蘇教版五年級語文復習教案
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的蘇教版五年級語文復習教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘇教版五年級語文復習教案1
教學目標：
1、通過復習讓學生加深對課文的感知與認識。
2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。
3、能較好地復習或背誦所要求掌握的篇目。
4、通過一定的習題練習，讓學生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎知識。
教學重點：
第一二課時教學（總第 — 課時）
教學過程：
一、感知課文內容
1、《給予是快樂的》
①、你是怎樣理解“他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。”這一句話的？
②、加深感知“車停后，小男孩……”這一節。
2、《黃鶴樓送別》
①、讀課文有感情地讀描寫詩句意思的語句。
②、能熟背課文中的兩首詩。
③、積累本課的對早春描寫的詞語。
3、《鄭成功》
①、能大致講一下這個故事。
②、讓學生準確地復述課文描寫收復的一小節。
③、說一說鄭成功是一位怎樣的人。
二、感知破折號的用法。
1、說說有哪些用法。
2、讓學生列舉一些例子。
三、積累春聯
1、每人都要積累3—4幅，并且同桌互相交流。
2、注意對好上下聯，以及字的正確書寫。
四、默寫詞語
1、默寫部分：
慷慨激昂 載歌載舞 街頭巷尾 綿延
繁花似錦 煙霧迷蒙 融洽 慰勞 暫時
炫耀 櫥窗 給予 禮物 轎車
2、根據學生默寫的情況進行指導。
五、習題鞏固
1、根據課文內容填空
①、《鄭成功》這一篇歷史故事，講述了 的史實，歌頌了 。
②、年輕的詩人李白在 （時間） （地點）為大詩人 （誰）餞行。
2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯：
3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。
教學反饋：
語文復習研究課——“修改病句”教案
復習內容：修改病句復習要求：
①讓學生了解常見病句的類型。
②讓學生掌握修改的方法。
③讓學生會使用常用的修改符號。
④讓學生懂得修改病句的原則。
復習重點：指導學生按正確的方法修改病句。
復習難點：分析病句的病因。
復習時間：一課時
復習過程：
一、教師講故事引入：有一個外出讀書的女孩子，因為沒有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經用完了，請快點寄點線來。……現在，經過幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了。……”
二、學生聽完故事后，說說那個女孩子的信有什么毛病，然后結合自己實際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現過什么樣的語病，最后結合自己學過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）
常見的病句類型有：
①誤用錯別 ② 用詞不當 ③詞序顛倒 ④前后矛 盾 ⑤成分殘缺 ⑥ 答配不當 ⑦誤用標點 ⑧分類不當 ⑨重復啰嗦 ⑩不合事理
三、老師出示小黑板，學生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。
小黑板練習題：
①我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。
②在文娛晚會上表演了精彩的節目。
③這道題最后終于被解答出來了。
④數學作業他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數來。
學生說了之后，老師幫助學生歸納修改病句的方法：
①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思
②查：查出病因。
③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。
④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。
老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。
四、老師出示小黑板已經修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？
