《語文百花園一》教案
作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的《語文百花園一》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《語文百花園一》教案1
一.教學目標:
1.繼續激發學生對漢字的興趣.了解漢字的特點。
2.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學生詞語。
3.引導學生仿照練習那么那么說、寫句子。
4.背誦古詩，積累語言。
5.閱讀短文，拓展閱讀。
6.繼續引導學生進行綜合實踐活動，綜合提高學生的能力。
二.教學準備:
課件、詞語卡片。
三.教學時間:
兩課時
四.教學過程:
第一課時
1.語海暢游:
１．課件出示腳往城墻里伸的圖，請學生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？
２．古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？
３．課件出示象形文字足：這就是象形字足。引導觀察每部分像什么。
４．后來足又經過了哪些變化呢？
５．課件分別出示小篆足和楷體足。
６．你還知道哪些漢字的演變過程？
[通過課件形象地展示漢字的演變過程，然后調動學生的積極性，讓學生自己匯報自己知道的漢字變化和發展情況，激發學生了解漢字的愿望和喜歡漢字的感情。]
７．出示字卡片：跑、跳、踩，指名認讀。
８．提問：你們發現這幾個字有什么共同的地方？意思上有什么相同的嗎？你還知道哪些帶有足字旁的字？
[引導學生觀察、思考、比較，發展學生思維，拓展、歸類識字]
2.讀詞語,說詞語.
１．課件出示兩組詞語：
尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的
雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘
２．自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？
３．啟發思考：你還能仿照兩組不同的'詞語說一說嗎？
４．學生板書自己知道的詞語。
５．全班學生齊讀進行積累。
[讓學生自己讀詞語，自己感悟異同，培養學生的分析理解和比較總結能力，發展學生思維。讓學生仿照說詞語，進行拓展學習，積累詞語，并以此加強學生的合作學習意識。]
3.讀句子,寫句子.
１．課件出示例句。
２．指名讀，其他學生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）
[通過學生反復朗讀、思考引導學生發現句子各部分之間的關系：先說泡泡飛起，再說飛起的各種感覺。其中不同的感覺之間是并列的關系。]
３．仿照句式說一說。
４．填空練習，指名讀自己寫的句子，小組互查。
4．積少成多:讀讀背背:
１．看書自由讀《宿新市徐公店》，讀準字音。
２．熟讀、練習背誦。
３．互相檢查。
[此題練習主要目的是積累語言，因此重點放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩句意思上花費過多時間和精力。要通過熟讀到背誦，以小組檢查方式把背誦落實到每個人。]
五.閱讀平臺:
１．回憶讀書的方法：有不認識的字怎么辦？如何讀準生字字音？有不理解的詞語怎樣做？
２．按學過的閱讀方法自學短文：（自由讀《快樂的回憶》，圈出不認識的字，標出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。）
３．讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲怎樣玩？
４．小組討論交流。
５．師生總結歸納：
板書：選雞毛大找門一手按，一手撫摸使雞毛發電，同時唱歌松手貼住雞毛，比貼的時間長短。
[此題練習時應與課文學習相區別，主要以自學、合作學習為主。老師適當適時點撥指導，使學生運用已有的閱讀方法理解短文。]
第二課時
一．談話激趣：
同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜）
二．小組討論：想玩什么？怎樣玩？
[尊重學生個性，不強行要求學生統一玩同一種游戲。使學生說時有興趣、有內容。]
三．組合玩游戲，同時注意觀察。
1．學生討論：我們要觀察哪些內容？
游戲前有什么準備？各自什么心情？
游戲過程中人物做了哪些動作？
說了什么？
什么表情？
什么心理？
游戲結果怎樣？
各自什么心情？
2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內容說清楚？
游戲名稱是什么？游戲規則是什么？
四．選擇喜歡的進行小組游戲。
[切實做到以學生為主體。肯于把時間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發現，去表達。]
五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態、語言等說具體。
板書學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。
六．小組匯報，學生評議，老師點撥。
[對于學生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發興趣為主。讓學生說真實的想法和體驗。教師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導。]
七．練習把游戲寫下來或者畫下來。
八．指名讀寫好的內容，進行評議。
九．布置作業：完成習作。
板書設計
玩得真開心
人數
游戲名稱、游戲規則玩法
勝負
游戲前（準備、心情、表情、語言）
游戲中（動作、神態、語言、心理）
游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態、語言）
《語文百花園一》教案2
說話、寫話。
1、仔細看圖，說說圖里都有什么？讓學生大膽說
提示：“春天來了，…
2、把自己看的、想的寫出來。
3、和春天交朋友
春天多美呀！你想和春天交朋友嗎？喜歡唱歌的，就唱一首春天的歌！喜歡畫畫的，就把美麗的春天畫下來……讓我們每個人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。
4、讓學生讀題，懂題目含意
5、畫、唱、說、寫。
6、說說你是怎樣做的。
7、和大家交流。
8、要求：
口齒清楚，意思完整，把你所做的的說清楚、互相補充。
9、寫一寫
10、練習
寫出下列字的部首
李（）低（）得（）
葉（）雞（）油（）
連一連
黃色的草地
紅色的菜花
綠色的桃花
小結：
春天帶給了我們快樂，帶給我們激情。讓我們每個人都春天做一件有意義的`事，和春天交朋友。
后記：
1：通過師生合作、學生之間合作等學習，學生能夠認真觀察圖畫，說出圖上有什么，并跟據說話的順序寫出上的內容來。雖然看圖說話他們說得不是很好，我都表揚他們說得不錯，這樣，就不會使他們害怕看圖寫話。
2：大家都能收集一些贊美春天的歌曲，或者選一兩幅景物的圖畫與小組同學交流。雖然講的不夠好，但情緒高漲。
3：雖然他們的不是很好，我都表揚他們寫得不錯，這樣，就不會使他們害怕看圖寫話，大家都能收集一些贊美春天的歌曲。
《語文百花園一》教案3
課題：
語文百花園七
設計理念：
本課設計著力培養學生的語文興趣，學生有充分自主學習的空間，讓學生愉快地學，迫切地想學
教學目標：
1、指導學生讀詞，寫字。
2、指導學生學會音序查字法查生字。
3、引導學生讀讀、背背。
重點：
歸類復習、鞏固學過的字，積累詞語。
難點：
學會用音序查字法查字典。
課型：
新授課。
教學方法：
鞏固練習法、討論法、談話法
教具準備：
課件、小黑板、掛圖。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、進瓜園、讀詞語
1、課件出示一片瓜地里，有七個又大又圓的大西瓜。
