　請你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。

　　你喜歡哪個小動物呢？（相機貼圖）

　　根據(jù)同學(xué)的回答，相機指導(dǎo)朗讀。

　　A、小狐貍

　　演示動畫

　　指名讀第一自然段。

　　指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。