語文教案

時間：2022-10-31 13:23:39 語文教案我要投稿

【精選】語文教案范文匯總9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精選】語文教案范文匯總9篇

語文教案篇1

　　【說教材】

　　《石榴》是第五單元中的一篇課文，全文以季節的變化，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序描寫了石榴的成熟過程，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。

　　課文共有四個自然段，第一自然段寫“我”的家鄉有馳名中外的石榴園；第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長葉、開花的景象，重點寫了石榴花的色彩和形態；第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程，重點寫了石榴熟透后的形態；第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對石榴的喜愛之情。

　　本課文筆優美，語言生動形象，記述條理清楚，是學生學習語言和習作的范例。

　　一、教學目標

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．了解石榴的生長過程及特點，激發學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

　　4．學習作者的觀察方法，依照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。

　　二、教學重點、難點

　　1．本課的重點是朗讀訓練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及特點。

　　2．引導學生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。另外，學以致用，在讀懂本文的基礎上，學習作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學中的難點。

　　三、教學準備

　　教師：錄音機、實物投影儀、石榴、音樂磁帶

　　學生：畫筆、白紙

　　【說教法、學法】

　　古人云：書讀百遍，其義自見。《語文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，教師要樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，通過不同要求的讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。在學生自讀自悟的基礎上，要求學生動手畫一畫成熟的石榴樣兒。這一作畫過程，實際上是對感知內容的還原，即由抽象文字還原于具體形象。同時也是自己獨有的閱讀感受的表現，自我潛能的釋放，通過這一過程，可以引導學生更深刻地感知課文語言。新課程又十分倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中采用小組合作學習，（如小組成員一起交流喜歡的詞句，一起觀察石榴子兒的形狀、顏色，品嘗它的味道。）同學間相互啟發，相互評價，使學生在互動中學習，在合作中學習。

　　【說教學過程】

　　一、漫談“石榴”，導入新課

　　1．老師板書課題：石榴，領讀：榴（liú）。（相機給“榴”注音，指出該字在“石榴”中應讀輕聲。）

　　2．老師：小朋友，你們見過石榴？吃過石榴嗎？誰來說說石榴是什么樣兒的？（根據學生發言，教師相機簡介石榴）

　　3．指導讀好課題。

　　4．（出示課本插圖）今天，我們一起去棗莊，去看看那里馳名中外的石榴園，大家高興嗎？

　　從學生熟悉的事物入手，引起他們對石榴的回憶，這樣能喚起他們對教材的親切感，提高閱讀的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．配樂范讀課文。

　　2．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　3．檢查自讀情況。

　　(1)讀詞語：瑪瑙嗽叭甚至扒開喜訊剝開

　　嚼一嚼甜津津紅白相間郁郁蔥蔥

　　（指導讀好下列詞：“喇叭”的“叭”讀成輕聲，“紅白相間”的“間”讀jiàn）

　　(2)說說：通過讀課文，你了解了些什么？

　　學生閱讀能力的培養必須循序漸進。初讀課文時，教師先范讀，讓學生模仿，再放手讓學生自己讀通課文，學生自讀時要給予充足的時間，因為理解內容、體驗情感都必須以學生的充分閱讀為前提。

　　三、自主協作，讀中感悟

　　1．學習第二自然段。

　　(1)用自己喜歡的方式讀讀課文第二自然段。

　　(2)（多媒體顯示石榴抽枝、長葉、開花的畫面，引導學生想象春夏時節，石榴生長的過程和景象。）石榴葉美嗎，花美嗎？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。

　　(3)把你眼中美麗的石榴花、葉讀給大家聽一聽。（相機指導讀好“越開越密”、“越開越盛”等詞，感受石榴花開得熱鬧。）

　　小學生的思維以直觀形象思維為主，他們的感悟總在一定的情境中產生的，展現美麗的石榴生長的畫面，以景激情，使學生對石榴產生美感，鼓勵學生自主學，個體悟，尊重了學生的獨特體驗。

　　2．學習第三自然段。

　　(1)輕聲朗讀，用△△△標出自己喜歡的句子或詞語，并跟小組內的同學說說為什么喜歡它。

　　(2)學生交流學習情況，師生共同評點。

　　重點指導理解下列句子：“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。”

　　老師：選擇自己最喜歡的方式來學習，喜歡朗讀的，就把這個句子好好地讀上幾遍，用自己的朗讀來表達喜愛之情；喜歡畫畫的，就畫一畫石榴；喜歡說話的，就對著桌上的石榴說一說。每個小組里的同學，至少采用二種方式。