師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著一些小秘密，誰想知道？
2、讓學生上前挑中自已喜歡的一個大西瓜，一按便出現本題目中的一組多音詞語，然后讓這位學生范讀，其他小朋友當小老師，認真聽并幫助正音。
3、師：大西瓜說謝謝你們，把這些詞語讀得又準確又響亮，要是你能告訴它在這些地詞語中你發現了什么，它會更高興。
4、讓學生發表意見，把自已通過讀發現些什么說一說，師及時表揚并總結：你們的眼睛真亮，發現了這每一組詞語里都有一個字是相同的，但它們的讀音卻不同：也就是說有些字它們在不同的句子里，在不同的語言環境中，他們的讀音是不相同的，咱們把這類字稱為：“多音字”。
5、通過男女、小組、學習小組等競賽的形式多讀，熟練讀。
二、聽聽、說說、做做
1、播放兩個小朋友的對話：
A：我看課外書的時候，知道一個字的讀音，不知道它的意思，怎么辦？
B：我有辦法，我會用音序查字法查字典。
2、讓學生默讀本段文字，找一找方法。
3、同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的。
4、老師從旁指導，讓同學當小老帥說說，示范用音序查字法查“該”字。
5、學生自已動手用音序查字法查“往、過”在哪一頁。
三、走進寫字樂園
1、將學生帶入到寫字樂園中去。
師：寫字樂園里的小朋友特別想和你們交個朋友，咱們馬上到他們那進而去參觀。（播放課件，并配上輕快的音樂，大家來到了美麗的寫字樂園，許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家，接著這些小朋友把大家領到了寫字街上去。這時出示‘問、間、還、送、畫、回、困、區“這8個字在田字格里。
2、配上音樂，讓四個小組真觀察這些字，看看自已發現了什么？老師邊巡視邊指導。
3、聽學生匯報觀察結果，同時課件出示該字的筆劃順序，可通過一個故事引導學生記憶。
小結：學生很容易把“還”字的筆畫順序寫錯，當有學生提出發現“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時，老師可通過一些簡短的故事幫助學生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”。
后記：
1：也就是說有些字它們在不同的句子里
，在不同的語言環境中，他們的讀音是不相同的，我們把這類字稱為：“多音字”。
2：這節課通過課件的瓜地引發了學生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學當小老帥說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。
3：這節課通過課件的瓜地引發了學生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學當小老師說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。發揮學生自主性。
第二課時
1、寫生字
（1）、讓學生說說自已最想寫哪一個字，教師范寫，學生跟著書空。
（2）、學生自已練習書寫。
（3）、檢查書寫情況
2、想想、連連、讀讀
a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。
師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們去瞧瞧。
b)能過“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認讀，全班讀。
c)出示連一連，組成詞語的例題。
（師：有些小朋友能夠把這些生字娃娃連成朋友，你們看。播放課件“河水”“大河”。）
d)讓學生自已連一連，讀一讀。
e)學生匯報連一連的結果，其他同學可以補充提出意見。
f)通過男女、小組自由地配上動作等形式讀這些詞語。
3、讀讀、說說
4、讓學生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確、流利。
5、引導不生標爸爸摩拳擦掌話和小冬說的話，通過分角色表演讀，我想讀給“某某”聽等多種形式反復朗讀，讀出問號和嘆號語氣。
6、讓學生說說自已從這篇短文中知道了些什么，再引導學生理解“太陽為什么會把人烤焦”發散學生的思維。激勵他們熱愛學習，學好本領實現登太陽的夢想，激發學生對自然科學的興趣。
小結：通過這節課的學習，我們培養了看圖說話的能力，進行了詞語和句子的訓練，在能說會道中進行了游戲與表演。
后記：
1：本百花園教學設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并且通過各種形式的.讀、說、寫，調動學生的學習積極性，并進行了詞語和句子的訓練，大家在學習中都表現得很積習中都表現得很積極。
2：本節課通過說一說、演一演、使大家都能說出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽。
3：通過自主、合作、探究的學習方式，學習方法多樣化，進行了詞語和句子的訓練。學生學的主動。
第三課時
一、以圖一為例，指導看圖。
1、教師出示插圖一，引導學生觀察：
（1）、圖上畫的是什么地方？
（2）、圖上畫的是什么人？
（3）、圖上講的是一件什么事？
2、指名反饋。
3、要求學生按順序把圖上的內容完整地說一說，教師適當地引導。
4、討論：為什么不能亂扔香蕉皮？
5、集體反
饋。
6、如果你遇到了這種現象，你會怎么勸他不要這樣做。
7、把圖一的內容和同桌分角色演一演。
二、遷移方法，學生看圖說話，演一演
1、小組長按照教師的方法，組織同學把圖二、圖三的內容說一說，演一演。
2、集體反饋。
（1）、指名說一說，小組互相補充。
（2）、小組派代表演一演。
3、集體反饋：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、擴展：在我們的身邊，你知道或看到那些不講衛生、破壞生態環境的現象嗎？（學生結合生活中的實例說一說）
5、如果以后讓你遇到這樣的現象，你會怎樣做？（學生評論）
6、教師適當地肯定孩子們的做法，教育他們先從自己做起，做一個講衛生，保護環境，熱愛生活的人。
三、布置作業：
制作一份《環境保護》小報。設想
小結：同學們，人和環境密切聯系著，誰都希望自己生活在環境優美潔凈的地方。但這需要我們共同來建設。希望你們從小樹環境保護意識，為綠化、美化環境做貢獻。
后記：
1：通過學習，學生懂得了環境保護的意識，并能看懂圖意，能用自己的話把圖意說明白，但是詞語的積累不夠豐富，今后注意鋪導。
2：通過學生看圖了解圖意，明白環境保護意識的意識，并能根據實際生活說一說自己的設想，但今后還注意培養學生的說話能力。
3：學生能根據圖意把意思說明白，培養了學生的說能力，但是有些學生用詞不當，今后注意培養詞語的積累。
《語文百花園一》教案4
教學目標:
1、指導學生正確地識字、積累詞語。
2、引導學生背俗語、猜字謎。
3、輔導學生進行說話寫話訓練。
重點難點：
指導學生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。
教學時間：2課時。
教學設計：
第一課時
一、激趣導入。
今天又是我們去語文百花園的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內容等著我們去學習呢？咱們一起進去看看吧！
二、園中尋寶。
（一）、我會寫。
1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。
2、指導書寫。
（二）、讀一讀，說一說。
1、教師帶讀詞語。
2、請學生說說，這些詞語有什么共同特點？
3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。
4、把詞語寫下來。
（三）、看圖選字填空。
