小學語文教案

時間：2022-10-19 10:24:47 語文教案我要投稿

【精品】小學語文教案錦集七篇

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精品】小學語文教案錦集七篇

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　知識目標

　　認識本課生字“嚼醉蠅膜”會寫“園棚碰摘剝”等13個字。學習“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語。

　　能力目標

　　學習作者細致觀察的方法。指導學生有感情地朗讀課文。

　　情感目標

　　引導學生理解課文內容，體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。

　　教學重點：

　　了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習性。

　　教學難點：

　　通過語言文字的描述想象出企鵝的樣子。

　　教學方法：

　　以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

　　教學學法：

　　朗讀理解法、合作探究法、自學法、

　　教具準備：

　　掛圖、生字卡

　　第一課時

　　一、宣布課題。解題。

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、引導分析：從課題你能知道課文寫的對象是什么嗎?從哪個講習班你還能看出課文要寫的重點嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、以自己喜歡的方式讀課文。

　　2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物?

　　三、再讀課文，自學生字

　　1、畫出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學生可結合詞語查字典了解字義。

　　2、老師檢查學生認讀情況。

　　3、說一說自己最感興趣的句子。

　　4、質疑問難。

　　教師根據(jù)學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。

　　(1)齊讀課題。

　　(2)(植物)(奇異)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、以自己喜歡的方式讀課文。

　　2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物?

　　三、自學生字

　　1、學習生字交流記憶的方法。

　　(學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。)

　　2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

　　請同學們提出不理解的地方。

　　細讀課文1、2自然段。

　　課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

　　了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。

　　第二課時

　　一、細讀課文，理解內容。

　　1、教師范讀課文。

　　2、引導學生讀。學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什么?

　　3、引導學生學習第二三自然段課文，教給方法。

　　4、教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段，然后組織議論。

　　思考題

　　(1)這個自然段有幾句話，每句話寫什么?

　　(2)這個自然段主要寫什么?

　　(3)這個自然段的第1句話和寫植物有什么關系?

　　二、指導朗讀，讀出感情

　　1、提出朗讀要求，學生自由練讀。

　　2、教師范讀，并指導。

　　(1)學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什么?

　　(2)學生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么?

　　3、讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物?(哈哈樹)是怎樣寫的?(先寫小星觸摸葉子角電而驚叫;再寫李叔叔的介紹。)它奇異的地方是什么?(葉子帶電)

　　4、引導學生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。

　　先帶著問題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。

　　讀后進行議論。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

　　抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。

　　培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。

　　三、疏理全文，體會寫法。

　　1、圍繞課后中描寫同學們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。

　　2、引導思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。1、讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。

　　2、想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

　　板書設計：

　　15奇異的植物世界

　　到植物園去參觀

　　在植物園參觀

　　作者的贊嘆

小學語文教案篇2

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學準備：秦兵馬俑的課件

　　教學過程：

　　一、復習導入，整體感知

　　1、讀題

　　2、請同學們回憶一下，課文從哪兩方面介紹兵馬俑？這一主要內容，文章的哪一節(jié)直接告訴我們？

　　齊讀第3節(jié)

　　3、過渡：文章哪一段介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？

　　二、學習第二段

　　1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？這一特點的？

　　2、指名交流讀書所得。

　　3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。

　　指導朗讀。

　　4、小結：這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹氣勢恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

　　過渡：文章哪一段又介紹兵馬俑的類型眾多、個性鮮明？這一特點呢？

　　三、學習第三段

　　1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫哪幾類兵馬俑？

　　過渡：這么多的兵馬俑卻個性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。

　　2、分四人一小組學習，幻燈出示學習要求：

　　（1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

　　（2）想一想，這類兵馬俑有什么個性特點？你是從哪些詞句中體會到的？

　　小組學習。教師巡視指導。

　　交流學習成果，教師相機點撥，并播放相關兵馬俑的幻燈片，加深理解。

　　引導朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　四、小結：聽你們的介紹和朗讀，我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

　　3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句，用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。