①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。
（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）
②大家的眼睛都集中到主席臺上。
（修改為：大家都集中到主席臺上。）
學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。
五、總結復習內容、方法。
六、練習、鞏固。 修改下面病句。（附練習）
練習一
①晚會上，表演了精彩的節目。
②春天到了，一朵朵鮮花。。
③我們從小講衛生的好習慣。
④兒童節那天，校園里處處洋溢著歡樂。
⑤在會上，紛紛發表自己的意見。
⑥ 這次考試中，他取得了優異的成就。
⑦ 他辦事總是猶豫不決，一點也不武斷。
⑧ 今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。
⑨ 他的寫作水平明顯改進了。
⑩ 由于堅持鍛煉，他的體質增加了。
練習二
① 我們要不斷地改正工作方法
蘇教版五年級語文復習教案2
教學目標：
1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他毫不利已、專門利人的崇精神、
2、弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。
3、學習本課的生字新詞、
4、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。
教學重點：
1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神神。
2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
教學難點：
理解被大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
一、課前預習
1、讀讀課文，大體了解課文的內容。
2、借助工具書理解字詞意思，提出不懂的問題。
3、查閱有關碑和碑文的資料。
二、學習新課
1、揭示課題，了解有關碑和碑文的知識。
（1）今天我們學習第22課，請齊讀課題。
（2）同學們知道什么是“碑”嗎？你在哪里見過碑？
小結：在日常生活中，不同的地方所立的碑各有不同：為歌功頌德而立的碑叫功德碑，在寺廟里所見到的碑叫廟碑，在墳墓前立的碑叫墓碑，為紀念名人或重大的歷史事件所立的碑叫紀念碑，記載較為重要或有意義的事情的碑叫記事碑。這些都是有形的碑，課文《豐碑》中軍需處長的高大形象則是聳立在人們心里的一座無形豐碑。
2、初讀課文，看看課文主要寫了什么，是按什么順序寫的。（引導學生通過閱讀整體感知課文，理清課文思路。）
3、引導質疑。
（1）簡介質疑方法。
①表層質疑：初讀課文，對課文的來龍去脈，時代背景及字、詞、句提出疑問，并運用工具書自己解決識讀問題。
②里層質疑思辨：對課文的層次結構、中心、特色提出疑問并加以思考。
③深層質疑思辨：欣賞品味課文的布局謀篇之巧，語言之精，寓意之深。
④聯想質疑思辨：打開思路，將相關知識作比較，找出異同點，加深對新知識的理解和記憶。
（2）引導質疑。
用自己喜歡的方式再讀課文，結合預習時提出的問題，根據老師提示的質疑方法學習質疑。每人提出自己的問題后，先在小組內進行解答，然后整理出幾個有代表性的問題。
問題1、“豐碑”本來指什么？在課文中指什么？為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？
問題2、將軍聽說有人凍死了，他的態度發生了怎樣的變化，為什么會有這樣的變化？
問題3、“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”你怎樣理解這句話？
……
設計思路：“學起于思，思源于疑。”質疑，最能調動學生讀書、思考、答問的積極性，發展學生的創新思維能力。引導學生學會質疑，在質疑的過程中能產生一種獨立自學的強烈愿望和強大的內驅力，把“要我學”轉化為“我要學”，能使學生的主體作用在質疑活動中得到充分發揮。
4、引導探究。
（1）探究問題1時，要抓住以下幾個重點。
①“豐碑”原指高大的石碑，課文里比喻為革命而獻身的軍需處長。
②對照插圖，認真閱讀課文第7自然段，從凍僵的軍需處長的神態和穿著上，體會他具有什么樣的高貴品質。
③換詞練習。給句子“單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上”中帶點的詞語另換一個詞語，想想用哪個詞語較貼切，為什么？（穿、披、裹……）
（2）探究問題2時安排下面3個環節。