1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個字各在什么情況下使用。
2、學生獨立完成課本里的填空。
3、教師檢查，并讓學生說說為什么這樣填。
（四）、背一背
1、自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相讀，互相糾正讀音。
3、指導讀，讀出停頓和感情。
4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。
5、集體交流。
6、把這兩句話背下來。
三、總結收獲。
第二課時
一、猜一猜。
1、指導學生讀謎面。
2、同桌互讀，理解謎面的意思。
3、小組討論，得出結果。
二、能說會道——“我的識字辦法多”
1、導入話題：除了在課堂上可以識字，還有其它識字的辦法嗎？
2、把你識字的辦法和小組里的同學交流，再推選代表在班上說一說。
3、小組代表談識字方法，師評價。
4、小結：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察，多思考，就能認識更多的漢字朋友。
一、教學目標：
1、仔細觀察圖畫，看懂圖意。
2、看圖說幾句意思連貫的話。
3、按提示寫一句（或幾句）意思完整、通順的話。
二、教學重難點：
1、寫一句意思完整、通順的話。
2、正確使用標點符號。
三、教學時間：
一課時
四、教具準備：
多媒體課件、作文紙
五、教學過程：
（一）激趣導入
同學們，今天老師要帶大家到一個地方去游玩。
請你們閉上眼睛，想象我們坐上了車，現在出發了！
（二）看圖說話
1.課件出示春景圖，初步感知圖意。
*大家睜開眼睛看看，我們到哪兒了？（公園里）
*這是什么季節的'景色呢？（春天）
*你是從哪些地方看出來是春天的？
（柳樹、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽、山）
2.指導學生按一定的順序觀察圖畫，練習說話。
剛才同學們說的都對，但是每個人都沒有說全。要想把公園里的景物說全了，就應該按照一定的順序觀察，我們可以按照先從上到下，下邊再從左到右的順序觀察。觀察后再有順序地說一說。
（1）學生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習說。
（2）小組交流。
（3）全班交流，教師及時點評，指導學生把句子說得通順、連貫，用詞準確。
3.出示活動課件（小船）練習說話。
過渡：公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看現在誰來了？
（1）看看都有什么人？他們在做什么？
①自己練習說話。
②指名說。
（2）你們想想他們玩得怎么樣？再想想他們看到這么美麗的景色會說些什么呢？
①同桌互相說。
②指名說。
（三）看圖寫話
1.出示圖下提示，指名讀。
2.指導學生按提示看圖先說一句通順、完整的話，再寫下來。
（1）引導學生按提示觀察圖畫。
①在提示中的“季節”下畫點。
圖上畫的是什么季節？（春天）板書：春天
②在提示中的“什么人”下畫點。
圖上都有什么人？（爸爸、媽媽、小紅）板書：爸媽
③在提示中的“干什么”下畫點。
他們在干什么？（他們在劃船）板書：劃船
（2）引導學生按提示說一句完整通順的話。
請你們用一句話說說圖上畫的是什么季節，都有什么人，他們在做什么？
①自己練習說。
②同桌互相說。
③全班交流。教師傾聽學生發言，及時點評。指導學生把句子說通順連貫，鼓勵學生運用在閱讀和生活中學到的詞語。
（3）指導寫句子。
你們說得真好，現在愿意把這句話寫下來嗎？
①指導格式。
②寫句子的時候，遇到不會寫的字可以用拼音代替。注意寫上學過的標點符號。
③學生寫句子，教師巡視，發現問題及時糾正，隨時提醒學生寫字姿勢。
④寫完的同學讀讀自己寫的句子，看看有沒有丟字、錯字，句子是不是完整通順，標點符號寫得對不對。
⑤實物投影學生寫的句子，進行點評。
誰愿意把你寫的句子展示給大家看看？
（四）總結談話。
《語文百花園一》教案5
教材分析
小學語文教材S版二年級下冊第一單元的《語文百花園一》里的“語文大課堂”是“我愛家鄉展示會”對這一部分，書中的要求是這樣的：你一定喜愛自己的家鄉吧！我們開展一次“我愛家鄉”的展示活動，好嗎？寫一寫，畫一畫，剪一剪……把贊美家鄉的作品展示出來。互相說說自己最愛家鄉的什么，為什么愛它？再把說的話寫下來。
教學思路
這是讓孩子們了解家鄉、熱愛家鄉的一個好機會，而我們這里正是以旅游興縣的地方，有好多看不夠的美景。何不讓他們走進我們的多媒體教室，先來觀賞一下呢？于是，我收集了許多家鄉美景圖片，并且利用以前自制的《做個快樂小導游》的課件，決定先來上一節口語交際課，然后再讓他們畫他們所見，寫他們所感吧！
教學目標
1．通過多媒體播放的家鄉美景圖片，激發孩子們對家鄉的熱愛之情。
2．通過《做個快樂小導游》課件的播放，學會怎樣介紹自己的家鄉。
教學難點
能語言通暢流利、有條理的介紹自己家鄉某一處的景物。
教學準備
收集家鄉美景圖片，或者畫你眼中的家鄉美景。
教學時數
1課時
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、導入新課：
師：小朋友們，經過你們的準備，我想你對家鄉一定有了很多的.了解了吧？誰能勇敢的拿起你手中圖片或是你自己畫的畫，來說說你眼中的家鄉呢？
（分小組說，抽每組代表給全班同學說）
二、教師：小朋友們圖片真多，畫得好，說得更好。那么，你們想知道老師眼中的家鄉是什么樣子的嗎？好，就讓我也來說一說吧。
（師深情并茂的說）
三、師：老師看見好多小朋友好像不信一樣，那么，我們就一看老師播放的我們家鄉的美景圖片，怎么樣？
（播放圖片資料）
四、師：怎么樣，家鄉的美景是不是吸引了你們啊？老師特別喜歡我們家鄉的一處風景，可是我剛才故意沒有播放出來，你們想知道老師最喜歡哪處風景嗎？
（生猜）
五、師：嗯，我們的小朋友真是厲害，居然猜出來了。我想，你們也一定非常熟悉，因為它就坐落在我們的縣城里。你們知道老師是怎樣介紹這一處美景的嗎？來，我們一起看看——
（播放自制課件《做個快樂小導游》）
六、師：剛才老師介紹老師眼中的家鄉美景時，有些小朋友還有些不信呢，這下你們眼見為實了吧？小朋友，我們的家鄉美不美？你們愛自己的家鄉嗎？看了《做個快樂小導游》，我相信你們也知道該怎樣介紹你喜愛的一處景物了吧？不過，你還可以介紹我們家鄉的一些特產呢。現在，誰也來做個快樂小導游，再來來介紹你眼中的家鄉？
（抽生說，大家評議。）
七、師：看來，我們班的小朋友真是一個比一個能干，一個比一個說的好，想說的小朋友實在太多了，沒關系，下節課，我們就做一個快樂的小作家，用我們的筆，來贊美我們美麗可愛的家鄉，讓更多的人認識我們的家鄉吧！
《語文百花園一》教案6
一、教學要求：
1．了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。
2．交流本單元在閱讀方面的收獲。
3．運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。
4．初步感知歇后語，積累語言。
5．進行口語交際訓練，培養學生把握并轉述故事內容及口頭表達能力。
6．展開想象，編寫童話。
二、教學重點、難點
1．了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。
2．展開想象，編寫童話。
三、教學課時：四課時。
第一課時
一、教學要求：
1．了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。
2．交流本單元在閱讀方面的收獲。
3．運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。
4．初步感知歇后語，積累語言。
二、教學重點、難點：
了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。
三、教學過程：
（一）導入：
同學們，今天，我們一起去《語文百花園》去看一看。
1.語言與標點
（1）歸納、總結在人物對話描寫中標點符號使用的規則：