　　(3)小結：作者通過長期、細致的觀察，描寫了石榴外皮顏色的變化及成熟的石榴的外形特點，表達了作者對石榴深深的喜愛。我們小朋友也要像作者那樣，經常觀察，養成勤于觀察的習慣。

語文教案篇2

　　一、談話揭題，激發興趣。

　　這節課我們一同學習一個古老的寓言故事，故事的主人是誰呢？（生回答，師板書：天鵝、大蝦、梭魚）它們三個打算合伙拉一輛車，（板書：合伙，并引導學生換詞理解）結果怎樣呢？讓我們趕快聽聽這個故事吧。

　　（利用課堂教學中的每一個契機進行識字，以力求識字、閱讀、思維的整體推進。）

　　二、初讀課文，自主識字，積累詞語。

　　1.播放課文錄音，學生邊認真聽，邊仔細看課文。

　　2.自由讀課文，找出自己不認識的字，并用自己喜歡的方式自學不認識的字。

　　3.引導學生結合課文內容和已有的生活經驗，學習本課生字新詞。出示字詞，學生認讀。

　　4.除了剛才我們學習的詞語，你還從課文中積累了哪些詞語，請同學們再次讀課文，用橫線畫出來，并讀一讀。

　　5.同桌的兩位同學選擇自己喜歡的方法抽讀生字，看哪一組的同學合作得最好。

　　6.識字游戲：老師以詞語的形式抽生字（組詞不與書相同），學生舉出相應的生字卡片，并齊讀。（師生合作，在游戲中識字，在識字中積累詞語）

　　三、細讀課文，理解寓意。

　　1.四人小組讀課文，討論：它們那么費力地拉，車為什么還是未動分毫呢？

　　2.集體交流

　　3.它們三個盡管合伙拉車，但由于不合作，大車至今未動分毫。提問：那怎么才能讓大車跑起來呢？

　　（通過導語巧妙地幫學生區分了"合伙"與"合作"的詞義。又通過問題的拓展再一次從正面向學生說明合作之必要。）

　　4.小小的寓言故事，卻告訴我們這么深刻的道理，就讓我們再來讀讀這個故事。大家比一比誰讀得好。

　　四、聯系實際，拓展延伸。

　　在我們的生活和學習中有沒有需要合作才能干好的事呢？請大家談一談。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、學會根據的材料，確定中心，展開合理想象，續寫文章。

　　2、感受老師耐心教育，同學互相鼓勵，下決心學好功課的進取心。

　　教學重難點：確定中心，展開合理想象。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、出示題目，說說“疑”字為何義？（懷疑）

　　2、根據這題目，如果你是讀者，你最想了解什么問題？（誰懷疑誰？為什么懷疑他？結果如何？）對，這也是我們這文章所要寫的一些重要內容。不過光清楚了這些內容還是不夠的，文章必須要有一定的中心，那這文章的中心又是什么呢，我們來看課文。

　　二、學習文章

　　1、讀習作要求。

　　2、說說這次的要求是什么？最重要的是哪一點？（根據材料，確定中心，合理想象，以《紙團疑云》為題續寫文章。

　　3、說說什么叫“續寫”？（就是把給你的材料繼續寫下去，使文章意思完整。）

　　4、讀習作提示。

　　說說“續寫”有什么要求？（先要仔細閱讀的材料，正解理解意思，再要合理想象）

　　三、理解材料，展開想象

　　1、指名讀材料，其他學生思考：這個材料主要說了一個什么意思？（王力同學在考試時，手中正捏著一個紙團，引起了老師的懷疑的一件事情。）

　　2、由于懷疑，夏老師一定會拿過紙團看的，那么紙團會寫些什么內容呢？同學展開討論：

　　1）紙團上寫了什么內容？

　　2）紙團從哪兒來的？

　　3、反饋：

　　1）作弊答案，自己寫的；

　　2）作弊答案，別人寫的

　　3）激勵的話，自己寫的

　　4）激勵的話，別人寫的

　　4、討論：

　　1）老師看到作弊答案，會怎么說，怎么做？

　　2）老師看到激勵的話，又會怎么說，怎么做？

　　：剛才，我們展開了想象，想出了紙團的來歷以及老師對紙團的態度，但是如果我們把這一切可能發生的事情都記下來，那文章會顯得很亂，因此，我們要確定一個中心，然后根據這一中心，選擇有關的材料。