①勾畫描寫將軍神態變化的語句，說一說為什么會有這樣的變化。（a、看到一位凍僵的老戰士，將軍臉色嚴峻，“嘴角邊的肌肉抽動著”，“紅著眼睛，像一頭發怒的豹子”，“兩腮的肌肉抖動著”。這些神態表現了將軍對戰士的愛及對軍需處長工作的不滿和責備。b、得知這位凍僵的老戰士正是軍需處長時，“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮”。這些神態及動作表現了將軍因錯怪軍需處長而感到深深愧疚，因而對軍需處長致以崇高的敬禮。）
②感悟本文欲揚先抑和側面表現的手法。假如開始將軍就知道軍需處長被凍死了，這樣寫好不好？課文的中心是贊頌軍需處長，為什么作者要用大量篇幅來描寫將軍？
③指導朗讀，讀出將軍的感情變化。
（3）探究問題3時安排3個環節。
①請把“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”這句話改為陳述句。
②這句話與前文中的哪句話照應？（這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢？）
③勝利屬于這樣的隊伍。你認為有道理嗎？說說理由。（a、有像軍需處長那樣克己奉公、毫不利己、專門利人的干部。b、有關愛戰士的首長。c、有能戰勝一切困難的硬骨頭戰士。）
設計思路：探究性學習的特點是在教學過程中以問題為載體，創造一種類似科學研究的情境或途徑，引導學生通過自己搜集、分析、處理信息，體驗獲取知識的過程，進而學會學習，提高分析問題、解決問題的能力。探究性學習的操作過程是發現問題、提出問題和解決問題的過程。發現問題和提出問題的基本表現形式就是質疑，而探究性學習的關鍵就是引導學生從質疑走向探究，在探究過程中獲取答案，體驗成功，在各方面都有所收獲。
三、布置作業
1、學寫碑文。
軍需處長克己奉公、毫不利己、專門利人的精神像一座無形的豐碑永遠矗立在我們心中，如果我們要在他犧牲的地方豎一座有形的豐碑，你認為碑文應該寫些什么？
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、摘錄你認為寫得好的句子。
蘇教版五年級語文復習教案3
復習要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復習生字詞語，并能正確默寫。
3．能用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。
4．照樣子填空：“為了……我們可以……”
5．鞏固練習4中的題目，復習省略號的幾種用法。
6．復習例文《和書籍交朋友》，會寫板報稿。
復習重點：
1．認讀生字詞語，并能正確默寫。
2．照樣子寫詞語、寫句子。
3．會用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。
4．掌握省略號的幾種用法。
5．復習例文《和書籍交朋友》，會寫板報稿。
復習時間：
二教時
復習過程：
一、生字詞語
1．認讀生字詞語。
2．聽寫詞語。
申請銘記效率情況持之以恒
青睞碼頭鍛煉興趣爐火純青
二、照樣子分別寫幾個詞語。
1．綠油油：
2．飄飄悠悠：
3．學習學習：
4．熱氣騰騰：
5．翩翩起舞：
三、句
1．照樣子寫句子。
①復習練習4第3題。②做練習冊第55頁第四題。
2．造句。
①尤其——
②啟示——
③滴水穿石——
3．照樣子填空。
為了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書計劃。
開闊眼界，
四、省略號的用法.
1.復習練習4第4題。
2.教師強調省略號的幾種用法：①表示列舉事物的省略；
②表示說話時語氣的斷斷續續。
3．完成練習冊第56頁第六題。
六、。寫一板報稿
1．填空：板報稿的標題要（），幅要（），語言要（），還要寫上作者的名字。
2．說寫一板報稿。（見學生各自的）
第四單元姓名
一、看拼音，寫詞語。
shenqingmingjixiaoluqingkuangchizhiyiheng
()()()()()
qinglaimatouduanlianxingquluhuochunqing
()()()()()
二、照樣子分別寫幾個詞語。
1．綠油油：
2．飄飄悠悠：
3．學習學習：
4．熱氣騰騰：
5．翩翩起舞：
三、把句子寫具體。
1．看了《火燒圓明園》，爺爺說：“落后就要挨打呀！”
看了《火燒圓明園》，爺爺說：
“落后就要挨打呀！”
2．姑媽說：“對岸就是我們的祖國。”
姑媽說：“對岸就是我們的祖國。”
3．張老師說：“你發燒了，休息一會兒吧？”
張老師說：“你發燒了，休息一會兒吧？”
四、造句。
1．尤其——
2．啟示——
3．滴水穿石——
五、寫出下面句子中省略號的作用。