這節課，我們先到百花園的第一個景點――“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標點”景點區立了個牌子，在提醒游人什么？
誰來讀讀給我們的提示？
本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標點符號的使用有什么不同？
出示第一題，請同學自讀。
仔細閱讀三位學習伙伴的話，看你受到什么啟發？
再讀這道題，認真觀察提示語的位置不同，怎樣點標點符號？
引導學生發現并總結出：提示語在前、在中、在后、不加提示語時標點不同的點法。
重點引導學生關注提示語在中間的標點符號的點法。
（2）實踐：
給下面的句子加上標點符號。
①先仔細閱讀、觀察，判斷提示語位置。
②按照總結出的提示語不同位置點標點的方法點標點。
③集體反饋。重點指導第三句提示語在中間的標點怎樣點。
2．拓展與交流
離開了“語言與標點”景區，我們隨著人流，又來到一片童話樹林――“拓展與交流”景區。誰來讀讀介紹這個景區的話？
（1）同學們想進到童話樹林中，欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。
概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。
寧寧的方法是抓住主人公和身上發生的事件把握主要內容。
丫丫的方法是弄清人物關系，了解人物特點。
（2）回憶我們本單元學其他課文時好的讀書方法。
如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經過、結果捋清文章脈絡，概括主要內容的方法等。
（3）在閱讀童話時，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。
3．閱讀平臺
同學們總結了方法，快進到童話林中，觀賞林中的――閱讀平臺。
自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？
匯報交流：
引導學生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個想一勞永逸，一個每天通宵達旦地勞動，一天也不敢間斷，使學生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識。同時告訴我們只有努力不間斷的工作，才能更好地生存，想一勞永逸是不可能的。
交流方法：你是怎么讀懂這些內容的？用什么方法？
4.積少成多
（1）了解歇后語
同學們，從童話林出來，我們又來到了另一個景區――“積少成多”區。快看看這個景區有什么特點？
快讀一讀，你有什么發現？誰認識它們是什么？
引導學生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。
（2）積累歇后語
讀記書上的歇后語。
說說自己積累的歇后語。
第二課時
一、教學要求：
1.進行口語交際訓練，進一步激發學生閱讀興趣。
2.說的方面，主要是訓練學生能把自己看過的童話故事轉述清楚，說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。
3.聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的.習慣，把握主要內容，邊聽邊想，感悟其中的道理。
二、教學重點：鼓勵學生"主動積極地進行口語交際"，"提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。
三、教學難點：雙向互動的語言環境的營造。
四、課前準備：
1、學生進行“閱讀―選擇―準備”活動
2、創造性地布置口語交際課的環境，營造良好的口語交際氛圍。
五、教學過程：
（一）導入（激活階段）
1、同學們，學校馬上要開展故事大王的評比活動，優勝者將代表學校參加區里的故事大王的評比活動，是向社會展示我們風采的機會，你們想報名嗎？
2、好，今天我們就來進行一個我們班的故事大王的競選活動（板書）。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色，所選的故事還要能使聽眾受到教育。
（二）明確任務（指導階段）
1、怎樣才能當好故事大王呢？出示活動建議、活動評價要求，帶領學生研讀。
2、通過指導一個組的交流，引導學生明確要求：
請看這組同學的表演。交流，明確這次口語交際的要求，適時揭示板書：
講故事的人：
（1）儀態：大方、禮貌;
（2）語言：生動，吸引人。
（3）感情：情感到位。
聽眾：
文明，認真傾聽別人說話，把握主要內容，邊聽邊想，感悟其中的道理；補充故事內容、提出不懂的問題。
（三）交流
1、小組交流：四人一小組，一個人講故事，其他三個人聽、聽后交流。
2、全班交流：推薦兩名學生匯報，全班同學做評委，
（四）總結評議
1、你們的評委工作做得怎樣？（引導結合板書）
2、可請評議者或剛才的講故事的學生根據同學的建議重新展示
3、評選“故事大王“及“優秀評論家”
第三、四課時
教學要求：通過創編童話故事，激發學生展開想象，能有創意地表達想象中的事。
教學準備：課件
教學過程：
（一）創設情境
同學們，今天這節課我們編一編童話故事，當一回童話作家。（點擊課件，出示天使畫面）
請大家把自己想象成這小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍天，飛過巍巍的群山，飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了――童話王國。
（二）創編故事
（點擊課件，出示畫面）
1.大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認認他們。
2.這么多童話人物聚集一堂，他們每個人可都是身懷絕技，本領高強，他們中的不是同一課書出現的三位隨便湊在一起，就能發生許多有趣的事。
你選的是哪三位呢？
他們會發生什么事呢？你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。
3.根據自己的設想大膽地想一想，。
4.把最精彩的一個鏡頭畫下來，可畫成連環畫形式（一幅或兩幅）（畫一畫），畫好之后說一說童話故事。（說一說）
5.把自己的畫展示給大家看，把編的故事講給大家聽，其他同學認真聽，聽后評一評。（評一評）
（三）自擬題目
同學們，請你自己給編的故事擬個題目。可以以事情的內容為題，以事情發生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題。
（四）編寫故事，小組交流。
正所謂教無定法，在實際教學過程中還得因材施教才可以。
《語文百花園一》教案7
教學目標：
1、學生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊含的道理，初步了解寓言詩的特點。
2、選擇課內外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。
教學時間：1課時
課前準備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓練有關的內容，供學生提前準備。
教學過程：
一、激情導入：這一段時間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個個驚險有趣的.故事、結識了一個個天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個討論會，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？
二、學習借鑒：
1、請學生閱讀“活動建議”，將關鍵的要求用筆畫下來。
2、交流明確：①講故事，還要說明喜歡的理由
②故事要講清楚明白、重點突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考