　　四、選擇材料

　　1、出示三個中心：

　　1）贊揚老師的耐心教育。

　　2）贊揚同學的真誠互助。

　　3）反映后進同學下決心學好數學的上進心。

　　2、你認為針對以上中心，應該選擇哪些材料？同學討論互說。

　　并說說為什么？

　　3、開拓思路：當然，如果要更好地反映中心，在文章的地點上不應有很多的限制，開頭寫的是在課堂上，隨著事情的發展，可以把事情發生的地點移到課堂之外，如在老師辦公室；在走廊上；在放學路上；對人物的描寫上就注重語言、動作、心理等描寫。

　　五、開始，教師巡視。

　　六、選好、中、差的三文章，進行講評。

　　第二課時：修改，并抄寫到本上。

語文教案篇4

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。

　　2、了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成為成語，在生活中可以運用這些詞語，使自己的語言更生動，更準確。

　　教學重點：

　　理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。

　　教學難點：

　　了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。

　　教學準備：從網上下載課文圖片和竽的圖片，準備生字卡。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發導入，整體閱讀

　　提問：1.在預習的基礎上說說“掩耳盜鈴”四個字各是什么意思

　　2.將四個字的解釋連起來說說“掩耳盜鈴”的.意思。

　　3.那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢?結果怎樣

　　4. 讀課文時，看全文有幾個自然段，標出序號。第l自然段告訴我們什么

　　二、學習重點，深入體會

　　1.默讀第2自然段，讀后標出這段有幾句話

　　自讀感悟

　　2.再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么

　　議讀交流

　　3.讀第一句，說說這句話告訴我們什么

　　4.出示幻燈

　　a 他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺。

　　b 他知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺。

　　討論：1.看兩句話有什么不同

　　2.“明明知道”什么意思

　　3.他明明知道什么

　　4.鈴鐺為什么會丁零丁零響起來?用手碰鈴鐺會發生什么現象

　　5.“碰”和“響’’之間什么關系

　　6.為什么會被發覺?體會“響”與“碰”之間的關系。

　　過渡：這個人明明知道用手一碰響發覺可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法

　　指名讀第2句

　　出投影片：

　　a 如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎

　　b 如果把耳朵掩住就聽不見響聲。

　　7.他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動作的詞。

　　8.從剛才有想法到現在他真的這樣去做了，結果怎樣呢

　　點評歸納

　　9.大聲讀第2自然段，體會前后的感情變化。

　　10.出示投影

　　“如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?”

　　①他的這個想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么

　　②他把耳朵掩住，為什么還被人發覺呢

　　③他偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結果從哪兒看出

　　④明知道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰

　　三、總結延伸

　　1.讀全文，體會這則寓言告訴我們什么道理。

　　2.生活中還有這樣的人嗎?

　　板書設計：

　　明明知道碰響發

　　↓

　　掩耳盜鈴掩伸偷

　　↓

　　沒想到碰發覺

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、說說“掩耳盜鈴”的意思。

　　2、說說我們是怎樣學習這則寓言的。

　　二、用上節課所學的方法學習寓言《濫竽充數》

　　1、小組學習

　　2、重點詞語：

　　戰國待遇吹竽鼓腮幫捂著裝腔作勢

　　齊緡王繼承溜走南郭先生

　　3、朗讀課文，說說大意

　　4、你覺得南郭先生是如何想的?他的想法對嗎?為什么?

　　三、拓展練習

　　在兩個大王面前，南郭先生是怎樣想的?從故事中你還能發現什么?

　　四、自讀古文《濫竽充數》，老師適當翻譯。

　　五、練習寫字：

　　掩盜零濫竽裝腔勢

　　六、抄寫自己喜歡的詞語。

　　新課程標準告訴我們，語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，我們應該重視語文的熏陶感染作用，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧結晶。而“寓言”就是我們中華文化中的瑰寶之一。寓言具有篇幅短小、內容生動有趣的特點，是學生們喜聞樂見的一種體載。它能通過一個內容簡短明白易懂的小故事，告訴我們一個深奧的道理。因此，課堂上如何結合“寓言”的特點，讓學生能更好地學文理解是非常重要的。