　　4、出示填空：有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）省略號是什么意思？

　　五、回歸整體，激發(fā)情感

　　1、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的兵馬俑有什么價值呢

　　朗讀第四段

　　2、提問：學課文，你有什么感想？

　　4、總結課文，小結本課的寫作方法。

　　六、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。

　　2、收集有關兵馬俑的資料，進一步解兵馬俑。

　　3、學習課文運用過度段的寫法，介紹某一物的`特點。

　　（根據(jù)自己的實際情況選擇感興趣的一題進行練習）

小學語文教案篇3

　　教材分析：這小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚了她樂于助人的品質。這又是一優(yōu)美的小散文，體現(xiàn)為語言的優(yōu)美，畫面的優(yōu)美，情感的優(yōu)美和的優(yōu)美。

　　教學理念：1、學生是學習的主體，課堂中讓學生充分動起來，體會合作的快樂。

　　2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀能力。

　　教學目標：

　　1、認識本課8個生字。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　3、通過閱讀，學習荷葉樂于助人的品質。

　　教學重點：認識本課生字，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：體會荷葉姐姐舍已為人的品格

　　教具準備：課件

　　課時按排：一課時

　　教學過程：

　　一、看圖想像，激發(fā)興趣

　　課件出示小魚、蜻蜓、青蛙在雨中的荷葉下快樂交談的圖片。請同學們仔細觀察這幅圖，看看圖中都有誰？你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？在根據(jù)自己的想像想一想，她們之間在說些什么？現(xiàn)在請同學和老師一起走入“快樂讀書屋“

　　二、初讀感知，讀書悟理

　　1、借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不指讀，把文后要求會認的字圈出來，多讀幾遍。

　　2、小組內交流：你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

　　3、導朗讀，讀中抒情

　　指導朗讀第四自然段“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己卻在雨里淋著“引導學生讀出心疼表情的語氣。來體會荷葉舍已為人的品格。

　　第六自然段中“荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著眼睛笑呢？“引導學生讀出高興幸福的語氣，體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。

　　三、拓展延伸

　　說說生活中聽到、看到的或者親身經(jīng)歷的助人為樂的事。

　　板書：

　　荷葉姐姐

　　╱ 小魚 ╲

　　荷葉姐姐為 ━ 蜻蜒遮雨

　　╲ 青蛙

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、比較形近韻母，熟練的拼讀音節(jié)，語文教案小學上冊教案。

　　2、正確、熟練的認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練。

　　3、正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。

　　4、激發(fā)學習拼音的興趣。

　　教學課時：一課時

　　教具準備：復韻母卡片及相關圖片。

　　教學過程：

　　一、我會讀

　　1、看圖，說說圖上有什么動物。

　　2、他們舉著的牌子上寫的是什么？

　　3、學生自讀、互讀、指名讀。ie—ei、ui—iu、er—ei

　　4、開火車進行ie、ei、ui、iu、er的四聲練習。

　　5、拼讀音節(jié)練習。

　　6、比較復習：ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo

　　7、字形歌：ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i組成ɑi i、i、i，i和u組成iu

　　ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o組成ɑo i、i、i，i和e組成ie

　　e、e、e，e和i組成ei u、u、u，u和i組成ui

　　e、e、e，e和r組成er ü、ü、ü，ü和e組成üe

　　二、[我會連]

　　1、看圖說出動物的名稱：烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、小河

　　2、小組合作學習拼讀音節(jié)。

　　3、把音節(jié)和對應的圖連起來。

　　4、全班齊讀音節(jié)。

　　三、[我會認]

　　1、小組里自由認讀字詞。

　　2、游戲：讀卡片，找門牌。

　　3、齊讀，指名讀。

　　四、[拼拼讀讀]

　　1、看看書，放聲讀讀兒歌，不會讀的音節(jié)向同學或老師請教。

　　2、檢查交流：個人讀—小組讀—全班讀。

　　3、用鐵圓圈、直線練習拼圖。

　　4、展示學生成果，再讀兒歌。

　　五、擴展練習：

　　wǒ ài dònɡ nǎo

　　wǒ ài pin tú

　　wǒ de xiǎo shǒu zuì qiǎo

　　小結：

　　第12課 ɑn en in un ün

　　教學目標：

　　1、學會前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點的省略規(guī)則。

　　3、認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　4、能按一定順序仔細觀察畫面，認識事物，樂于表達。