③傾聽別人發言要邊聽邊思考
三、準備發言：
1、自己在看一看活動建議，進一步明確要求。
2、準備自己的發言提綱，想一想自己是否按前三點要求準備了？還需要補充哪些內容？做一些調整和完善。自己先小聲說一說。
四、進行活動：
1、結合教材中“活動評價”發放“活動評價表”，對聽、說者的要求進一步明確。
2、小組內發言，大家共同評價，推選最佳發言者。
3、每組代表在大家的幫助下完善發言，然后在全班展示，評選出“優秀故事大王”
五、延伸閱讀：
教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發現了一種體裁-----寓言詩，我們一起讀一讀，好嗎？
1、自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩又有什么異同？②這兩則寓言詩告訴我們什么？
2、集體交流：問題①同樣都給人以啟迪，講述道理‘但寓言詩比寓言更加短小精煉。
問題②這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認識它們。
六、布置作業：
1、進一步完善自己的“故事內容”，講給家人后伙伴聽。
2、閱讀“習作要求”，作好準備。
《語文百花園一》教案8
教學要求：
1、 知識與技能：
（1） 學習查字典，掌握部首查字法。
（2） 讀一讀，比一比，讓學生懂得聲調不同，寫出來的詞也不同。
（3） 背一背古詩《池上》。
（4） 朗讀《感謝》，要求學生讀得正確、流利、有感情。
（5） 讓學生懂得“中國之最”。
（6） 講一講自己的暑假生活，體會暑假生活的樂趣。
2、 過程與方法：
（1） 教學生查字典的方法，讓學生練習查字典。
（2） 在讀背中擴大積累。
（3） 在口語交際中，訓練學生的口頭表達能力。
3、 情感態度價值觀：
（1）《池上》中引導學生體會兒童的天真無暇的性格。
（2）在朗讀《感謝》在激發學生對老師的感激與愛戴。
教學重難點：
1、 學習查字典，掌握部首查字法。
2、 在讀、記、背中擴大積累。
課時：三課時
教學設計：
第一課時
教學目的：
1、 學習查字典，掌握部首查字法。
2、 讀一讀，比一比，讓學生懂得聲調不同，寫出來的詞也不同。
教具準備：每個學生一本字典
教學過程：
一、 導入新課
二、 學習查字典
1、 讓學生自學第一部分查字典的內容。
2、 學生匯報。
3、 認識字典的各組成部分。
4、 什么時候用部首查字法？
5、 怎樣在字典中查到生字呢？以綬字為例，邊教學邊練習查字典。
6、 讓學生查“籠、繞、羞、隆”
7、 總結部首查字法。
三、 讀一讀，比一比
小黑板出示：
1、注目、祖母
2、古跡、估計
3、名勝、名聲
你發現了什么？（聲調不同，寫出來的詞也不同。）
四、 作業
叫父母出幾個生字讓你練習部首查字法。
第二課時
教學目的：
1、 學習《池上》，背下來。
2、 朗讀《感謝》，要求學生讀得正確、流利、有感情，在朗讀中激發學生對老師的感激與愛戴。
3、 讓學生懂得幾個“中國之最”，養成做讀書筆記的習慣。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、 導入
二、 學習《池上》
1、 自由朗讀
2、 指名讀
3、 學生提出不理解的.問題，小組內討論。
4、 教師點撥不理解的地方。
5、 指導朗讀，讀出詩的節奏和韻律。
6、 指導背誦。
7、 小結。
三、 讀一讀
1、 出示題目：感謝
2、 請大家朗讀這首詩歌。
3、 自由朗讀，把字音讀準了，把句子讀通順、流利。
4、 分角色朗讀。
5、 文中誰感謝誰？（板書）
6、 小鳥為什么要感謝藍天？……
7、 此刻，你想對老師說些什么呢？
8、 在我們身邊要感謝的人很多很多，你想感謝誰呢？能不能學著短文編一編呢？
9、 指導有感情的朗讀。
四、 我的收集本
讓學生讀一讀課本上的幾個“中國之最”，并把他們收集到收集本上。
五、 作業
1、 背《池上》。
2、 朗讀《感謝》，并仿寫幾句。
第三課時
教學目的：
1、 讓學生講一講自己的暑假生活，體會暑假生活的樂趣，和大家一起分享快樂。
2、 訓練學生的聽話說話能力，并把自己說的寫下來，注意語句連貫、通順。
教學過程：
一、 導入新課
二、 說一說
三、 寫一寫
四、 作業
修改作文并抄寫。
《語文百花園一》教案9
所屬學科：語文
適于年級：一年級上冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學時數：1學時
教學設計：
一、教學目標：
1.引導學生進行觀察，能從名稱、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。
2.在創設的情境中激發學生說話的興趣和與人交往的勇氣。
3.在交際中學會認真傾聽別人的發言。
二、內容分析：
本內容安排在語文百花園五中，目的在于進一步發展學生的語言能力。選擇的內容貼近學生生活，插圖幫助學生了解交際內容，圖邊的要求使學生明白該怎樣表述。
三、學生分析：
學生通過半學期的學習和鍛煉，已經具備了一定的口語基礎，本課目的在于進一步發展學生的語言能力，特別是交際能力。本內容選擇比較貼近學生的話題，使學生有話可說，也有興趣發表自己的意見。
四、設計思路：
1.創設交際情境，讓學生在情境中交際；
2.發揮學生的主體作用，實現口語交際的雙向互動；
3.多給學生實踐機會，充分進行口語交流
五、教學過程：
(一)創設情境，激發興趣
1.投影出老師童年生活照。大家認識照片上的小朋友嗎?這就是老師小時候的樣子。
2.展示玩具。小時候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具。看，我把它們都帶來了(出示一些舊玩具，有買的、也有自制的'，并取出最喜歡的玩具)。
［看老師的童年生活照和一些學生沒見過的玩具，營造既貼近生活又極其真實的教學情境，激發學生的興趣，誘導學生參與。］
(二)練習說話，進行交流
師：小朋友仔細看，誰能說說老師小時候玩過哪些玩具，最喜歡的玩具是什么?
1.指名說。句式：老師小時候玩過，最喜歡的玩具是。
2.同桌練說。下面，我要求大家不但要說出玩具的名稱，還要說出它們的特點，比如顏色、形狀……同桌的同學先說一說。
3.指名說。大家說得很帶勁，有的小朋友說得準確生動，誰能到前邊來說一說?
4.介紹自己玩過的玩具。同學們你們玩過哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學說說。
5.指名向全班說。教師小做板書：可愛、好玩。
［運用句式、訓練學生說話的條理性，引導學生觀察、抓住特點，使說話訓練由淺入深，由易到難。］
(三)領悟方法，介紹玩具
1.介紹形狀
師(出示小熊)：請你仔細觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習，一會兒說給同學聽。
①指名說。誰愿意說給大家聽。其他同學邊聽邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序?
②師小結介紹方法并板書：名稱、外形、順序。
③誰能把小熊介紹得更可愛，其它同學認真聽，想想哪些地方值得你學習。
④我說你猜。請一位同學上臺介紹小白兔玩具，其他同學邊聽邊想，猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來的?
⑤同桌介紹自己的玩具。
［發揮學生的主體作用，引導學生在觀察、交流、傾聽、互評中領悟方法，給每一個學生提供參與的機會。遵循一年級兒童的心理特點，采用游戲方式讓學生體驗學習的樂趣，提高交際的興趣。］
2.介紹玩法
①(演示電動玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀可愛，還十分好玩。
②指名介紹玩法。大家認真聽，聽聽他的話中，哪一些值得稱贊。
③討論后板書：玩法。
④師小結：大家現在明白了，可以從玩具的可愛和好玩兩個特點中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎?