　　這是一篇古文原文的寓言，文字特別簡練，卻又不失形象生動。托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文，在文字表達上與現代文有著很大的差異，學生學起來多少會感到有些困難枯燥。因此在設計這堂課時，我不僅力求堅持以自讀為主，重在感悟的策略，更在思索一種能調動起學生學習積極性的學習方式。導入以學生們感興趣的講成語故事開始，使得上課一開始教室里的氣氛就比較輕松。教學從課題著手，引導學生提出疑問：揠苗是什么意思?揠苗能助長嗎?那為什么還要揠苗呢?帶著問題讓學生反復朗讀文本，想象揠苗人的心理、神態，通過模仿揠苗的動作體會辛苦，這樣，寓意的深刻理解就自然地滲透在文本內容之中，在教學時引導學生通過閱讀短小的文章故事，通過了解課文內容和語言的精練準確之美，初步感受到中華文化的博大精深的含義和淺顯易懂的語言之間的和諧、融會貫通。即根據寓言簡練清楚的內容學習，通過揠苗人可笑的行為與學生自生生活經驗的比較，明白寓言深含在文字中的寓意。

　　綜合來說，本節課的教學要以文本為主，緊緊抓住閱讀這個非常重要的教學途徑和手段，重視語文的說話練習，語言的積累，通過結合上下文和生活實際了解課文中關鍵詞句的意思，引導學生在讀中學，在學中感受、體驗和理解，再在感受、體驗和理解的基礎上進一步來讀。以及閱讀中不斷積累詞語，將語文的工具性和人文性有機結合在一起。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1.認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣

　　教學重難點：讀好人物對話;理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發興趣

　　課前準備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入課文

　　今天我們來認識兩種小動物，(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發現了什么?

　　下面我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關系

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段

　　2.指名朗讀，隨機學習字詞

　　三、再讀課文，找出兩者的關系(理解蝴蝶的發育過程)：

　　兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找

　　匯報交流引導發現其發育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習生字詞語

　　師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)

　　1.指名朗讀

　　2.齊讀

　　二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美

　　三、細讀課文：

　　1.用自己喜歡的方式讀出示自讀要求(用課件提示)：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話

　　2.指名讀出具體段落，細細品讀

　　出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜

　　3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感

　　4.了解蝴蝶的發育過程

　　(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?

　　(2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話

　　(3)齊讀、指名讀

　　(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

　　(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程同時

　　出示蝴蝶發育的變化過程的動畫，使學生進一步明白蝴蝶發育的變化過程，再次強調的同時，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

　　5.在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解

　　四、拓展激趣

　　小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!

　　讀書推薦：

　　作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!

　　五、板書

　　7.小蝴蝶和毛毛蟲

　　卵——毛毛蟲——蛹——蝴

語文教案篇6

　　一、教學目標：

　　1、認知目標：

　　閱讀課文，能理解本文所選的細小平凡的事中所蘊含的質樸純潔的人間真情。

　　2、技能目標：

　　激發興趣，在合作中得到肯定，在探究中有所創新，培養學生參與意識和創新精神。

　　3、情感目標：

　　通過音樂/圖象的熏陶，體會至愛深情，激發學生珍視親情，尊重生命。

　　二、教學過程

　　（一）、創設情境，激趣導入

　　1、課前播放音樂《讓世界充滿愛》，出示名言（1）愛一個人意味著什么呢?這意味著為他的幸福而高興,為使他能夠更幸福而去做需要做的一切。——俄.車爾尼雪夫斯基（2）有時我們做不了很偉大的事情,但是我們可以用偉大的愛去做一些小事——南丁格爾-諾貝爾和平獎獲得者

　　2、在第三單元的學習中，我們一起感受了人間的摯愛親情，兄弟、母子、父子間的血緣親情讓人感動。這節課讓我們通過一個名叫落落的孩子的微笑，去感受另一種詮釋的“親情”。（出示課題《落落的微笑》）

　　（二）、讀一讀，體會任婆婆無私的愛

　　1、要求：大聲地讀課文，找出老婆婆帶大落落所遇到的困難和波折，并說說都是怎么解決的？讀的時候可以用圈點勾畫、寫眉批的方法篩選出重要的信息，整理好你所需要的信息。（投影顯示讀書要求）