1．桂林的山姿態奇特，有的像老人，有的像巨象，有的像
駱駝……
這句話中的省略號的作用是：
2．小冬邊劃著水，邊喘著粗氣對大伙兒嚷著：“我……我總
算……會……會游泳了！”
這句話中的省略號的作用是：
六、。
1.填空：板報稿的標題要（），幅要（），語言要（）。
2。學寫一板報稿。
蘇教版五年級語文復習教案4
一、教學目的：
1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。
2、弄清課文中哪些地方詳寫、哪些地方略寫。
3、學習本課生字詞。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文第七自然段和最后三個自然段。
二、教學重難點：
理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神。
三、課前準備：
1、文字投影片二框
2、音樂一段
四、教學過程：
（一）揭題、初步了解課文內容
1、板書課題豐碑（bei）
“碑”字正音、辨形。
“豐碑”是指什么？
課文中的“豐碑”到底是指什么呢？請同學們把書打開，找找答案。為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑呢？
2、師范讀課文，一邊聽老師讀課文、一邊思考：課文講了一件什么事？
3、教流
問：知道軍需處長是做什么工作的？
軍需處是一個怎樣的部門呢？
4、介紹時代背景
《豐碑》這是一個發生在長征途中的可歌可泣的感人故事，當時物質條件極端貧乏，忍饑挨餓是常有的事，為了革命不少革命戰士倒下了。課文中的軍需處長就是其中的一個。
5、請同學們默讀課文、思考、給課文分段、想想每段主要講什么？
6、指名分段，討論分段段意：
（1）講一支紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。一（1—2）
（2）講紅軍隊伍在前進中還可能遇到很多困難。二（3—7）
（3—13）講被嚴寒凍死的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑三（8—11）
（14）講紅軍隊伍一定會取得勝利。四（12—14）
（二）講讀第一段
1、指名讀第一段，找出這一段的一個中心詞。什么叫艱難？
2、討論：從哪兒看出紅軍在艱難地前進？你找了哪些詞語？
（1）“冰坨”是什么意思？這里用大冰坨比喻什么？這里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。
（2）“狂風呼嘯、大雪紛飛”同學們，我們一起來聽一聽、想一想，這是一種怎樣的情景。
（3）“吞掉”說明風雪之大，大得要把這之隊伍吃掉。
3、同學們已經有所感染了，讓我們一起有感情地朗讀第一節。
4、小結：這一段的天氣描寫為下文軍需處長被嚴寒凍死埋下了伏筆。
（三）講讀第二段
1、默讀第二段。思考：除了惡劣的環境，紅軍隊伍在前進中還可能遇到哪些虧困難？把描寫這些困難的句子找出來，自己站起來讀一讀。
2、燈片出示第三句
“等待著他們的是惡劣的環境和殘酷的戰斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。”
（1）釋“惡劣”、“襲擊”
（2）除了惡劣的環境，紅軍隊伍在前進中還可能遇到哪些困難？指名讀。
板書：遇到的困難可能……可能……可能……可能……
a、提示：“吃不上飯”時說什么呢？
“睡雪窩”呢？
“一天要走一百幾十里路”呢？
“遭到敵人的突然襲擊”呢？
b、那么，你能想象一下，紅軍還可能遇到哪些困難？
c、這句話，一連串用了四個“可能”，寫出了紅軍前進中將會遇到種種困難。這是一種什么樣的修辭手法？是的，讀了這個句子，紅軍戰士所遇到的一個一個困難都清晰地呈現在我們眼前，增強了句子的表達效果。
（3）有感情朗讀、
（4）這個長句寫得也很有順序，它按什么結構來寫的呢？我請全體同學讀總述的句子，四個大組分別讀分述的四個可能。
3、小結引讀第四句
困難實在太多，任務實在太艱巨，這不是一般人能經得起的，將軍陷入了沉思，他想些什么呢？——————
板書：嚴峻的考驗
4、齊讀第二小節
5、配樂感讀1、2節
（四）作業
1、選詞填空
嚴肅 嚴厲 嚴格 嚴峻
（1）在任何時候，我們都要經受住各種（ ）的考驗。
（2）李老師對同學們的要求一貫（ ）。
（3）對待工作，我們的態度要（ ）認真、不能馬馬虎虎。
（4）爸爸的目光變得（ ）起來，弟弟慚愧地低下了頭。
2、抄寫詞兒。
3、有感情地朗讀課文。
蘇教版五年級語文復習教案5
教材分析
《我驕傲，我是中國人》是一首頌詩，也是一篇自學課文。詩歌展示了一幅廣闊的歷史和現實的畫卷，歌頌我們的民族，激發了廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女以英勇的氣概和堅強的決心振興中國。