(四)運用方法，介紹玩具
1.同桌介紹。請小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說清楚怎么玩。
2.指名介紹，互相評價。誰的玩具最好玩?請你給大家介紹介紹。
［遵循兒童的心里特點，讓兒童邊玩邊說，運用學習到的方法向同學介紹自己玩具的玩法，帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合，有利于培養學生積極交流的語言實踐練習，實現口語交際的雙向互動。］
(五)推薦玩具，積極交流
師：有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買一件生日禮物。可是買什么好呢?這可難為了老師，大家幫助老師，給我推薦一種玩具吧。現在我就是顧客，你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買誰的。
1.練習推薦。
2.指名推薦。(強調說好推薦的第一句話)。
［創設生活化的情境，進行師生互動，體現平等和諧的師生關系，讓兒童在愉悅的情境中體驗快樂，既訓練了兒童思維的敏捷性，又調動兒童的交際積極性。］
(六)總結，激勵
這節課大家都很能干，能很好地與同伴交流，還向老師推薦了好玩的玩具，謝謝你們的幫助。
《語文百花園一》教案10
【內容簡析】
本次語文百花園安排了四大項內容，包括語海暢游、積少成多、閱讀平臺及語文大課堂。這些練習既鞏固了本單元的一些基本知識，也注重語言的積累，訓練了學生的搜集信息能力、觀察能力和口語表達能力。
【設計理念】
創設有趣的學習氛圍，鼓勵學生自主學習，在自主的學習活動中發現知識，積累語言，培養觀察及表達能力。
【教學目標】
1、了解帶“束”和“朿”的字本義上的差別，讓學生明白偏旁與字義的關系，增強學生學習漢字的興趣。
2、仿寫句子，訓練學生抓住事物的特點說明事物，把話表達得既形象又生動，發掘想象力。
3、背誦關于描寫春天的成語及詩句，積累語言。
4、閱讀短文感受想象的豐富。
5、課文大課堂中讓學生感受花的世界的美麗，從中學會觀察，學會收集資料并訓練說和寫的能力。
【重點難點】
訓練學生觀察事物的能力，學會搜集資料，培養學生說和寫的能力。
【教具準備】
課件及圖片。
【教學時間】
三課時。
【教學流程】
第一課時
一、探究漢字，激起興趣
1、出示課件展示“束”和“朿”字部在本義上的差別。
2、學生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發現。
3、出示“策、棗、棘、刺”和“速、賴、懶、剌”兩組字，進行區分。
4、讀對話框里的對話，加深理解，教師歸納：一個字的偏旁的本義與這個字的字義是相關聯的。
5、拓展：你還能舉出其他的例子嗎？（學生舉一反三。）
二、品讀句子，仿寫句子
1、讀句子，對比，思考哪個句子寫得好，好在哪里。
2、歸納。
（第一組中的第二個句子運用了比喻的修辭手法，使句子表達更形象，更具體可感。第二組中的第二個句子展現了水花四散時的特點，形象地描繪了水花的.美。這兩個句子都在描寫事物的同時，展開了豐富的想象。）
3、學生用“……仿佛……”和“……如……如……如……”造句。
4、指名回答，師生點評。
三、背誦詞句，積少成多
1、讀背成語，了解大意。
2、指名背誦成語。
3、學生舉一反三，說說描寫春天的成語。
（“春意盎然、春色無邊”等。）
4、讀背詩句，了解大意。
5、指名背誦。
6、學生補充其他描寫美景的詩句。
四、閱讀短文，自主感悟
1、讀短文，了解短文意思。
2、細讀短文，思考：作者希望
一年四季的風是什么顏色的？他為什么有這樣的想法？
3、獨立思考后，小組討論。
4、匯報成果。
（作者希望春天的風是綠色的，它能把花兒襯托得更美；希望夏天的風是淺藍色的，讓人感到涼爽；希望秋天的風是金色的，使人有豐收的感覺；希望冬天的風是鵝黃色的，令人覺得暖和。）
5、有感情朗讀短文，體會想象的豐富及其強大的感染力。
6、談談讀了課文后的感受。
五、作業
1、把成語及詩句背給父母聽。
2、寫三個比喻句。
第二、三課時
教育目的：
讓學生觀察周圍的環境，探尋花的世界，激發學生探索大自然奧秘的熱情。
活動準備：
1、舉行一次班級春游活動，搜集表現春天百花盛開的素材。
2、春游時，愛畫畫的，準備一個速寫本；愛照相的，帶上相機；愛寫作的，帶上筆和本子。
3、春游回來后要求把畫和照片整理一下，寫上說明；把記錄下來的景物寫成文章；通過查找或訪問，搜集你喜歡的一種花的照片、圖片和有關知識。
活動過程：
（主持人甲、乙上場。）
甲：同學們，前一階段，我們開展了“探尋花的世界”的春游活動，涌現了一大批優秀作品。為了讓春之花在我們每一個人的心田中盛開，今天我們舉行“花的世界”的主題展示活動。現在，我宣布活動開始！
乙：俗話說：“一年之計在于春。”春天是一個重要的季節，春天是無限美好的，百花競相怒放，到處是花的海洋、花的世界。通過春游，同學們一定收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來。
（各小組長分別向大家匯報活動概況。）
（各小組表演節目。）
1、音樂表演。
全班齊唱《春天在哪里》。
2、書法、圖畫現場表演和部分書畫作品展覽。
請小書法家、小畫家上場，現場書寫和作畫。
3、攝影展。
各小組派代表上臺，對攝影作品進行展覽并說明和介紹其內容。
4、寫作匯報。
請各組的小作家上臺表演朗誦。
5、總結，頒發獎品。
《語文百花園一》教案11
教學主題：語文百花園四說話寫話
所屬學科：語文
適于年級：一年級下冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學時數：1學時
教學設計：
【教學目標】
1．能夠看懂圖意，知道圖中物品、符號所表達的意思。
2．能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經過。
3．能夠把事情經過寫下來，格式正確，學習正確使用標點。
【教學準備】
課件、實物投影儀、有關節水資料。
【教學過程】
一、談話引入：
同學們，在我們中，有一種非常重要的東西，人、動物、植物都離不開它。它是通常是一種液體。能猜出來是什么嗎？
對于“水”，同學們一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家說說嗎？
教師出示有關水的資料。水的重要作用、水資源的.貧乏等。
二、出示圖片，整體觀察。
1．仔細觀察圖畫。想一想：你從圖中看懂了什么？自己試著說說。
2．指名說，大家評議、補充、教師點撥。
有的同學看懂了第一幅圖，知道了有人沒有關水龍頭。
有的同學看懂了后來水龍頭被關上了。
3．引導學生用簡單的話說明圖中說明的事情。（有人沒有關上水龍頭，后來有人關上了。）
板書：沒關頭龍水關上了水龍頭
4．引導學生觀察“？”，思考問什么？如果是你你想知道什么？
通過學生討論，教師歸納學生問題并板書：
（1）誰關的？
（2）怎樣發現的？
（3）怎樣關的？（動作、語言、表情、想法）
三、自己試著想象當時的情景，說一說。
四、小組交流，選出代表。
五、各組代表發言，全班評議。
六、指導學生練筆習作。
1．回憶寫話格式：題目寫在中間，正文開頭空兩個格。
2．學生當堂寫話。
3．教師巡視，隨時投影展示、講評。
4．寫完的學生進行展示。同學評議。
板書設計：
《語文百花園一》教案12
導語：在日常學習中，家長需要培養孩子的預習和復習習慣、積極參與課堂習慣、勤學好問習慣、大膽發言習慣、獨立作業習慣和課外閱讀習慣，這些習慣的培養對孩子未來的發展幫助是非常大的。
一、看拼音，寫詞語。
dé dào( ) bàn fǎ( ) míng liàng( )
dà jiā( ) xiāng tóng( ) nǎ li( )
yàng zi( ) xiàn zài( )
二、用“√”畫出句子中帶點字的正確讀音。
1、他是一個勤學好(hǎo hào)問的好(hǎo hào)學生。
2、小明發(fā fǎ)現媽媽有白頭發(fā fà)了。
3、你要想得(dé děi)一百分，就得(dé děi)努力學習。
三、按要求填空。
1、“加”的部首是_________，去掉部首是字______________，這個字可以組成詞語______________。
2、“完”是________結構，音節是_______，共________筆，可組詞( )( )。
3、“哪”共________筆，筆順是_________________。
4、“前”共________筆，第四筆是_______，第九筆的筆畫名稱是__________。
四、把不能搭配的字劃掉，把能搭配的詞語填在括號里。
已和完
( )前( )平( )笑
以河玩
時話作
平( )說( )工( )
十畫做
五、連一連。
一位小貓漂亮的尾巴
兩條翅膀又粗又大的笑了
一只老人滿意地看著
一對小橋仔細地叫著
一座尾巴高興地房子
六、選詞填空。
哪里那里
1、你爸爸去( )了?
2、他去爺爺( )了。
怎么什么
1、你的書包里有( )，( )那么重?
2、你( )不去上學?