　　2、交流：經濟困難，缺錢租地，摸黑干活

　　身體消瘦，孩子被送人哭著追回

　　背上生瘡，無法下炕落落照顧婆婆

　　夏天干活口渴落落送水

　　落落要上學拿出多年積蓄交贊助費

　　落落在學校挨欺負下決心要給孩子治病，“微笑列車”免費治療

　　3、在任婆婆身上你感受到了什么？

　　（慈愛、善良等）

　　4、在落落的身上你又感受到了什么？

　　（懂事、知恩圖報等）

　　5、小結：任婆婆克服了重重困難，毫無怨言地帶大了落落，在她身上我們看到的是一顆超越了母愛的偉大心靈，而落落的微笑正是人間真情澆灌的燦爛花朵。

　　（三）、品一品，品味文中感人的語言

　　找出文中最令你感動的詞語或句子，讀給大家聽一聽，并簡單說一說令你感動的理由。

　　例： “他哪怕是片落葉，落到我的窩窩里，也不能讓別人拿走。”

　　（感情真實自然，語言樸素，卻能感動讀者。）

　　“在鄂西北那個小山洼洼里，太陽東升西落，一老一少兩人朝夕相守，相依為命。”

　　（不能再普通的語言了，讀來卻使人無比感佩，只因為是真情的流露。）

　　小結：這篇文章沒有奪人眼球的鮮艷色彩，沒有時尚摩登的人物造型，但似乎總能抓住我們的目光，因為作者選取生活細節加以表現，打動我們的恰恰是樸實平凡的生活細節中流露出來的濃濃的超越了血緣關系的親情。而這些又離不開樸實自然，真情流露的語言。

　　（四）、展示平臺

　　1、先天生理有缺陷的落落體驗到的人間真情，不僅是任婆婆無私地付出，而且是“微笑列車”的工作人員給予的。（出示“微笑列車”創始人王嘉廉先生的圖片和在20xx年3月2日在北京“第一屆‘微笑列車’國際唇腭裂治療學術研討會”的開幕式上所說一段話：“在世界許多國家，唇腭裂兒童患者面對的將是終身的孤獨和羞辱，他們幾乎無法像正常人一樣上學和就業，更不用說為社會做出貢獻。救助這些孩子的關鍵是技術。‘微笑列車’正通過先進的技術，更有效而經濟地為醫務人員提供培訓，從而使他們能夠為當地‘無助而又無望’的唇腭裂患兒提供幫助。世界上還很少有哪種‘投資’項目能獲得如此驚人的‘回報’。僅僅一次手術，就可以讓一個孩子不僅獲得一張全新的笑臉，而且開啟了新的人生。”）王嘉廉做著他力所能及的事，為中國的唇腭裂兒童帶來了無比燦爛的微笑。你能為大家展示一下你了解的愛心故事嗎？

　　2、學生交流展示

　　（五）、課堂反思

　　1、通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　2、你能給老師的課堂教學提一些建議嗎？

　　（六）、總結

　　在我們的身邊，有許多需要幫助的弱勢群體，他們有生存的權利，他們渴望被人尊重。我相信落落的經歷會給我們很多的啟示。請大家捧出一份愛心，尊重與善待每一個生命吧。

語文教案篇7

　　一、設計理念：

　　以指導學生自能讀書，不斷發現為基本思路（老師指導學生一遍遍讀書，讓學生體會怎樣讀懂課文，在學習過程中就能體會“認真”的好）。感受讀書的樂趣。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課16個生字，會寫、會認7個生字。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情

　　三、教學重點：

　　1、以讀為主，結合掛圖，了解文中小雞的表現，從中感受世界的美好。

　　2、識字、寫字，積累詞匯。

　　教學難點：

　　1、體會小雞出生后見到世界的喜悅與興奮之情。

　　2、激發學生對生活的熱愛之情。

　　四、課型：新授課

　　五、教學方法：觀察法、討論法、小組合作學習、探究性學習。

　　六、教具準備：掛圖、小黑板、電教平臺

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習導入，質疑激趣

　　1、今天我們繼續學習一個有趣的童話故事——（讀題）世界多美呀。故事是從蛋殼里的小雞說起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢！（播放第二自然段配音、配樂及動畫）

　　2、蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想？

　　（蛋殼外面是不是也黃乎乎的？蛋殼外的世界又是怎么樣的？）

　　二、情境體驗，美讀課文

　　1、第二自然段。

　　（1）（播放啄殼動畫及啄殼聲）

　　隨機出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。

　　仔細看。（播放蛋殼裂縫動畫）

　　師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，（播放啄出洞眼的動畫，并引出下句）才啄出了一個小小的洞眼。

　　請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子？

　　誰來大膽地讀給大家聽？（評

　　議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎？為什么？）

　　小雞的確是用了很多力氣、很多時間呀！我們一起來讀一讀。

　　（2）小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢？（映示插圖，仔細觀察）

　　誰來說說？（指名說，隨機顯示：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄）

　　出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。]