　　教學重難點：

　　1、鼻韻母的讀音、整體認讀音節(jié)的識記是教學的重點。

　　2、三拼音節(jié)的發(fā)音是教學的難點。

　　教具準備：鼻韻母卡片、整體認讀音節(jié)及相關卡片

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習導入

　　出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er復韻母卡片，請同學跟它們打招呼。

　　二、學習前鼻韻母ɑn、en的讀音

　　1、出示卡片，問：誰認識它們？你是怎么認識的？

　　2、出示圖：圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。

　　3、師范讀，學生觀察老師的口型，模仿發(fā)音。

　　4、四人小組互讀。

　　5、學習ɑn、en的四聲。（先按順序讀，再打亂順序讀。）

　　三、識記ɑn、en的字形，指導書寫。

　　四、學習拼音

　　1、談話：我們認識了前鼻韻母ɑn、en，它倆能跟哪些聲母交朋友組成音節(jié)呢？

　　2、學習聲母d、t、n、zh、ch、sh與en拼成的音節(jié)。

　　3、學習聲母g、k、h與u-ɑn，j、q、x與ü-ɑn拼成的三拼音節(jié)。

　　4、學習整體認讀音節(jié)yuɑn。

　　（1）借助圓圈圖，引導學生發(fā)準yuɑn的音。

　　（2）聯(lián)系生活用語，練讀yuɑn的四聲。

　　五、做游戲，復習鞏固

　　1、開火車，認讀卡片ɑn、en、yuɑn及其四聲。

　　2、過橋游戲，認讀三拼音節(jié)。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　談話激趣，指名找音節(jié)。

　　二、學習前韻母in、un、ün的讀音。

　　1、出示圖片，學生自由選擇圖當“解說員”，介紹圖上的事物，教案《語文教案小學上冊教案》。

　　2、指導讀in、un、ün及其四聲。

　　3、識記字形，指導書寫。

　　三、拼讀練習。

　　1、指導看書，練習拼讀音節(jié)。

　　2、進行拼讀音節(jié)擂臺賽。

　　3、學習整體認讀音節(jié)yin、yun及其四聲。

　　四、看圖讀拼音。

　　1、活動激趣：老師今天學當營業(yè)員，（出示文具圖片）你們看，我負責賣的是什么商品？

　　2、說說圖上有哪些文具。

　　3、四人小組合作，學習拼讀音節(jié)詞。

　　4、游戲：給文具貼商標。

　　五、復習鞏固

　　1、互動：聽音舉卡片。

　　2、 “猜謎”游戲。

　　六、擴展訓練

　　第三課時

　　一、復習導入

　　1、談話激趣

　　2、開火車讀前鼻韻母ɑn、en、n、un、ün。

　　3、出示帶調音節(jié)，指名讀。

　　二、看圖認識事物，學習詞語，練習朗讀句子。

　　1、出示圖片，說說圖上的景物。

　　2、看圖貼詞語。

　　3、練習詞語搭配。

　　4、學習朗讀短句。

　　三、朗讀兒歌。

　　1、出示圖畫，談話激趣：這里的風景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個小朋友。他們在干什么？

　　2、學生借助漢語拼音自讀韻文，圈出學過的音節(jié)。

　　3、師領讀；齊讀；表演讀。

　　四、學習生字。

　　1、出示生字卡片，指名學生自由取圖片帶讀。

　　2、摘果子游戲，鞏固生字。

　　五、復習鞏固。

　　六、擴展練習。

　　小結：

　　第13課ɑng eng ing ong

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying。讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　4、體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。

　　教學重難點：

　　1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。

　　2、 eng、ing的發(fā)音和三拼音的拼讀是教學難點。

　　教具準備：聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、復習導入

　　開火車認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün。

　　二、學習新課

　　1、看圖認識事物，進行說話練習。

　　出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？

　　2、出示音節(jié)yɑng、deng、ying、zhong，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。

　　3、學習ɑng：（1）范讀，指導發(fā)音；領讀，指名讀，齊讀。

　　（2）教學ɑng的四聲；學生自由練讀。

　　4、學習eng及其四聲。

　　5、學習ing、ong：（1）指導、練習發(fā)音；檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。（2）小組賽讀ing、ong的四聲。

　　6、鞏固練習：“送信”游戲

　　7、學習整體認讀音節(jié)ying及其四聲。

　　三、指導書寫

　　1、指導書寫ɑng、eng、ing、ong。提醒學生書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近一些。

　　2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　游戲“小兔采蘑菇”，復習后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong。

　　二、學習二拼音節(jié)