學情分析
本首詩歌涉及不少歷史、文化、政治、經濟、地理等知識，這些內容對學生而言大部分不了解。教師布置預習時應作為重點，讓學生通過各種渠道加以了解，課上教師可作適當講解。
教學目標
1、有感情地朗讀課文。了解中國的古代文明和現代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻，激發作為中國人的自豪感。
2、能選擇自己喜歡的小節吟誦或背誦。
教學重難點
了解中國的古代文明和現代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻，激發作為中國人的`自豪感。
課前準備
收集相關資料；查字典讀準不認識的字，理解詞語。
教學過程
一、激情導入
師：中華民族是一個充滿智慧而勤奮的民族，我們作為黑頭發黑眼睛黃皮膚的中國人，感到無比地驕傲和自豪。（播放《龍的傳人》，生邊聽邊輕輕吟誦詩歌）
（激情導入以激發學生閱讀熱情。）
二、學習詩歌
1、學習第一部分
師引讀：在無數藍色的眼睛和棕色的眼睛之中——
在無數白色的皮膚和黑色的皮膚之中——
自由誦讀，說說你知道了什么？
2、學習第二部分
A、（1） 同桌同讀（2）學生表演讀（3）小組輪流合作讀（4）師生分角色讀
（通過采用不同的誦讀方式，讓學生在反復的誦讀中，體會詩歌表達的情感。）
B、（1）交流理解字詞（2）回答：我作為一個中國人為什么是值得驕傲的？
（因為我的祖先最早走出森林，我的祖先最早開始耕耘；我是指南針、印刷術的后裔，我是圓周率、地動儀的子孫……）
小結：因為我們的祖國有著五千年的古國文化和現代文明，所以我驕傲，我是中國人。
3、男女分角色誦讀全詩。（播放《我的中國心》）
（在音樂的襯托下，通過配樂朗誦反復體味詩歌澎湃激昂的民族感情。）
三、總結：
如今的中國更是發生了翻天覆地的變化：改革開放引來了全世界羨慕的目光，一座座彩虹跨越長江，雄偉的三峽大壩鎖住了千里蒼茫。我們唱著七子之歌，歡迎香港、澳門回到祖國的懷抱。兩彈紅云刺破天穹，“神舟五號”、“神舟六號”載人飛船飛上天空，茫茫太空第一次出現了中國人的身影，使中國踏入了航天的強國。奧運賽場上，《義勇軍進行曲》一遍又一遍地莊嚴響起，五星紅旗一次又一次地冉冉升起，年輕的劉翔橫空出世，刮起一道“黃色閃電”，刺破雅典奧運的紅色跑道。2008年北京綠色奧運讓世界矚目……這一切足以證明，我的祖國是一條正在騰飛的東方巨龍，我的祖國正走向繁榮，走向富強
蘇教版五年級語文復習教案6
課時目標：
a)按時間順序或事情發展順序或方位順序寫紀實作文。
b)能合理想象寫出有創新的作文。
c)能運用正確修改符號修改作文。
d)能主動閱讀欣賞他人優秀作文。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、回顧8次作文內容。
1、學生翻閱習作，整理歸納。
2、交流整理學生認為困難的作文類型。
二、指導寫讀后感和活動的文章。
1、再此閱讀《開國大典》《難忘的一課》
2、閱讀欣賞班機同學的優秀作文，交流寫作方法，談聽后收獲。
3、以四人小組為單位，交流習作。
三、全班欣賞課外優秀習作。
四、修改習作。
1、講授正確修改符號。
2、運用正確修改符號修改作文。
3、背誦自己滿意的習作。
蘇教版五年級語文復習教案7
教學目標：
1、了解紅軍隊伍在行軍途中，軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。
2、弄清課文是按怎樣的順序，有條理地將思想內容表達清楚的。
3、學習本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
教學重點：
理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神。
教學難點：
理解“豐碑”的含義。
教學過程：
一、配樂導入。
1、師：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰爭歲月，去聆聽發生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。
2、學生借助學習網站中“憶海暢游”網頁自由選擇瀏覽一下圖片、錄象或文字資料，加深理解時代背景
[那艱苦卓絕的戰爭歲月離我們已經很遠很遠了，今天的孩子不容易理解革命先烈們的崇高精神。借助網絡豐富的信息量，讓學生們自主選擇，自己瀏覽，對于理解時代背景有很大的幫助。]
二、初讀課文了解大意。
1、自由地輕聲讀課文，標出自然段，同時邊讀邊想：課文講了一件什么事？
2、討論交流。