七、把句子補充完整。
1、____________看見____________。
2、媽媽高興地____________。
3、小青在____________的教室里寫字。
4、河里的魚____________。
八、用詞造句。
連忙________________________
看見________________________
九、讀短文，再填空。
天剛亮，媽媽叫我起來看天上的云。
我走出去一看，天上的`云真怪，有的像紅紅的花，有的像白白的羊，有的像力氣最大的大象。
天上的云真有趣!
1、上面共有( )段話。第( )段寫云的樣子。
2、我是在( )時候看天上的云的。
3、天上的云有的像( )，有的像( )。這些是作者(看到、想到)的(用“√”選出答案)。
《語文百花園一》教案13
教學目標：
1、能夠分類積累詞語。
2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩。
3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。
4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。
教學重點：
1、分類積累詞語。
2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。
教學難點：
1、把句子寫具體。
2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
兩課時
教學過程：
一、導入：錄像短片《小明學語文》
導語：小明今年上四年級，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累起來十分費事，你們能幫幫他嗎？
二、出示詞語
瞧 看 瞅 掃 視 盯著
講 說 商量 告訴 勸告
落落大方 竊竊私語 源源不斷
1、尋找規律：
（1）從詞語的意思來歸類記憶。
（2）從詞語的結構來分類記。
2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準。
3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個。
三、語文大觀園
我們下面要去語文大觀園玩一玩，可以三個一群，兩個一伙結成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個小組的`積分最高!
1、（出示）一扇門
誰能有快又準得背會門上這首古詩，大門就會開開。
2、（出示）一只小猴子
一只小猴子擋住了去路，它帶來了一篇小詩歌，如果能有感情地讀出來，它就讓你過去。
3、妙語堂(練習句、段、篇)
介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發現呢？還是進去看看吧！
你能說說你的寒假見聞嗎？
練習說。
指名說。
四、小結
五、作業：把你們今天說的寫在本上。
《語文百花園一》教案14
教學要求
1．知識與技能:
(1)認識隔音符號，并了解它的作用。
(2)結合具體語境，理解詞語的意思，并體會其表達效果。
(3)交流閱讀本單元課文后的感受。積極參與，發表自己的個性見解。
(4)閱讀短文《倉頡造字》，了解倉頡造字的前因后果。
(5)背誦積累古詩《春夜喜雨》。
(6)口語交際：演講自己喜歡的神話、傳說故事。
(7)習作：編寫科幻故事。
2．過程與方法:
(1)對比中發現，增加認識與理解。
(2)說說議議，了解神話傳說的特點，表達自己喜愛的理由。
(3)讀讀背背，拓展閱讀與積累。
(4)想想寫寫，自由創作，表達真情實感。
3．情感、態度與價值觀:
(1)激發學生學語文、用語文的濃厚興趣。
(2)感受神話傳說的生動有趣，體會人們的美好情感與愿望。
重、難點與關鍵:
1．重點：對比體會，感悟用詞的準確與生動。
2．難點：了解神話傳說的特點，大膽創作。
3．關鍵：積極參與課堂，靈活運用所學知識。
課時劃分:
四課時。
教學設計
第一課時
教學目標
教學“溫故知新”部分的五項內容。
教具準備
1．實物投影儀或小黑板塊。
2．查閱資料，了解漢字的由來。
教學過程
一、漢語拼音
1．學生自由認讀題中的上下兩行音節。
2．說說自己的發現。
(1)我發現上下兩行的音節中拼音字母都一樣．可拼出來的字卻不一樣。
(2)我發現下一行的音節中間多了一個“’”，叫隔音符號。
(3)我發現在音節中間加個隔音符號后，一個音節就被隔成兩個音節。
3．教師小結：是的．雖然上下兩行的音節中拼音字母一樣．但卻有著天壤之別，上一行的拼音字母組成的只有一個音節，而下一行的拼音字母中問加個隔音符號后，所表示的是兩個音節，隔音符號前面部分是一個音節．隔音符號后面也是一個音節。
4．學生再次拼讀音節，加深認識。
5．引導探究：那么，什么情況下要使用隔音符號呢?請大家認真觀察下一行中音節，看誰從中有所發現。
6．學生觀察發現，指名反饋。
(1)隔音符號后面的音節，都是以a、e開頭。
(2)隔音符號后面的音節，都沒有聲母。
(3)隔音符號后面的音節，都是韻母。
7．教師小結．講清隔音符號的用法：同學們都有一雙火眼金睛，發現了隔音符號的不少秘密。我們知道，音節一般是由聲母和韻母組合而成的，且聲母在前，韻母跟在后，而有一種特殊的音節只是由韻母組成，沒有聲母，稱為零聲母音節，如文中的“ān、àn”等，當這些零聲母音節跟在其他音節后面時，很容易與前面的音節混淆起來，這時候，就要加個隔音符號把兩個音節隔開拼讀。
8．學生再讀題中第二行的音節，認清隔音符號的書寫位置。
二、詞語辨析
1．學生自由認讀句子，思考括號內的問題。
2．小組交流各自的理解。
3．逐題指名反饋，理解句子中的帶點詞語．體會其表達效果。
(1)人們苦苦哀求天帝．祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會。(為什么用“哀求，”而不用“請求”?)
①理解：“哀求”的意思是苦苦請求。
②體會：身陷洪災中的人們無家可歸，死傷無數．但卻無力對付洪水．他們只能寄希望于主宰萬物的天帝，懇切希望天帝能斥退洪水解救他們．句中的“哀求”更能體現出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情，“哀求”表達的意思比“請求”要深些。
(2)沒有火來照明，就只好在無邊的黑暗中，熬過一個又一個漫長的夜晚……(把“熬過”換成“度過”好嗎?)
①理解：“熬過”的意思是忍受(艱苦的生活)。
②體會：“熬過”一詞更能說明人們沒有火的生活是多么的痛苦和凄涼。
(3)直到現在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”。(是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好?)
①理解：“敬仰”的意思是敬重仰慕。“敬佩”的意思是敬重佩服。
②體會：普羅米修斯為造福人類冒險偷取火種，寧可忍受可怕的刑罰而決不認錯，更不歸還火種的獻身精神，不僅受人敬重，也為人景仰，因為這是常人無法做到的。而“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻，人們對普羅米修斯的感情不僅是敬重與佩服。
(4)不知道什么時候，出現了一位神通廣大的女神，名叫女媧。(把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎?)。
①理解：“神通廣大”的意思是：本領特別高明，有著無所不能的力量。“聰明美麗”的意思是：心思敏捷，外表漂亮。
②體會：女媧創造了人類，足可見她的本領極其高明，有著非凡的力量，概括的寫出了女媧的特點，也為后文女媧創造人埋下了伏筆。所以用“神通廣大”來形容女媧比用“聰明美麗”更準確、更恰當。
4．在理解、體會的基礎上，學生練習有感情地朗讀句子，加深對帶點詞在表情達意方面的認識。
5．教師小結：我們在閱讀過程中，不僅要正確理解詞語的意思．還要聯系上下文體會詞語的表達效果，并從中學會準確、生動地運用詞語來表情達意。
三、拓展與交流
1．指名讀本題中的交流提示。
2．明確本次交流的內容：暢談閱讀本單元課文后的感受，體會神話傳說中的大膽而豐富的想象。
3．學生閱讀題中學習伙伴的發言，加以借鑒，打開思路，暢所欲言。
(1)發現神話傳說中想象很大膽、很豐富、很神奇的細節。
(2)介紹對故事情節或人物的認識與體會。
(3)說說自己通過閱讀，對文中所用的寫作方法的認識與收獲。
4．學生先獨立準備，再在小組自由交流，最后指名表達，進行全班交流。
5．教師小結：古代勞動人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢想。而我們在閱讀這些生動的神話傳說時，也要邊讀邊展開想象的翅膀，從文中體會古人對真善美的頌揚、對假惡丑的鞭撻、對美好生活的向往。還要從文中體會想象的魅力，在創作中學會運用。
四、閱讀平臺
1．教師導言：上節課我們學習了《女媧造人》，這節課，我們要來閱讀《倉頡造字》這篇短文。
2．板書課題，全班齊讀。
3．教師導讀：倉頡是何許人，他為什么要造字，又是怎樣造字的呢，讓我們趕快去讀讀故事吧。
4．學生自由閱瀆，了解故事內容。
5．指名反饋，交流各自的閱讀理解。
(1)倉頡是何許人?