　　1、學習拼讀zh、sh與ɑng組成的音節(jié)beng、meng、geng、heng。

　　（1）學生自由拼讀。

　　（2）指名拼讀，齊讀。

　　2、學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)。

　　（1）四人小組互練。

　　（2）開展四人小組開火車拼讀音節(jié)擂臺賽。

　　3、學習拼讀j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節(jié)。

　　（1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　（2）學生自己練習拼讀，看誰拼得又快又準。

　　（3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

　　4、鞏固練習。

　　游戲：聽音節(jié)猜韻母

　　三、學習兒歌《彩虹》

　　1、出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？

　　2、學習朗讀兒歌。

　　（1）學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　（2）學生看圖聽老師范讀兒歌。

　　（3）領讀，齊讀，表演讀。

　　（4）識記生字：雨、天、橋。

　　四、擴展練習：拼讀音節(jié)。

　　第三課時

　　一、復習導入

　　1、游戲：摘星星，復習帶調音節(jié)。

　　2、開火車讀：雨、天、橋。

　　3、表演讀兒歌《彩虹》。

　　二、學習三拼音節(jié)

　　1、出示音節(jié)，復習三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　2、生練習拼讀，指名讀，齊讀。

　　3、聯(lián)系日常生活用語鞏固讀音。

　　三、學習音節(jié)詞

　　1、學習音節(jié)詞tài yáng。

　　練習拼讀，指導書寫。

　　2、拓展練習：拼讀音節(jié)詞，看誰讀得又快又準。

　　3、指名當小老師，選擇自己會讀的音節(jié)詞帶讀。

　　四、學習短文

　　1、談話激趣。

　　2、學習朗讀短文。

　　3、識記生字。

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　★理解課文內容，了解大山里的生活場景。

　　★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　★展開想象，感悟文章內容。

　　過程與方法：

　　★觀看大山風景組圖，讓學生初步感悟大山景色之美。

　　★合作探究，識記、學寫生字;

　　★在情境中體會，在朗讀中感悟。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　★體會作者熱愛大山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　★激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

　　重難點分析：

　　★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。做到筆順正確、規(guī)范。教學中，倡導獨立識字，小組合作學習，互相幫助，共同促進。

　　★多種形式朗讀課文，理解課文內容，圖片展示，豐富學生的感性積累，體會山美、家美，縈繞其中的情更美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這是教學中的難點。

　　課前準備：

　　★圖畫紙和彩色筆。

　　★多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激情引入。

　　出示有關大山的風景圖畫：

　　1、同學們，你們聽到了什么聲音?這些圖都是哪里的景色?(同學們說)

　　2、請用自己的話描述一下大山美麗的景色。

　　學生暢所欲言。

　　教師導入：美麗的大山多么令人神往，今天就讓我們一同走進大山吧!

　　3、板書課題：我愛大山我愛家

　　學生齊讀課題。

　　4、讀課題想一想：小作者的家在哪里呀?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生讀自讀要求。

　　⑴學生借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個“?”號。

　　⑵把詩歌讀給同桌同學聽，有讀錯的地方改正過來。

　　2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示

　　自由讀——指名讀——齊讀。

　　3、同學們你讀懂了什么?(學生大膽發(fā)言。)

　　4、質疑：讀書中，你遇到了哪些問題? 提出來，大家共同解決。

　　預設：

　　由于生活經(jīng)歷與見識不足，學生可能會問：山茶是什么意思?綠林像大海是怎么回事?(我們可以通過聯(lián)系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學生理解。)

　　5、你喜歡這兒嗎?說說理由。

　　6、齊讀課文，再次感受大山之美。

　　三、認讀生字。

　　1、再讀課文，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍。

　　2、出示生詞。抽查學生認讀情況。

　　3、男女生比賽讀，開火車讀生詞。

　　4、認讀生字，交流識記生字的方法。

　　如：偏旁歸類，聯(lián)系字義記憶：

　　“口”：叮、響、喳、叫;

　　“氵”：深、滿;

　　“辶”：過、遍。

　　比較記憶：半——伴

　　四、指導書寫。

　　1、教師在田字格黑板上板書生字。

　　2、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置并進行口頭組詞。

　　指導學生練習：

　　“我”：第二筆的橫，要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。

　　“家”：撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫好“家”字，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。

　　3、學生仿寫，練習書空。

　　4、學生練習，教師巡視，適時指導并糾正姿勢。

　　5、展示學生作品，師生共同評價，書寫較好的同學獎勵“小笑臉”。

　　五、擴展閱讀。

　　讀一讀，唱一唱。

　　我們的家鄉(xiāng)

　　藍藍的天上白云飄，

　　白云下面馬兒跑，

　　揮動鞭兒響四方，

　　百鳥齊飛翔。

　　要是有人來問我，

　　這是什么地方?