[討論這個環節打開學生相互交流的閘門，讓學生暢所欲言，把自己在讀中獲取的信息內容表達出來。]
三、再讀課文 。
1、師：讓我們穿過時空的隧道，再讀課文，在文章開始和結尾處找出兩個帶問號的句子；
2、結合學生回答，課件出示句子后齊讀。
3、第一句是將軍的思考，他為什么會有這樣的疑問呢？在課文中找一找。
4、學生找出四個“可能”后，師生合作讀句子。
[在初讀了課文之后，學生能很快地找到有關句子，同時，也有意識地進行閱讀能力的訓練。
師生合作讀句子，把老師放在了學習的合作者的位置上，是學生變被動接受為主動獲取，既是為了讓學生充分感受到教師對他們的尊重和信任，同時也是為了增強學生的主人翁意識，促進學生學習的自主性。]
四、重點突破，精講賞讀。
1、（過渡）如此惡劣的環境，讓所有人都不得不思考這樣的問題。那么這支隊伍有沒有經受住這樣嚴峻的考驗呢？
隊伍在繼續前進，展現在將軍面前的是一幅感人至深的畫面。
（CAI課件出示畫面，教師配樂感情朗讀第七自然段。）
2、 師：下面讓我們來學習課文的第七自然段，借助網頁“自學天地”中“自學向導”“詞語導航”的幫助進行自學，最后還可以選一段你認為最合適的音樂進行朗讀。
3、學生自由學習，自主瀏覽網頁。
4、學習小組交流自學收獲和疑難。
5、交流反饋。
6、我們再來讀讀這一段。你為這段選擇了什么樣的音樂？
（指名讀；同學推薦讀；全班模仿讀）
7、面對著這樣的感人畫面，將軍的神態發生了變化，再讀讀課文，找出描寫將軍神態的有關句子。
8、學生進入“自學天地”自由復制粘貼描寫將軍神態的句子，并思考將軍為什么發怒？
9、（廣播教學）根據學生回答，調用學生機。[]
10、師：將軍指導這位老戰士就是軍需處長嗎？這時有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長……”
（課件出示第十二自然段）學生齊讀這一段。
11、師問：將軍由發怒到現在愣住了，這時他會想些什么？
12、師：將軍的千言萬語只能化作一個動作：敬了一個軍禮。讓我們帶著對這位軍需處長的敬意來讀讀這個自然段。
（配樂朗讀）
[兩個自然段的借助網頁自學中，信息技術的運用，為在教學活動中發揮學生主體作用，提供了有力的手段，創造了良好的環境，使學生的能力得到了充分發揮。
本環節教學設計采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，配上恰如其分的音樂讓學生在讀中體會，讀中思考，動情地去學習朗讀，發展語感，同時在思想感情方面受到潛移默化的熏陶。
小組學習，強化了主動參與、相互交流，學生在相互交流中思考，在相互交流中啟發，情感和認識水乳交融，這就有利于培養學生群體的主體性和合作意識。體現了師生、生生、人機的多項互動。]
五、理解感悟。
1、（過渡）風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。（同時課件出示插圖）
同學們，你們見過碑嗎？碑是刻著文字或圖畫，豎立起來作紀念物的石頭。軍需處長是一個人，為什么這時他成了一座晶瑩的豐碑？
2、同座位互相討論。
3、交流反饋。
4、師：、同學們，可敬的軍需處長，離我們遠去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他那一心為公、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠高高矗立著，它將激勵一代又一代的人永遠前進，讓我們把對軍需處長的深深敬意化成我們筆端的文字，請同學們打開網頁中“童心飛揚”，在這兒有一座我們為軍需處長建立的紀念碑，請你們為這座豐碑配上簡短的題詞。
（教師電腦監控學生，調用學生留言。）
5、誰能用肯定的語氣來說一說“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”
6、師：對，我們的軍隊中有這樣關心戰士的將軍，有這樣無私忘我的軍需處長，有這樣勇于克服困難的戰士們，勝利怎么會不屬于我們呢？
[學生通過近一節課的學習、體會，對軍需處長的高大形象充滿了敬意，對于理解“豐碑”的含義自然是水到渠成。讓他們書寫題詞，也使他們積淀的感情得以宣泄，同時也將寫的練習落到了實處；交流題詞，則使他們的情感得到進一步提升。]
六、總結拓展，升華中心
1、現在讓我們進入“網海采擷”，去回顧一下中國革命的艱難歷程。
2、生瀏覽網頁，實現由課內向課外拓展。
3、總結：（再次出示插圖）讓我們永遠記住這座晶瑩的豐碑。
[給學生們進入教師提供的網站自由瀏覽的時間，實現了由課內向課外的拓展，讓學生把信息技術作為獲取信息、探索問題、協作解決問題的一種工具，并且習慣使用這種工具。]
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