　　誰愿意來讀給大家聽？（評一評：大家聽到的這景色美嗎？）說說你為什么這么讀？

　　請同桌的兩個小朋友再一起讀上一遍。

　　小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂，一起美美地來讀一讀。

　　（3）（出示小雞想的兩句話）師：小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀！”這時小雞又會怎么想呢？（出去看看，外面的世界一定更美麗）

　　2、第三自然段。

　　（1）小雞和大家想的一樣，急著要出來啦！快看——（播放小雞出殼的動畫）

　　出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。

　　（2）現在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的？

　　指名一人上臺演。（鉆出來時你心里是怎么想的）生演，老師念。

　　小朋友邊演邊念。

　　（3）過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想？（四處走走看看）

　　3第四自然段。

　　（播放動畫）師：看，小雞多快樂呀！它走呀，看呀，看見天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：

　　（出示齊說）世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。

　　三、小組合作，拓展說話

　　1、小雞往前一看，田野里更美了！（看圖說話）

　　（出示）太陽-----------油菜花-------------山坡----------------

　　師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說——

　　生：世界多美呀——紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的。

　　2、小雞還想環游世界呢！它會到什么地方？看見些什么呢？小組討論一下。

　　（播放歡快的音樂，師巡視了解、指導）

　　交流（花園里、動物園里、草原、校園、旅游景點……）

　　（隨機獎給學生大自然風景郵票）

　　3、小雞來不及看，我們來不及幫它說呀！因為小雞看到的是一個五彩繽紛的世界；（引說）紅彤彤的、黃燦燦的、藍湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說——世界多美呀！

　　四、指導書寫，把字寫美

　　1、過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美。

　　2、看筆順表，自學“世界”兩字的筆順。

　　3、電腦顯示筆順，再說一說。

　　4、教學新筆順“羊”（羊字頭），電腦顯示“美”的筆順。

　　5、范寫“美”字，并仔細看四橫的變化。

　　6、按正確筆順在書上描紅。

　　7、在《習字冊》上描紅、臨寫。（播放輕柔的寫字音樂，提醒注意寫字姿勢）

　　五、課外延伸，選擇練習

　　1、把這個有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。

　　2、邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。

　　3、寫話：小雞來到-----------------，看見------------------，-----------------，-------------。

　　小雞來到-----------------，看見------------------，-----------------，-------------。

　　世界多美呀

　　小雞來到-----------------，看見------------------，-----------------，-------------。

　　嘰嘰，嘰嘰，小雞說：世界多美呀！

　　小結；小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀！”請你們仔細觀察身邊事物會有更多發現。

　　后記：

　　1：通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。生活中許許多多有取的事，下課后能主動向老師說。體現學生對身邊事物的熱愛。

　　2：這節課通過朗讀課文，使學生了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發了學生熱愛大自然的感情。在指導學生自主讀書時，不斷發現基本思路。

　　3：情境體驗，美讀課文了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。生活中許許多多有取的事，下課后能主動向老師說。體現學生對身邊事物的熱愛。