　　我就驕傲地告訴他，

　　這是我的家鄉(xiāng)。

小學語文教案篇6

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1、讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。

　　2、通過對課文內容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　（二）能力訓練點

　　l、繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力及分析概括能力。

　　2、培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過理解課文內容，體會諾貝爾對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學生學習諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻精神，激發(fā)學生對科學、對和平的熱愛。

　　（四）美育滲透點

　　諾貝爾將自己的巨大財富貢獻給全人類，引導學生體會其心靈之美。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　課外，鼓勵學生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學。

　　（二）學生學法

　　自學、自悟、討論、交流。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解“最后的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。

　　（二）難點

　　了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。

　　（三）解決辦法

　　通過自學、感悟、討論、交流，教師點撥及感情朗讀突破重、難點。

　　四、師生互動活動設計

　　教師創(chuàng)設情境，學生自學、自悟，小組合作討論、交流，教師點撥。

　　五、教學步驟

　　（一）創(chuàng)設情境，揭示課題

　　同學們，課前老師讓你們搜集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？

　　（教師鼓勵搜集資料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實物投影將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結并導入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（揭示課題并板題）

　　（二）初讀課文、整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結合上下文或查字典理解生詞。

　　2、小組內討論交流。

　　3、全班交流。

　　（1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導。

　　（2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。

　　（三）再讀課文，深入探究

　　1、快速瀏覽課文，思考：

　　（1）“最后的輝煌”指的是什么？

　　（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？

　　2、小組討論交流。

　　3、全班議答。

　　（l）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻。

　　（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財產(chǎn)；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，做為醫(yī)學教育事業(yè)及獎勵基金。

　　這兩件事之間是因果關系。正因為諾貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。

　　（學生匯報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）

　　4、你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？

　　（l）學生默讀勾畫理解。

　　（2）小組討論交流。

　　（3）全班交流。

　　（學生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）

　　（4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著以及對祖國、對全人類的無私的愛。

　　（四）學生質疑，談感受

　　學了課文，你有什么啟發(fā)？

　　（學生談感受后，教師總結。）

　　附：板書設計

小學語文教案篇7

　　一．學習目標

　　1．認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3．了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

　　二．重、難點

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　2．了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

　　三．課時安排

　　兩課時

　　四．課前預習、準備

　　1.學生自瀆課文，自學生字、詞。

　　2.學生收集有關高爾基的資料。

　　3.教師準備投影片和道具。

　　第一課時

　　一．交流課前搜集的有關高爾基的資料

　　學生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料。

　　二．重點檢查讀書情況

　　1.學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

　　2.在學習小組內份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

　　3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

　　4.投影出示本課生字，指名認讀。

　　5.自由說說課文的大體內容。

　　三、深入理解課文，探研文章的思想感情

　　1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么？

　　(1)高爾基喜愛小男孩。

　　(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

　　2．默讀課文，自讀自悟

　　（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關句子

　　（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“ ”畫出有關句子。

　　3.學習小組交流情況。

　　4.全班反饋交流。

　　5.老師小結板書。

　　這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內心世界，體現(xiàn)了文學家高爾基對少年兒童的關懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。

　　四．開展討論

　　這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？

　　五．課堂作業(yè)

　　讀、背、寫一句高爾基的名言。

　　第二課時

　　一．復習引入

　　1.男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。

　　2.教師范讀，在指名讀，師生給予評價。

　　二．課堂實踐活動

　　1.自由組合分角色朗讀。

　　2.學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調統(tǒng)一，進入課文描述的情景。

　　三．識字寫字

　　1．投影出示下列詞語：

　　陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當膠卷

　　秘書雜志社記者突然側過臉

　　a.讀一讀

　　b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

　　2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

　　3.學生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。

　　四．擴展訓練

　　“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

　　五．板書

　　6小攝影師

　　喜愛

　　高爾基小男孩

　　熱愛

　　對話、細節(jié)描寫

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