(倉頡是黃帝手下的一位臣子，聰明能干，愛動腦筋想問題)
(2)倉頡為什么要造字?
(黃帝派倉頡管理財物但隨著財物數量的不斷增加變化，倉頡光憑腦子已經記不住了，后來用打結、數貝殼的方法也不行了，于是他冥思苦想，該用什么辦法才能把事情都管理好)
(3)倉頡是怎樣造字的?
(倉頡細致地觀察了天上的'日月星辰，地上的山川湖泊，以及鳥蟲魚獸、草木器具，按照它們的樣子，造出各種不同的符號，并且定下了每個符號所代表的意義。倉頡把這種表示一定意義的符號叫做“字”)
(4)倉頡造字受何啟發?
(有一天，倉頡到南方去打獵，看見一只巨龜，發現龜背上有很多青包的花紋，通過研究，他覺得龜背上的花紋好像是有意義的，從中受到啟發，想到用一些符號來表示事物)
6．集中討論：為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事?
(1)學生從文中找出相關語句，發表自己的想法。
(2)教師小結，統一認識：因為有了文字，人們就可以用文字來表達心意、記載事情，這樣便于記錄、便于管理、便于交流，從而改變了人們的生產與生活，促進了社會的進步與文明的發展，所以說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事，給人類社會帶來巨大而深遠的影響。
五、積少成多
1．學生自由讀古詩《春夜喜雨》，要求讀準字音，讀通詩句。
2．指名讀古詩，集體評議，糾錯正音。
3．展開想象，讀懂古詩，說說詩句的意思。
(1)小組討論交流對詩句的理解。
(2)指名反饋，全班交流。
(詩意：好雨似乎知道應該下雨的時節，正當植物萌發生長的時候．它隨風在夜里不聲不響地滋潤萬物。放眼望去陰云密布，天上地下一片漆黑，只有江船上的燈火發出一點光亮。天亮的時候去看雨水滋潤過的花朵，紅艷欲滴，整個錦官城匯成了花的海洋)
4．了解詩中作者所捕寫的春雨的特點。
(1)下雨時間：好雨知時節，當春乃發生。
(2)下雨方式：隨風潛入夜，潤物細無聲。
(3)雨前景象：野徑云俱黑。
(4)雨后景象：花重錦官城。
5．體會詩人的情感。
(作者從不同角度細致地描寫了春雨的特點．刻畫了春雨的寂靜和美麗，表達了對春雨的喜愛與贊美之情)
6．學生練習有感情地朗讀古詩，并加以背誦。
六、課堂小結
教師小結：今天這節課，我們收獲多多，一是認識了隔音符號；二是通過換詞比較，體會了關鍵詞語在表情達意方面的作用；三是交流了閱讀本單元課文的感受，體會到了神話故事中大膽而豐富的想象；四是了解倉頡造字的傳說；五是學習杜甫的名詩《春夜喜雨》。
七、布置作業
1．背誦并默寫古詩《春夜喜雨》。
2．向家人講述《倉頡造字》的傳說。
3．閱讀其他的神話與傳說。
4．選用課時作業優化設計。
第二課時
教學目標
口語交際活動：我喜愛的神話、傳說故事。
課前準備
回憶自己閱讀過的神話、傳說故事。
《語文百花園一》教案15
一、教學目標：
1、用聯系上下文、或詞典的方法理解“粗枝大葉”等成語，并搜集課文的成語抄在《我的采集本》上。
2、交流閱讀本單元課文后的感想，敢于與他人交流，表達自己的見解。
3、閱讀短文《潑水節》。
4、語文大課堂：搜集民間故事或民間歌謠。
二、教學重點、難點
用聯系上下文、或詞典的方法理解成語，并能搜集成語
三、教學課時：
2課時（不包括習作）
四、教學過程：
第一課時
一、理解與運用。
1、學生自由讀成語。
2、指名讀一讀。
3、引導學生在小組內討論不理解的成語的意思。
4、集體反饋。
5、指名任選一個成語說一句話。
6、本單元的課文中還有很多的成語，請找一找。
7、小結。
二、拓展與交流。
1、同學們，本單元課文為我們講述了一個個美麗動人的民間傳說和英雄傳奇，這些故事反映了勞動人民的美好心靈和聰明才智。你們讀了這些故事有些什么想法？我們應該怎樣去想呢？首先讓我們讀一讀丫丫他們幾個人的話。
2、指名讀一讀。
3、你從他們的話中了解了什么？
4、引導學生再讀丫丫和寧寧說的話。
5、小結。
三、閱讀平臺。
（一）了解潑水節，激發閱讀興趣。
1、板書課題：潑水節
2、你們誰能來介紹一下潑水節。
3、這么有意思的節日，讓我們趕緊讀一讀，去感受一下傣族的民族風情吧。
（二）讀文，感受潑水節歡樂的氣氛。
1、學生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的語句，讀一讀，初步感受傣族的'民族風情。
2、學生交流讀后感受，感受潑水節的歡樂。
3、指導朗讀。
4、齊讀課文最后兩個自然段。
5、同學們，我們感受了潑水節的歡樂，又了解了一個少數民族——傣族人民族風情。除了這些民族的風情之外，各個民族在長期的勞動、生產、生活中積累了許多諺語，我們一起來讀一讀，感受一下這些民族的特點。
6、指名讀諺語。
7、學生練習背誦。
四、總結
今天我們都收獲了什么？
第二課時
一、激趣導入：
1、導語：這一單元，我們學習了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節，有的劉三姐。在我們這五十六個民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開一個故事會，請各組同學來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。
2、提出要求：
（1）講故事或歌謠時吐字清楚，內容健康、具體。
（2）語氣生動、用手勢助說話氣勢。
3、全班交流
4、介紹過程
剛才同學們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎？
(1)組長將填寫表格利用投影給同學們看，并進行講解。
(2)組員補充并說說體會
表格一搜集途徑
時間小組成員搜集途徑（畫“√”）具體內容
采訪圖書館
上網讀物
表格二整理資料
按主題分類故事名舉例
善良、美好的
勤勞、質樸的
勇敢、無畏的
聰明、智慧的
二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內容辦一份小報，在全班展示并評出最佳編輯、記者、優秀小報。
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