　　第二課時

　　一、欣賞朗讀，鞏固識字。

　　1、復習舊課：躲在蛋殼的小雞原以為世界是什么樣的？鉆出蛋殼后，小雞才發現了什么？它的心情怎樣的？

　　2、指名發言，評議。

　　3、學生有感情地朗讀課文。

　　4、教師引言：小雞眼里的世界這么美麗，其實還有更美的，他還沒發現。小朋友們，趕快把你們收集到是美麗世界的圖片展示出來，讓小雞好好欣賞。

　　5、學生出示圖片，欣賞交流，感受世界的美好、神奇。

　　6、教師消極：欣賞完這美麗的世界讓我們來識記文中的生字。

　　7、開火車抽讀本可課生字，并練習擴詞。

　　二、練習鞏固，積累詞匯

　　1、從課文中畫出表示色的詞語，讀一讀。

　　2、想想，還有那些東西也是這些色的？

　　3、學生自由發言，評議。

　　4、引導學生選其中的一個詞語練習說話。

　　5、讀一讀文后“詞語花藍”中的四個詞語。

　　三、認識偏旁，書寫生字。

　　1、出示田字格中的7個生字。

　　2、指名認讀并纊詞。

　　3、弄清各個生字的結構及筆畫筆順。

　　（1）、獨體字：乎用

　　（2）、左右結構：雞站地

　　（3）上下結構：空高

　　4、學生逐字書空，教師強調關鍵筆畫：

　　乎：第一筆為短平，第四筆要寫長。

　　5、逐字指名說說各筆畫在田字格中的具體位置。

　　6、教師逐字范寫，學生防寫。

　　小結：這節課，我們不僅欣賞了美麗的世界，還學會了書寫文中的七個漢字，真是收獲不少，希望大家以后能繼續努力，用心地寫字，用心地去發現世界。

　　板書設計：

　　5、世界多美呀

　　天空（湛藍）

　　世界多美呀樹木（綠色）

　　小河（碧清）

　　后記：

　　1：通過課文的學習，學生能夠圖文結合，聯系生活，啟發想象，去理解文本及識記生字積累詞匯，但今后還應注意鋪導學生的書寫。

　　2：通過運用不同的閱讀方式，培養學生自主、合作、探索的學習方式。正確、流利地朗讀課文。培養學生對活動的愛好和興趣。

　　3：這節課我們通過運用不同的閱讀方式，培養學生自主、合作、探索的學習方式并且通過學習理解了毽子是怎樣變乖的。

語文教案篇8

　　教學目標

　　1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業第2題中的兩個句子，并體會句子的意思。

　　2、學會本課13個生字，掌握偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練等詞語;理解才在本課幾個句子中的意思。

　　3.復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。

　　4、了解童第周青年時期發憤學習，勇攀科學高峰的事跡，培養學生的愛國主義情感。

　　教學重點與難點

　　重點：通過體會童第周當時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業中的兩個長句子。

　　難點：①體會兩句話不同的思想感情。

　　②理解才在不同句子中的不同含義。

　　教學準備：錄音機，課文錄音磁帶

　　教學目標

　　能有感情朗讀全文，進一步培養學生的愛國主義精神。

　　2.能用總分法寫一段話。

　　3.能用再三請求、發憤各寫一個句子。

　　重點難點 學會體會人物感情，有感情朗讀課文。能用總分法寫一段話。

　　教學準備 錄音機、課文錄音磁帶。

　　教學環節 具體設計設計意圖

　　復習聽寫 偏僻基礎期末平均勉強資助貧窮熟練嘗試實踐

　　學習第三段

　　(1)默讀第三段，哪句話也是寫童第周下決心要爭氣?用劃出。

　　(2)讀讀議議。

　　①外國人認為難辦的事是指什么?(剝掉青蛙卵外膜)找出有關句子讀一讀，理解嘗試。

　　②哪些地方說明童第周經過努力也辦到了?(刻苦鉆研、反復實踐、終于)理解：反復、實踐。

　　③為什么說童第周做成功了這項實驗，為中國人爭了氣?讀句子：舊中國貧窮落后瞧不起中國同學。你還知道這樣的例子嗎?說一說。

　　④這一次爭氣和上一次爭氣有什么不同?(上一次是為自己不甘落后，這一次是為國家，維護國家尊嚴，說明了童第周具有強烈的愛國主義精神。)

　　⑤指導朗讀。語速稍慢、堅定有力、重音落在一定，也能辦得到。

　　(3)有感情地讀課文第三段。

　　總結全文

　　(1)有感情地朗讀全文。

　　(2)說說課文中最讓你感動的地方，你從童第周身上學到了什么?(我們要向童第周學習，學習他刻苦學習，不甘落后，為國爭光的精神。)

　　指導造句仿寫一段話

　　A (1)出示原句，理解再三請求、發憤在句子中的意思。

　　(2)想想什么情況下需要再三請求、發憤。

　　(3)口頭造句。

　　(4)完成課堂作業第6題。

　　B (1) 讀第3自然段，知道這是總分寫法的一段話。說說課文從哪幾方面說明童第周發憤學習(①每天天不亮②夜里同學們都睡了)

　　(2)用學習十分認真或××真關心人寫一段話。

　　①審題，明確題意，找出總起句中的中心詞。

　　②說說準備從哪幾方面來說明總起句。

　　③寫一寫。

　　④交流評議。

　　作業聽寫生字、詞語

　　教學反思

　　板書：

　　2 一定要爭氣

　　發奮學習一

　　童中學我并不比別人笨定

　　弟夜以繼日要

　　周刻苦鉆研爭

　　留學中國人并不比外國人笨氣

　　反復實踐

語文教案篇9

　　一、知識目標：

　　依偎嫵媚粗獷小心翼翼瀟灑漣漪

　　二、能力目標：

　　1.學習《散步》以小見大的寫法，通過細節描寫，展示人物感情。

　　2.正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來。

　　三、情感目標：

　　在閱讀中體會《散步》這篇散文表現的親情和溫暖。

　　教學建議

　　一）、主題思想：

　　《散步》一文寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。

　　二）、思路結構：

　　《散步》全文共8個自然段，可分為兩大部分。

　　第一部分（①）：總起，交代了散步的地點和有關的人物。

　　第二部分（② ～⑧）：重點寫散步的過程。

　　這一部分又可根據內容分為三層。

　　第一層（②）交代母親對這次散步的態度的轉變。

　　第二層（③ ～⑤）寫田野的春色以及一家人散步的樂趣。

　　第三層（⑥～⑧）寫產生散步路線的分歧以及解決辦法。

　　三）、寫作特點：

　　本文注重語言的藝術特色，主要表現在以下幾方面：

　　1.情趣盎然

　　她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。小家伙突然叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了。這兩句話充滿生活情趣，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。

　　2.含義豐富

　　我的母親又熬過了一個嚴冬，寫出我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。 ……好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了尊老愛幼的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發揚尊老愛幼的優良傳統。

　　3.意在言外

　　這南方初春的田野，大塊小塊的新綠……這一切都使人想著一樣東西--生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。

　　4.細節動人

　　母親摸摸孫兒的小腦瓜，摸這個細小動作，注入了母親對孫兒的理解、厚愛和期望。。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。這是一幅溫馨、明麗的風景畫，這個背母親的細微動作，不只有尊老的含義，也體現出了我具有對生命的一種使命感。

　　四、朗誦教學建議

　　朗讀課文，至少讓學生讀兩遍，要求：

　　1.將不認識的生字、詞畫出來，通過查字典注音、解釋。

　　可訓練學生自己發現問題的能力，讓學生將自己所畫的生字詞寫在黑板上，查字典后為大家講解。

　　2.注意句中、句間的停頓，注意掌握好語速、重音，讀出感情。

　　提醒學生，朗讀時要注意語調的輕重和語速的快慢，要做到清楚連貫，對多音多義字要注意結合上下文的語言環境確認其讀音。注意句中的停頓和重復，語氣要連貫，一般不讀破句。語速處理與文章內容的推進要相互協調。《散步》一文以中速為宜，第四段應快些，結尾慢些。朗讀時，需要強調的詞句一般要加重語氣。恰當的處理重音，能增強朗讀的感染力量。重音?"重要適度，不等于一定要重重地讀。怎樣讀，要靠慢慢體會。

　　3.以朗讀的形式初讀課文，整體感知。

　　五、課文整體感知教學建議

　　對課文的整體感知應當起到理解內容，明確主旨的作用。

　　在初次訓練學生整體感知的時候，可用提問法引導思考。文章講述了一件什么事？贊揚了什么？（或者批判了什么？）表達了作者什么思想感情？文章里哪些句子比較重要？將揭示主旨或有深刻含義的句子勾畫下來。這樣帶領學生逐層回答，便可順利地把握文章基本要點。

　　通過初讀《散步》，進行整體感知，明確以下要點：① 本文通過散步，寫美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛。② 我是個中年人，對生活有一種使命感。如何③ 通過細節描寫表現祖孫三代的感情。

　　六、比較閱讀教學建議

　　比較閱讀，就是在一定的參照系中進行閱讀，比較閱讀有多種方式，如橫比、縱比、類比、對比等通過比較，可使閱讀中已知和未知、舊知和新知建立聯系。借助比較，可以發現不同的觀點和同一材料的各種加工方式以及表達上的差異，給學生創造性閱讀提供廣闊的空間。在教學中，采用比較閱讀教學方法，可以提高學生遷移思維的能力，可以提高學生語文知識系統化、條例化的梳理水平，提高學生閱讀速度，這對以后課外閱讀中如何很快地處理眾多繁雜的信息是很有幫助的。

　　本課書后練習題中要求將《散步》與《送小龜回家》進行比較閱讀，學生第一次接觸比較閱讀的方法，可以不局限于練習題目中的要求，除了分析所蘊含的道理有什么不同，還可以讓學生分析哪些方面是相同的，除了蘊含的道理，還有沒有其它的不同點等。總之，教師可以幫助學生打開思路，初步學習運用比較閱讀的方法分析文章。新課標明確指出：應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。教師應當利用一切機會實踐這一要求。

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